教学目标:
1、弄清“学问”和“智慧”的区别与联系,了解作者所阐述的学习观,理解作者所说的“我们不但需要学问,而且需要智慧”的观点。
2、理清文章结构。
教学设想:本文以自学为主,老师只是引导和点拔。
教学过程:
一、导入新课:
大家知道“纸上谈兵”的故事吗?请同学们讲讲。赵括有没有学问?他为什么却大败呢?(学生答)大家说的便是学问和智慧的关系。这便是我们这节课学习的内容。
二、检查预习
三、浏览课文,回答以下问题
1、划出每节的中心句。
2、学问和智慧的区别是什么?
3、学问和智慧的联系是什么?
4、作者得出怎样的结论?
四、论*方法:
1、老师引导学生回顾以前所学议论文,有哪些论*方法。
2、老师归纳:(1)内容:事实论*(举例论*)和道理论*。
(2)方式:引*、比喻论*
(3)角度:正面论*、反面论*、侧面论*,正反对比论*。
3、小组结合,找出文中所用的论*方法。并体会比喻论*的作用。
五、讨论题:
1、请结合上下文概括什么是“著书的智慧”,什么是“读书的智慧”?这一节与“开卷有益”矛盾吗?
2、作者认为读书“若是像讽诵高头讲章的读法,则虽读破五车,也是没有用的。”这与“读书破万卷,下笔如有神”的观点是否矛盾?为什么?
3、了解了“智慧比学问更重要”后,有的同学可能会对要求记诵的内容产生了疑惑,认为那是死读书,读死书。对此,你的看法如何呢?试作简要分析。
教学目标:1.理解学问和智慧之间的关系,语文教案-十一学问和智慧。2.学习课文语言精练,生动有趣。教学重点:理解文中观点。教学难点:语言的精练。教学方法:讨论法教学时数:一课时教学过程:一、导入新课上节课我们学过了《创造学思想录》,懂得了创...
教学设想:本文以自学为主,老师只是引导和点拔。教学过程:一、导入新课:大家知道“纸上谈兵”的故事吗?请同学们讲讲。赵括有没有学问?他为什么却大败呢?(学生答)大家说的便是学问和智慧的关系。这便是我们这节课学习的内容。二、检查预习三、浏览课文...
学习目标:1、理解作者观点把握学问与智慧的关系2、品位作者典雅富丽,丰富多*的语言3、学习文章严谨的论述结构和多重的论*方法4.学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问课文分析:学问不能等同于智慧学问(learning)与智慧(wis...
教学目标:1.理解学问和智慧之间的关系。2.学习课文语言精练,生动有趣。教学重点:理解文中观点。教学难点:语言的精练。教学方法:讨论法教学时数:一课时教学过程:一、导入新课上节课我们学过了《创造学思想录》,懂得了创造*思维就是“从你的箱子里...
教学目标:1.理解学问和智慧之间的关系。2.学习课文语言精练,生动有趣。教学重点:理解文中观点。教学难点:语言的精练。教学方法:讨论法教学时数:一课时教学过程:一、导入新课上节课我们学过了《创造学思想录》,懂得了创造*思维就是“从你的箱子里...
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