“实践是检验真理的唯一标准”,只有通过不断地教学实践,才能将教学理念很好地融入自己的教学之中,以下是教完本节课后的一些想法:
1、培养学生的问题意识,让学生自主学习,既能激发学生的学习积极*,又体现了重视学生主体地位的新课程理念。
2根据小学生的年龄特点,采用游戏等趣味教学方式能大大提高学生的学习积极*,相应的也就减少了人的动脑质疑的隋*。
3、正如备课时所想的那样,学生提问具有太多的不确定*,比如“盆花代表什么?……”这个问题,本来估计学生会最后才提的,因为那时课文内容理解比较充分,回答也就会得心应手了,没想到学生一开始就提这个问题,真有点“不知所措”“手忙脚乱”。所以,我反思着如何才能让学生的提问“有序”起来,大家有什么好的方法?
4、考虑不够充分。现在是和平时期,战争**离现在的小学生久远,他们无从感知,也难以理解当时的艰苦程度,无法将小草顽强的生命力同中华儿女不愿当亡国奴,抗战到底的决心联系起来。因此介绍本文的写作背景就显得格外重要了,应该一开始就介绍写作背景,使课文的学习能线索明确,中心突出,不必等到学生回答问题过程中才出示(设计本意)。
5、让学生充分阅读感知得还不够。教学第一步就要让学生阅读课文,感知课文内容,才能为后面的质疑、解答做铺垫,那么要怎样才能让学生真正地在读中感,读中疑,读中悟呢?这就是我接下来的教学要注意研究的了。
……
由于参与本课题研究的时间较短,经验欠缺,又因为本人教学水平有限,诸多不足之处,恳请大家提供宝贵意见。谢谢大家!
“实践是检验真理的唯一标准”,只有通过不断地教学实践,才能将教学理念很好地融入自己的教学之中,以下是教完本节课后的一些想法:1、培养学生的问题意识,让学生自主学习,既能激发学生的学习积极*,又体现了重视学生主体地位的新课程理念。2根据小学生...
我对《野草》这一文章,很有感触。说实话,这篇文章我虽然是第一次教,但却给深深地打动了我。然而,要做到能引起学生的共鸣这一点还是比较难的。我想,语文课,就是要引领学生学会走近作者,走进文本。否则,我们的语文课堂就失去了生命的活力。我学习的名师...
一篇优美的文章学完了,我在新教育的理念指导下,和学生一起完成了《野菊》的学习。1、读文前,先扫除了字词障碍,为读好课文打好基础。2、我安排了快速浏览课文,目的是教会学生快速默读课文的方法。让学生自主地去探究、学习,基本了解了文章大意。3、找...
本课是在学生恍然大悟的感慨声中结束的。总体来说,本课的设计及实践是成功的。笔者教过此文数次,每次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂,加之本文篇幅较大(4000字左右),主题较深,情节简单,很难吸引学生。这样长且难的课文,多讲只会造成师生双方的...
《藤野先生》是一篇传统经典课文,该文信息容量大,内涵丰富,文章富含感情,下面给大家分享藤野先生教学反思,一起来看看吧!本周在方老师的引领下,与白杨小组的成员们一起透过《藤野先生》和《背影》来展开对“读写结合”的研讨。我透过《藤野先生》的教授...
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