矛盾在事物发展中的作用的说课稿

各位领导、同仁：

大家好！今天我说课的内容是《思想*》高二上册第四课第一节第一框《矛盾在事物发展中的作用》。现以素质教育的理念为指导，按说课评价的标准对本框进行说明。

我说课的第一个内容是说教材：

一、教材的地位和作用

我们知道，辩*法和唯物论一起构筑起了马克思主义哲学的巍峨大厦。唯物论是这座大厦的基础部分，辩*法是这座大厦的主体部分。

马克思主义辩*法不外乎三个方面：联系、发展和全面。其中，前边第二课已经学习了“联系”的知识，第三课学习了“全面”的知识，这里的第四课学习的是辩*法的最后一个观点——发展的观点。它是第二课和第三课所学知识的深化和延伸，也是整个辩*法知识的最后总结，因此，从理论上讲，该部分内容十分重要。

另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。

二、教学目标

国家***颁布的《思想*课课程标准》中，把*课的教学目标定*为相互关联的三个层次，即知识、能力和觉悟。根据这一精神和本节课的具体内容，我设计了如下教学目标：

1、知识目标：

识记两个基本概念：内因、外因。

理解一条基本原理：内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。

掌握一种基本的工作方法：用内外因相结合的观点分析问题。

2、能力目标：

通过基本原理的教学培养学生的理解能力、感悟能力，即“懂”和“信”；

通过方法论知识的教学，培养学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力，即“会”和“用”。

3、觉悟目标：

在本节课的教学中，要多方引导学生运用所学知识，分析自身实际，切实提高自身的思想*素质和觉悟。比如，学生成长中的内外因问题，主观努力与外部环境问题，顺境逆境问题，等等。

三、教学重点

内外因在事物发展中的地位及其作用。

之所以把它确立为本节课的重点，是因为它既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培养学生觉悟的出发点，放在整个的哲学中，它也是支撑马克思主义哲学体系的基本原理之一，所以必须作为重点来处理。

四、教学难点

外因通过内因起作用。

之所以确立它为难点，一方面是因为这个问题确实非常抽象，人们不易把握，另一方面是因为高二的学生抽象思维能力比较低，学习起来难度很大。

五、教材处理

*教育出版社20xx年12月出版的这套*教材，内容上更具可读*，材料上更具新颖*，版式上更加活泼，更贴近了学生的阅读习惯和学习实际，因此，必须充分发挥教材在学习中的作用。

对于本节课而言，要做到：

分析教材提供的经典事例，培养学生分析问题的能力。

精读教材中的黑体字，培养学生缜密思维和准确表达的能力。

处理教材中的“想一想”、“议一议”等小栏目，引导学生由课内向课外延伸，由知识向能力延伸。

我说课的第二个内容是说方法

本节课的内容多处涉及到生物、物理、化学等学科的事例，以及社会生活中的事例。对这些事例，学生能“知其然”，但从哲学角度讲，肯定不能“知其所以然”。

为了激发学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用，我准备采用“读—议—讲—练”的方法。即让学生先读书，自学，充分讨论，然后由老师予以点拨，最后习题巩固。这种方法能够充分调动学生的积极*，有利于发挥学生与老师两方面的作用。

我说课的第三个内容是说程序

1、用巧妙的导语帮助学生突破概念关。

巧妙的导语可引起学生的兴趣，激发学生积极思考。为此，我教学设计的第一个板块是导语入境——分析“鸡蛋变成小鸡”这个经典事例。在学生分析这个事例时，导出内因、外因两个概念。

2、用精辟的分析帮助学生突破原理关。

内外因的关系原理是本节课的重点，也是学习后边的知识的基础。学习这一知识，主要依靠在分析大量事例的基础上进行的理论阐述，籍此培养学生的抽象思维能力。

3、用适当的教学延伸帮助学生突破应用关。

我本人要与学生一起探究课本上的“想一想”、“议一议”等小栏目，另外，还要引导学生分析身边的事例，以拓展学生的视野，培养学生理论联系实际的能力。

我说课的第四个内容是说教学手段

鉴于目前的教学装备已大大改善，多媒体教学已经日益普及。所以，本节课的教学中，我设计出了一套cai教学软件，运用声光电等先进手段，调动学生的多种感官参与到教学中来，提高学习的效率。

以上是对这节课的几个设想，不当之处，敬请指正。谢谢！

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