风趣的自我介绍

我叫**，今年十三岁，刚上初二。我个子中等，1，66，再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。我在*市**中上学，我们的校服不好看，全是兰*，所以特别好认，一看就是中学生。我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的英语也不错。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧!这篇学生自我介绍虽然和简历有所不同，但是，确实看起来像简历的一样的东西了，没有必要面面俱到，一板一眼，让人觉得很古板，缺少文学的特点。在这个自我介绍中，存在问题就是，把[我"的优点，[我"的缺点一条条的罗列出来，明确是明确了，但是，文学*却失去了，因此，应该学会用

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一种文学的方法描写自己，在某一个自己最得意的特点上，下大功夫描写自己，当然，也不要企图掩盖自己的不足，所谓君子坦荡荡，小人长戚戚，只有通过你的自我介绍，看到一个立体的生动的磊落的你，这才说明你的自我介绍或者说自画像是成功的。

篇二:自我介绍幽默大全

自我介绍幽默大全

oh-glad to meet you 。我姓张名乃千，你想和我交朋友吗，别急，先听听我的个人介绍吧。我的年龄吗，从出生到现在已经度过了十二个[六一"儿童节了。至于个子，哎，你别看我的个子不算高，可我的体重可不轻，我现在是--呀，对了，体重要保密，不然我说出来，你一定会笑掉大牙的，那我以后可怎么见熟人呀-别看我胖，可我的五官长得非凡端正。看，一张国字脸，双眼皮下两只黑葡萄般的大眼睛里装满了调皮，眼睛下面笔挺的鼻子像雕塑的，嘴巴不大也不小，且能说会道，因此老爸老说我长大能当小品演员。说到我的五官，大家还送我一个雅号--[五官正"，你先别笑，说实话，我现在可不想和*中心的纪委书记*比个高低，我这个小毛孩能有什么水平呀。不过，等我长大了--这个是后话，今天先不谈了吧。说到*格，我可是一个顶活泼的小男孩，但正因为这个[活泼"，也给我引出了一连串的[故事"。有一次，老师在讲第32课<观潮>一文时，

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我忽然想起暑假跟老爸去海宁市看潮的情景，于是我这张嘴就守不住了，待老师转身在黑板写字时，我马上把头*向同桌，刚刚张开嘴巴，没想到老师会忽然转身，我的结局你可想而知了。就为这上课说话，我不知挨过老师的多少批评。可是，你也不要小瞧我，假如你再听听我的优点，就会眉开眼笑了。看，上课积极举手发言的有我，作业每次都很优秀的有我，每次大型考试名列前茅的有我，每学期学校表扬的[优秀学生干部"有我--怎么样，我的优点可比缺点多吧。要说我的爱好爱好，[书虫"可是我的又一雅号。你瞧，早晨睁开眼必读书，吃饭时间也读书，每晚睡觉前常抱书入睡，对于我来说，有时看书比吃饭都重要。而且我的床上除了书还是书，老妈曾调侃我生活在书的[围城"里，说我是[伟人*"的忠实模拟者。唉，说得我心里美滋滋的，谁叫我一时也离不开让我快乐让我忧虑让我充实让我进步的好朋友--书呢。另外，我也非常喜欢书法和画画，不信，你可以到我家看看，墙壁上，屋门上都有我的五颜六*、多姿多*的[大作"，保*让你大饱眼福。这就是我，一个你还感爱好的小男孩吧，怎么样，你想和我交朋友吗，我做梦都想[朋友满天下"呢俺姓张。俺为什么不姓王不姓李偏要姓张呢，嘁，这么简单的常识都不懂:因为俺闺女姓张呀-

俺的名字就不告诉大家了吧，怕说了你们也记不住。你们就记俺的绰号好了，俺绰号叫[中老年妇女的偶像"。真的骗

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你是小*，虽说俺活得很有勇气，可俺长得实在太遗憾了。就连俺的宝贝闺女都长跪不起的哭求:[老爸呀，长得丑真的不是你的错，可你千不

该万不该，不该偷偷从家里溜出来吓人家小孩啊-"咳，瞧我这傻闺女，你怎么啥都实话实说呢，各位父老乡亲，俺这里有礼了，请大家多提宝贵意见，下次出生时俺一定及时修正-

你问俺是男的还是女的，炖母鸡(对不起)啦，这是俺的个人隐私，俺绝对不能告诉你。俺要是告诉了你，俺就不是男子汉大丈夫了。怎么着，你想打俺，打死俺俺也不说。你把俺打死了，俺还怎么开口说呀-下面就谈谈俺的年龄问题。俺闺女今年7岁了，俺只比俺闺女老那么一点点儿。这一点点儿到底是多少，嘿嘿，是32岁。

俺闺女老嫌俺个头长得矮。其实，俺只比闻名世界的篮球巨星姚明矮那么一点点儿。这一点点儿到底是多少，嘿嘿，是60公分。

你问俺有什么特长，不是跟你吹，俺的特长可多了，最让俺感到骄傲的是唱歌和100米短跑。

先说唱歌。俺的男高音那是贼好听，早已名扬全球啦!凡是常闹鬼的地方都纷纷高薪聘请俺去唱歌。俺只要开口唱上一两句，不管多恐怖的鬼都会立马口吐白沫栽倒在地--额滴神啊，那些可怜的魔鬼全被俺优美的歌声给吓死啦-

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再说100米短跑。俺经常在东*场和两位世界著名

华裔短跑女运动员进行紧张激烈的角逐，虽然累的俺左腿骨折右腿抽筋，可俺不畏强敌，咬牙切齿紧闭眼睛一路狂奔，每次都以优异的成绩一举夺得第三名-你想知道都有哪些优秀选手跟俺同场竞技吗，在俺告诉你之前，你可要扶稳坐好喽，因为她们的名气实在是太大了，俺怕说出来把你给吓着。请大家前后左右瞧一瞧，看一看，还有谁没有扶稳，还有谁没有坐好，赶紧提醒他们，这可真不是闹着玩的，这是人命关天的大事-大家一定要严肃认真地听，谁也不许笑。俺真的要说了，俺马上要说了，俺再强调一遍，谁要是被吓傻了俺可不负责任-那俺就实话告诉你吧，这两位著名运动员呀，一个是俺老婆，一个是俺闺女!! 在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通;特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境(如大会堂)，心理难免有些紧张、恐惧或不安。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、*的学习环境呢，这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。

一、介绍型( 长方体和立方体的练习课 潘小明 )

师:你们认识我吗，

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生:不认识-

师:我姓潘，名字呢，

就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么，(生开始猜，并猜到叫小明)所以你们叫我--潘小明(生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑)

师:我不仅教数学，还教什么，猜一猜，(语文、数学、音乐，学生并没有猜到;然而教师的谜底却出乎大家的意料:我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人-)

师又说:你们觉得我这个教师的形象如何，([大方"，[教学方法先进"，[幽默"等，分别有学生回答到)

师:好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的-(啊-又是一句意外--)

评析:[第一印象"是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个[猜一猜"和一句[我是不教的"，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的[老朋友"。使学生一上课就被深深

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地吸引住，取得了先声夺人的效果。研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用;如果学生一旦对老师产生[好感"，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。

二、表扬型(荷花 单群群 )

师:我听说三(3)班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗，学生迟疑了一下，只有少数的学生说:勇敢。师见状就说:怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗，全班齐声:勇敢-师:好-那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢，接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另外一个特点:每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句[勇敢的你在那里"来调动了学生积极*，也收到良好的教学效果。课中，我们惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。

评析:马克?土温说过:只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏，尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、*、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。其实，学

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生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习的积极*、主动*也自然得到提高。

三、交待型(有趣的物体搭配吴正宪)

师:往下看，发现什么，(人可真多啊-)这么多的老师来听课，我们该怎么办， 生;回答时声音要响亮。

师:对，声音响亮;但现在只有2个话筒，怎么办，

生:谁说话时，把话筒传过去。

接着交待:?上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行;(是)

?小组要有组长、记录员等，你们有吗，(有)

?还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗，(有)

?并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。(学生商量)

评析:吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用[半分钟的时间商量每人在小组里该做什么"更是值得我们学习。这样的交待，一方面保*保*上课顺利、流畅的进行下去的;另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。

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四、游戏型 (数字的学问 朱旭*)

师:我们先来做一个游戏好吗，

师:这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是--我说[1"男同学起

立，我说[2"女同学起 立;看谁反应最快-

师开始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1--师喊的速度随着加快。

学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束--。

师:在刚才的游戏中，数字[1"代表什么，

生:代表男同学。

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评析:游戏是孩子们的天生本*，每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式--做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。同时它也蕴含着本课的内容:不同的数字代表着不同的含义。

五、新课导入型(观察物体 陈欢)

师:你们认识我吗，生:不认识。师:我姓陈，你们叫我 --陈老师(生回答)师:现在我把自己介绍给你们，你们呢，也介绍介绍自己吧-生开始介绍--，师趁机打断，问:

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这样介绍是不是太慢，那么怎样介绍呢，生回答:可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。师指名介绍--。

评析:陈老师从介绍入手，与学生进行沟通交流。在学生介绍过程中，发现一个个的介绍方法太慢，从而引发学生思考争取一种新的介绍方法:把前后左右的同学介绍给大家，使学生明白同一个人由于不同的学生介绍，其位置会发生变化的。一方面，通过学生的自我介绍，消除学生与教师的陌生感，缩短心理距离，使学生能尽快地适应新环境，走近老师。另一方面，渗透了本课的内容，即观察物体时，不同的地方观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些内容。在导人新课之始，教师通过提出符合学生认知水平，又是常理*的问题[自我介绍"，把学生巧妙地引入问题情境，从而有效地激发学生的学习动机，调动学生积极思维、主动求知。

上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。但他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。教师以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑等教学活动。

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大家好。。。。大家应该不认识我吧~~我想我的知名度没那么高。。。身为你们的老师我还是比较有自知之明滴~说了半天都没说名字呢-我的名字是某某某，希望大家不要随便给我起外号噢~会伤了我的心。。。。今后我们要相处一年，希望你们配合我，我也会尽我最大的努力叫你们的。。。

教师幽默，也有小技巧

在平时的教学实践中，经常见到这样的情形:一些教师态度严肃、讲话语调刻板或常以树立[师道尊严"为己任，导致师生关系紧张。而

篇三:幽默风趣的自我介绍

幽默风趣的自我介绍

我叫**，今年十三岁，刚上初二。

我个子中等，1，66，再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。我在*市**中上学，我们的校服不好看，全是兰*，所以特别好认，一看就是中学生。

我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的英语也不错。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。我的缺点就是不会

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打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。

这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧-点评:

这篇学生自我介绍虽然和简历有所不同，但是，确实看起来像简历的一样的东西了，没有必要面面俱到，一板一眼，让人觉得很古板，缺少文学的特点。在这个自我介绍中，存在问题就是，把[我"的优点，[我"的缺点一条条的罗列出来，明确是明确了，但是，文学*却失去了，因此，应该学会用一种文学的方法描写自己，在某一个自己最得意的特点上，下大功夫描写自己，当然，也不要企图掩盖自己的不足，所谓君子坦荡荡，小人长戚戚，只有通过你的自我介绍，看到一个立体的生动的磊落的你，这才说明你的自我介绍或者说自画像是成功的。

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