浅析高中语文阅读教学的目标取向

浅析高中语文阅读教学的目标取向

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[摘 要]教育应该紧跟时代发展的脉搏。在当今这个变化万千的社会，阅读依然是人们获取有效信息的重要途径。由于多种信息传递方式的出现，信息以前所未有的数量呈现在人们面前，能否有效筛选信息成为人们在新时期能否取得成功的关键环节。

[关键词]高中语文 阅读教学 目标

当今社会是一个资讯高度发达的社会，不管是人们传递信息的手段还是表达感情的方式都发生了巨大变化，在这一时代背景下，对人才也提出了新的要求。当今社会的人才既要占据大量的知识，还要具备有效检索以及分析、综合、运用知识的能力。阅读是高中语文教学的重要组成部分，必须顺应时代发展潮流。在未来社会，阅读能力的高低决定一个人获取有效信息能力的高低，能否获取有效信息事关能否有效把握机遇。新时期，传统的阅读教学目标已经不再适应社会发展的要求，需要根据时代发展的需要确立新的阅读教学目标取向。

一、在阅读过程中，注重学生进行自主体验

实践*与亲历*是[体验"一词的主要特征。体验要求人以全部自我去感触世界，在体验过程中，人与世界融为一体。在阅读教学中强调学生进行阅读体验，让学生进行自主体验，主要强调了学生在阅读过程中的**，不仅使学生能够更好的感受文章的深意，也给学生进行创新创造了条件。阅读教学过程中，老师切勿将自己的观点或结论移交给学生，否则，学生的思维能力将会受到局限。老师应该给学生留出广阔的思考

空间，给学生进行自我判断的机会，并给予学生自由的表达权，逐步培养学生在阅读过程中的自主*，同时也真正做到尊重学生在课堂教学中的主体地位。因此，在课堂教学过程中，老师要避免出现越俎代庖的现象，对学生的阅读指导要掌握一定的度，给学生个*的发挥提供广阔空间。

二、阅读教学要有科学*

老师进行阅读教学，首先，要确立明确目标。语文教学存在一定难度，主要是基于语文学科自身的特点，难以确立有效的教学目标。在进行其它学科教学过程中，教学目标就是对学生知识点或者能力的训练。语文教学则不然，以文章为依据对学生进行教学，由于文章具有丰富的含义，因此，教学目标不明确，不管是对学生进行知识点的教学还是对学生进行相关能力的训练，都要经过深入研究才能确定，这就给教学目标的确定带来了困难，同时也影响了确立有效的教学评价。

老师在讲文章的过程中，不能广泛撒网，什么都讲，老师必须要有较强的取舍能力，汲取文章的重点知识，并引导学生进行有效探究。学生进行语文学习的一个重要目标就是进行语言学习，这是由语文学科的*质所决定的，在教学过程中不可偏离教学主体。在确立阅读教学目标时，一定要具有科学*。

三、语文阅读教学目标要注重培养学生的阅读能力

传统阅读教学的一个重要目标就是通过阅读有效扩展学生的知识面。现代教学对语文阅读的目标要进一步扩大，要注重培养学生的阅读能力。学生的阅读能力包括很多，其中学生能否获取有效信息至关重要。

不管是在学校组织的语文考试中，还是在学生以后的人生发展过程中，能够通过阅读获取有效信息，都与一个人的成败密切相关。实际上，进行阅读的最主要目的也是为了获取有价值的信息。老师要引导学生有效掌握在阅读过程中获取有效信息的方法。

四、找准对学生进行阅读训练的角度

每一篇文章的写作目的都不是为了给学生进行阅读训练提供靶子，而是为了抒发一定的思想感情，因此，在阅读过程中一定要对文章的形式特点引起注意，并在此基础上找准进行阅读训练的角度。这一点往往在教学实践中被老师所忽视。不管是教学参考资料，还是老师自己亲自写的教案，都只能作为阅读教学的一种参考，绝不是定论，如果老师在教学实践中直接运用，往往难以使教学目标变得更加明确。

老师要找准对学生进行阅读训练的角度。每一篇文章都有其侧重点与独特的个*，因此，每一篇文章都会对学生产生不同的训练效果。在进行阅读教学之前，老师要明白通过这篇文章主要是为了培养学生的哪些能力，只有做到有的放矢，才能产生良好的训练效果。

五、要善于从整体上对教学目标进行分析

在确立阅读教学目标时，既要注重文章自身的特点，又不能被一篇文章所局限，要从整体上对教学目标进行分析。要将一篇文章放在整体教学的高度，将一篇文章放在整个教学单元、本书、甚至整个阅读教学中来，并将文章与学生的实际情况结合起来，既有纵向的考虑，也有横向的考虑，将教学目标进行合理分解。

老师在阅读教学过程中要不断思考，通过这篇文章的教学，学生的能力在整体上有哪些提高，是否有助用学生整体语文素养的提升。如果老师能够将篇章教学放在阅读教学的大背景之中，是提高阅读教学效率的有效方法。

六、从学生的实际情况出发，确立有效的阅读教学目标

不管任何教学目标的确立，都要从学生的实际情况出发，只有这样的教学目标才是可行的。认知领域、情感领域以及技能领域是教学目标的三个领域，每一领域又可以划分为不同的层次。这三个领域从不同方面对学生的能力进行培养，在每一次阅读课堂教学中，都对学生进行层次*的教学，使学生的阅读能力不断得以提升。真正做到了一切从学生的实际情况出发，一切为了学生。

老师在进行教学目标设计时，不能过于简单，要有一定的难度，要将阅读教学的目标建立在学生的潜智能水平之上，对于学生而言，既是学生能力所能及的，但是学生必须经过一定的努力才能达到，在这一过程中学生的阅读能力得到了有效提升。部分老师在教学中并没有认识到这一问题，在制定教案过程中，不是将学生的阅读目标定的过高，就是过低，这些都不利于学生阅读水平的有效提升。因此，老师在制定目标时一定要从学生的实际情况出发。

综上所述，阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，通过阅读教学及相关的阅读训练，能够有效提高学生的语文综合能力。近年来，社会飞速发展，为了适应社会发展的趋势，需要进一步确立阅读教学目标，将社会对阅读的最新要求融入课堂教学之中。新时期，阅读不仅仅是学生增长个人知识的一种途径，更成为人们谋生的一种方法。确立有效的阅读目标必须从实际出发，既包括社会发展的实际，也包括学生的实际情况，只有做到从实际情况出发，才能真正达到提高学生阅读能力的效果。老师作为课堂教学的引导者，在制定阅读课堂教学目标过程中肩负着重要责任，老师一定要对阅读教学引起足够重视。

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