《液体热胀冷缩》说课稿

发布时间:2020-03-07 21:14:25  阅读:0

各位老师:

大家好!

我要说课的题目是:《液体热胀冷缩》,选自教科版小学科学五年级下册《热》单元第3课。下面我就教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学过程等方面向各位老师说课。

【教材分析】

本课内容有3页,分两个部分。

活动一:水的体积变化的观察;活动二:其他液体也热胀冷缩吗。《液体热胀冷缩》说课稿

活动一延续了前一节课的话题。前一节课学生已经发现,冷水在加热过程中体积增大了,本课我们将和学生一起进一步研究“水在受热或受冷后的体积变化”问题。这一活动,不仅仅是为了使学生获得水具有热胀冷缩性质这样的认识,而且要他们通过观察水的热胀冷缩现象,体验到不断改进实验和观察方法的重要性。在活动一结尾,安排了一个让学生“依据水的体积变化,推测水的冷热变化”的活动。这项活动将前面的学习成果再次提升,从实验的现象引导学生关注身边温度计的原理。这个设计是水到渠成的一个环节,不仅可以让学生新的认识得到巩固,而且更拓展了学生的思维深度。

水有热胀冷缩的性质,那么其他的液体也有这种性质吗?教师要提醒学生不要急于做出回答。《液体热胀冷缩》说课稿。如果要回答这个问题,需要开展相应的观察实验予以证实。当学生对其他液体进行研究之后,http://tongxiehui.net/by/5e639e3176236.html是否就可以肯定所有液体都有热胀冷缩的性质了呢?在这还要提醒学生,还不能得出这个结论,因为我们只研究了几种液体,只能说明我们研究的这部分液体有这样的性质。活动二设计的“其他液体是否有热胀冷缩现象”的活动,把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展,也是对严谨科学态度的培养。

【学情分析】

通过两年多的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲,乐于动手,善于操作。本节课以培养小学生科学素养为宗旨,激发学生的探究兴趣,因为“兴趣是学生最好的老师”,有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

【教学策略】

科学课应引导学生提出问题、进行解释,强调过程中的观察、发现、预测和假设的能力。在本课的教学中,尝试着让学生自己设计实验方案,并通过学生自己的实验发现问题,在交流、比较中发现最佳方案,自己动手解决问题。在观察——实验——发现问题——选择最佳方案——修改实验方法——探究发现一系列活动中学生经历了科学探究的全过程,学生在不断地发现问题,解决问题中能力得到了提高,科学素养得了到培养。在教学中应敢于放手让学生去做,让学生真真正正经历科学探究的过程,而不是“验证”新知的过程,在过程中不断发现,不断学习,不断进步。

【教学立足点】

探究性探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

主体性学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

个性性在教学中能依据学生的身心特点、接受能力,充分挖掘教材,进行创造的教学,最大限度的开发学生的智力和潜能。

【教学目标】

科学概念:

1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。

过程与方法:

1、学生自主设计实验,并能根据实验效果修改探究方法的初步能力。

2、学生通过观察、猜测、实验等方法经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

情感、态度、价值观:

1、培养严谨的科学态度和团结协作的精神。

2、意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。

【教学重点】

观察及描述水的热胀冷缩现象,经历对水等多种液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】

设计观察水受热体积膨胀的实验。小组实验时,学生之间合作探究能力的培养。

【材料准备】

分组实验:小瓶子、纸杯、细吸管、红墨水、小水槽、暖瓶(内装热水)、温度计

另备牛奶、食油、白醋、黄酒等易分辨的液体。

演示实验:试管、红水、酒精灯、气球皮、橡皮筋。

【教学过程】

课前实验:喷泉实验。

[著名的物理学家杨振宁说过:“成功的真正秘决是兴趣”。如果学生对学科、学习内容感兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,那将起到事半功倍的效果。]

一、情境引入,引导学生猜测

1、教师操作:酒精灯加热试管中的水。

提问:看到了什么?有什么想法或问题?为什么水面会升高?(重在争论增减和水面、体积等变化)

观察思考讨论:水为什么没开就溢出来了?

[从一种生活现象引入,创设问题情景,激起学生的学习兴趣。在此问题情境下让学生猜测,提供感知,产生认知失衡,激发思维、争论,培养探求欲。明确本课要探究的内容—冷热对水体积变化的影响。]

2、演示实验:试管装满水用气球皮蒙紧,放入热水中。

提问:你看到了什么现象?看清了吗?能想办法让大家看清楚吗?

[初步观察感知热胀冷缩的现象,给学生空间,讨论思考如何改进探究方法。]

二、水热胀冷缩的探究

1、设计水热胀冷缩实验

(1)老师给大家提供材料。

提问:你们能用这些材料来设计一个实验,能更明显看到水受热会发生变化什么吗?小组讨论一下,并思考这两个问题:老师给大家提供的红墨水有什么作用?用一根细管子有什么好处?

(2)小组讨论、完善实验方案

(3)出示一套组装好的仪器

把仪器组装好后,调节细管上的黑色小圈,使它与水柱相平,再放到热水中。这样我们就能对比出水柱是否发生了变化。

[出示实验材料,激活学生的思维,并通过小组的讨论和生生交流,完善实验方案,并引导学生思考材料在实验中起到的作用是什么,从而突破该课的难点。而用黑色的小圈来标明液柱的起始位置,学生之前没有接触过,也难以通过探究讨论得出,所以这里采取讲解的方式。]

2、水的热胀实验

(1)做实验时,我们该注意些什么呢?

提出实验要求:a、注意安全,小心热水,小心别把玻璃仪器打破。b、实验时,小组成员要互相合作。c、仔细观察水柱有什么变化?想想是什么原因引起水柱的变化?d、小组长负责填写好实验记录卡,并负责小组内的纪律管理。

(2)学生实验(老师巡视、指导)

(3)小组汇报实验情况

刚才汇报的小组观察到的共同现象是什么?

水柱上升说明水受热后的体积和原来的体积相比有什么变化?

在科学上我们的表述是“体积膨胀”。是什么引起了水的体积膨胀呢?

(4)归纳总结

水受热,体积会有什么变化?(水受热,体积膨胀)

小结:我们知道了水受热后体积会膨胀。

[实验前让学生明确实验的目的是什么、在实验过程中观察什么,并思考实验现象说明什么问题。只有让学生有目的去实验,才能让他们既动手又动脑,提高实验的效率,并使实验后的交流更有效。]

3、水冷缩的探究

教师:通过实验发现了水受热,体积发生了变化,会膨胀。那如果水受冷会怎样?

(1)这次实验应该怎样做呢?实验时我们观察什么?

(2)学生做水的冷缩实验

(3)小组汇报实验情况

这次的实验现象和刚才的一样吗?有什么不同?为什么不一样?

(4)归纳总结

水受冷,体积又有什么变化?(水受冷,体积缩小)

[有了水热胀实验的基础,这里可以放手让学生自己设计实验,并让学生自主提出实验观察点,理清实验的思路。汇报时,引导学生对比受热和受冷的实验,让学生分析得出:水受冷,体积缩小。在探究过程中,让学生体验成功的乐趣。]

三、活动一小结。

1、通过刚才的两个实验,谁能说说水受热的时候体积有什么变化?受冷的时候体积又有什么变化?

2、水的体积变化反应水的温度变化

大家通过自己的研究发现水有热胀冷缩的特点,那生活中我们知道了这个特点有什么用

呢?结合教材指出水的体积变化反应水的温度变化,就像温度计的雏形。

[学生思考相互讨论,深入理解水的热胀冷缩与生活实践相系,让学生体会:科学就在我们身边。]

四、探究其他液体的热胀冷缩

1、水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢?除了水,你还知道有哪些液体?

2、提供了食油、白醋、黄酒等易分辨的液体,小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验,观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

3、学生选择液体来实验,要求实验多做几次,反复验证。

4、小组汇报实验情况

你们组是用什么液体来实验?实验看到什么现象?说明这种液体有什么性质?

5、归纳总结

小结:像醋、饮料、酱油等等属于同种物体(液体),这些液体加热或者受冷后有什么共同的地方?不仅如此,许多液体都能热胀冷缩。通过今天的研究,我们可以知道:液体具有热胀冷缩的性质。

[准备一些液体供他们选择,如酒精、醋、食油、豆奶和饮料等,在实验之前让学生进行充分的猜测,之后用较多时间放手让学生自主地讨论。这样就可以把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展。在探究活动过程中,要注重对学生进行严谨科学态度的培养。]

五、联系生活,启发创造

1、拓展:出示一瓶水、饮料。去超市买饮料,本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢?

2、现在你能解释一下,烧开水时,壶里的水为什么会溢出来?那么我们在烧开水时,需要注意什么?

[让学生学以致用,解决上课开始提出的问题“瓶装的液体为什么不装满?”,加深学生对液体热胀冷缩的认识。]

教师寄语

像生活看似平常的小事,如果细细想来,还真的有许多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。希望大家在以后遇到这样的问题,也能像今天一样认真思考,积极动手,你将会发现更多的科学奥秘。

板书设计:

液体的热胀冷缩

醋受热体积膨胀热胀

果汁

酱油受冷体积缩小冷缩

牛奶

......

液体热胀冷缩

以上是我从教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学过程等方面阐述这一课要怎么教。我的说课完了,谢谢大家!

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