拟人的句子-改为拟人句

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拟人的句子-改为句改比喻拟人句五改成陈述

1

2

3

4烤

5云雾

6你

7作为中

8难道他没有迟到吗，

9

1这是你的错。

2我

3对

4我

5不

6*

7置

七把陈述句改成比喻句。

例:

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长城

1

2京

3战士们冲了上去。

4

5

6雪

八

1鸟在枝头鸣叫。

2海

3小鹿在河边喝水。

4:

5柳枝在风中摆动。

6

7高粱熟了。

6花儿开了。

7

51蜜蜂在我们前面飞舞着

52

53花儿随风摇摆。

56

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61

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71春天来到我们身边。

72微风柔和地吹。

73雨滴滴在小伞上。

7*儿吹拂着大地。

121一排排柳树倒映在水中。

122宁

124月亮从后山升上来。

127蝴蝶停在花瓣上。

134蝴蝶、蜜蜂花中飞来飞去。蝴蝶、蜜蜂在花丛中。135小草儿发芽了。草

136

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138太阳慢慢地从东升起了。阳慢慢地从东边升起来了。139一排排柳树倒映在水中。一排排柳树倒在

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141当四周很静时候，蟋蟀就开始叫起来。当四周很安静的时候，蟋蟀就

142知了在枝上

143

144

145蜜蜂

146风儿，大地。

148雨滴在雨伞上。

149船头飞溅起的浪花。

150秋天

152那点薄雪，微微露出点粉*。

153一

155

157尚

158巨浪伸出，把我猛地。

159

160荷塘里的荷花都地打着朵。

161落叶随着风。

163花儿在风中。

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164夜空中的小星星，似乎对你。

165向日葵不断地面向太阳公公。

166

)。)，

改写拟人句1(我吃光了整个面包。(1)

2(草原是我的家。

3(弯弯的月亮挂在天上。

4(小鸟在树梢上叫着。(改

改写句子:

即是根据原句成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的

式

1、陈述句、被

2、句子的拆分与合并:

我

3、基本句式间的转换:

难

4、改变词语顺，不改变句子的意思:李小青是我们班的劳动委

5、

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标点符号的

转述

人称的变化:

?引述句改转句

或[她";

如:老师对我说:[把你作

?当引述内容

如:姐姐对我说:[你说对，

上面的例句中涉及了

应注

?转述句改为述

说话

如:老班

*

1((1)我把整个面包吃光了。

(2)整个面包被我吃光了。

2(美

3(弯弯

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4(小在

1、

2、我走进教室去上课。

3、这是伟大的奇迹。

4、

5、改:

6、:

7、改:班

一般句子改为拟人句<一般句子改为拟人句>微课脚本设

文/沧海行云

赣

[制作背景]

语文新课标中对喻、拟人、排比等见的修辞进行了要求，提[需让学生在体比较丰富语言积和良好语感的基础上，在实运用逐步体味把握。"但在实际教学过程中却发现，学在将一般句子改成拟句的过程中，把握不准，容易与比喻句混淆，出错较多。针对一问制作此微课

望

[教案设计]

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一、教学目标

让学

二、教学过程

欢

对于小学生来，一般句改为拟人句是一个普遍的难题，很多同学很

易将拟

首先，我们来看一个例句。阵吹过，荷叶在摇摆。在将这个句子改为拟人句的过程中，我发现很多学生改

1。一

2。一

3。

哪一个对呢，然第3个对。那么第1、2个错在哪，我们该怎样把

简单的句

首先，我们要明确什是拟人句。人，是据想象把事物当作人来写，赋事物以人一样思想和为的种修辞法。拟人是把物当作人来写--物人格。拟人句有三个特点:所写事物必须具有人的特点;不能现比喻词;不能出现表示物名称的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，它赋予人的行为、

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思维等特征，看看有有写人动作、神态、心情的词语。如:一阵吹过，荷在向们招手。句中的[招"本来是写人的动作，这里用在写荷叶这种物上了，把荷叶当做人来写，赋予人的动作。拟人句就是根据想象把物做来叙述

使[物"具

大家注意，这是做人来写，而不是比做人。很明显前两个句子把荷

比做

那么具体的

1。

原

拟人句:

我们很容易的看原句中的[摇摆"成了[在向我们招手"。这两个动作都描写句子中[物"-荷叶来写的，也就是说我根据象把[物"的动作替换*具有的动作，这就相于把物当做人来叙述或描写，使[物"具有人一样的言行、神态、思想和感情。也把一般子改成了

2。师生共同总结出步骤。

找到

确定原句

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的言行、神态、

思想和感的

整

练

花

字典

顽皮

那齐刷刷的麦，犹如乐谱的线，一个穗就是一个跳动的音符。很明显，1、3两句中，[笑弯了腰"、[尽情的跳舞"以出，

儿、雨滴作

课下练习:

1。蝴蝶在花丛中飞舞。

2。

3。

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