教改课题结题报告范文

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教改课题结题报告范文篇一:教研教改项目研究

教研教改项目研究结题报告

-法学*应用型本科人才培养的教学改

本课题是人文社科学院法学教室为加法律学科*建设、深化教学改革而报的教改课题。该课题于2003年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。随后，课题工人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年研究，目前

一、课题研究的背景、内容和基

(一)课题研究的背景

法学*是人文社科学院发展势头良的*之一，自2001年秋始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学*发的重点。为适应*发展的需要，也是为不断提高学水[键

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平，同时全面推进以培养创新精神、创新能和实践力为重点的素质教育的需要，特申请立项课题。该课题的研究有助于挖掘法学专教学的发展潜能，使*教育和市场需求能更好的结合，有于提高法学*毕业生的就业适应能力;同时也有助于实现攀枝学院[育人为

(二)课题研究的内容

这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为

1、教学内容的改革:

2、教学形式的改革;

3、教学环节，尤其是实践教学环

在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的点

一是法学*的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化;二是*教育与应用型才

(三)课题研究的基本原则[键入文字][键入文字][键入文字]

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为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几

1、以*教育思想和[三个代表"重要思想指导，贯彻教育部教高[1998]2号文件印发的<关深化教学改革，培养适应21世纪需的高质

2、本研究特别注重和突出[应用型"人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特*，

3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用人

二、项目研究情况

(一)研究计划和项目分工

整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行:第一阶段:2003年9月--2004年3月拟定法学*本科学改

第二阶段:2004年4月--2005年3月实施计划，包大量阅读理论专著，开展调研，搜集材料，撰写论文等;第三阶段:2005年4月--2005年9月加工整理材料，[键入文

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撰写论文、结题报告、成果应用。

为保证上述计划的顺利完成，提高项目成成员工作效率，在课题组内部进行了项目分工。其中，付晓梅同志为项目总负责人，负责目的组织、协调及对外联系、撰写结题报告等工作;寇桂君同承担教学实践环节部分的改革研究;刘德玉同志承担教学内容部分的

(二)项目研究过程回顾

2003年5月，时的法学教研室主任付晓梅同志在一次教研会提，法学*生仅有理论水平是不够的，随着社会对本科生的要求日益提高，教加强对学生实践能力的培养是一项势在必行的工作。经过这次教研，达成了[法学*应用型本科人才培养的教学改革与实践"课题立项的一致决定。鉴于当时法学教研室师力量有限，而申报题对研究者又有职称上的要求，故决定由有教学经验较为丰富且均具有讲师以上职称的付晓、寇桂君、刘德玉、罗

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作。

2003年9月，该课题获得学院准并列入该年度工作计划。为，课题组成员紧接着召开会议讨论、确定关于课题研究的各项具体事宜。这会议商定了该课题研究中各位研究者的具体任务工，课题

2004年4月，课题组成员开着手实计划，搜集材料。鉴于研究者研究经不够丰富，职称不高，课题组成员在着手实施计划的具体工作中，特别作了两项准备工作:是用教改经费的四分之一购买了一些理论书籍，认真阅读，以提高理论

是课题组成员进行了一系列调研，参考、学习他人在该课题领域内的成功经验，时加强了对外联系，为实践改革

2004年4月--20053月，课题组成员积极的展了研究工作。寇桂君同志承担教学实践环节部分的改革研究具体适用于学计划的修订，其中，2004级和2005[键入文

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级的教学计划中，增强了教学实践环在整个教学计划中的比重，实践*教学环节532学时(21学分，其*2学分，*实践5学分，毕业实践8分，[两课"社会实践2学分，毕业论文4学分)，总学时的19，。刘德同志教学容部分的改革研究工作，在教学计划中，实践教学环节的内容更为丰富，时间的配置也更为合。具体内容包括第一学期为期2周的*训，第一或二学年暑期为期3周的[两课"社会实践(调查)，第四或五学期为期3周的模拟法庭，第三、五学期为期2的法律咨询实习，第七学期期1周的法学专题辩论，第八学期为期12周的毕业实习和毕业论文写作。罗辉国同志承担教学式部分的改革研究工作，除了继续坚持运带领学生去法院听庭审、课堂讨论之，还增加了运用课件进行多媒体教学的方式，同时多次要求学

三、课题研究的主要理论观点

根据课题研究方案的任务和要求，课[键入文字][键入文字][键入文字]

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题组成员积极、认真地开展研究工作。他们在较广泛、充分调查研究的基础上，进行教学改革实践，取得较

(一)应用型人才培养体系模式、途径、方

基于对时代背景的分析，课题组认为提高法学*学生的

顺应时代需要，培养富于创新精神、全面发的世界公民的必然要求。经过多次讨论，我们认为应用型人才培养模式基本上可从四个层面加以考虑:一是对应用型人才培养教育理念的转;二是对应用型人才培养目标的定位;三是对符合其目标的实

课题组对我校与其他高等院校在应用型才培养诸方面如课程体系、教育目的、教育模式、教学内容等进行了比较研究。其他高等院在应用型人才培养上均十分重视，教学内容丰富，教学方式多样，经费投入充足，形成了较为完善的应用型人才培养体系。而我校的究处于起步和

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段，在教学内容改革、课程体系设计的科学化和教学方式多样化等方面

课题组通过本校与其他高等院在应用型人才培养方面的比，论证了当前加强法学*学生应用型人才培养的重要*和紧迫*，为加强应用型人才的培养是时代的呼唤，并出了加

课题组研究指出，建立科学规范的作机制，是高校进行应用型人培养的根本保证。完善的应用型人才培养的运作机制至少包括办学思想的导向制、目标引导机制、教师培训和各种保障机制以监督、反

课题组提出法学*学生应用型人才培养是一个系统工程，其中涉及到课程设置、教务管理、学生思想*教育与管理、教学环的优化、教学经费的投入，教学方法和手的改革等

篇二:教学改革研究课题结题报告

江西省高等学校教学改革研究课题结[键入文字][键入文字][键入文字]

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题报告

[高校本科体育*改革的探索与研究"

课题主持人:章红兰

课题组成员:蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰

2014年6月10日

高校本科体育*改革的探索

章红兰、蔡学俊、钟运健、秦琴、

摘要:体育教育实是高校体育教育*教育实践的重要环节，也体教育*课体系有机的组成部分，通过教育毕业实习，不仅能够使学生印证、验、巩固和提高学生在学校学习的知识技能，而且有助于在实践中提高学的开拓创新能力，检查学校培养人才的质量，反馈教育培养过程中的差距与不足之处。本文以高校2006至2009级体育育实习模式为研究对象，分析了影响教育实习的诸多因素，得出结论如下:1高校体育教育专本科生的教育实习得到

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视。2教育实习时间采取一次*分段式的方式，大三下0。5周散式的见习时间，大四上学期进行8周的实习时间。体来说能够完成预定目标，但是时间有点相对较。3教育实习基地主要以高校、中学为主。4教育实习组织管理机构比较完善，导教师队伍相对来说比较稳定。5教育实习评价方式采用实习考核表一次*终结评，主要是对学生

关键词:毕业实习体育教育本科生高校

目录

1、前言

1。1选题的依据及意义

1。2文献综述

1。2。1教育实习的概念

1。2。2教育实习模式的概念

1。2。3国内外教育实习情

2、研究对象与研究方法

2。2研究方法

2。2。1文献资料法

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2。2。2问卷调查法

2。2。3数理统计法

3、研究结果与分析-

3。1高校体育教育*本科实习改革的

3。1。1高校体育教育*模式的

3。1。2高校体育教育*实习基

3。1。3高校体育教育*实习时

3。1。4高校体育教育*实习成绩的评价

3。1。5高校体育教育*毕业生就业市

3。2高校体育教育*教育实习的

3。2。1高校体育教育*实习模式的

3。2。2高校体育教育*实习基地的

3。2。3高校体育教育*实习时间的[键入文字][键入文

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改革探究

3。2。4高校体育教育实习成绩的评价模式

3。2。5高校体育教育*毕业生就业市场

4、结论与建议

4。1结论

4。2建议

5、参考文献

6、附件(问卷调查)

1前言

1。1选题依据及意义

进入21世纪，知识经济的不断兴起，综合国力竞争的剧，各种新技的持续发展，我国经济体制和经济增长方式的转变以及[兴国"和教育优先发展战略的实施，使我国高等教育在社发展中的地位比以往任何时期都显得重要和突出，社会对人才的需求也随着社会的发展不作出变化，社会对人才的需求变化及教育体制改革的进一步深化，使高等院校面临着全方位就选择的机遇与挑战。

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*作为高等院校教育的一个分支也面临着同样的问题。因此，高等体育教育*有必作出相应的调整，重新审视培养

体育教育实习是高校体育教育*教育实践的环节，也体育教育*课程体系有机的组成部分，通过教实习，不仅能够使学生印证、检验、巩固和提高学在学校学习的知识技能，而且有助于在实践中提高学生的开拓创新能力，检学校培养人才的质量，反馈教育培养过程中的差距与不足之处。因此，教育实习高等院校培养体

近年来，随着市场经济的发展和社会对人才的不断化，体育教育面临着各种各样的挑战，这一趋势求我们对体育教育模式存在的问题作出一些新思考和探索。对高校近年来体育教育实习模式的状况进行调查，并进行探和研究，提出了一些新的发展方向和策略，为高校体育教育实习等方面的研究供了参考和有

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1。2文献综述

1。2。1教育实习的概念

顾明远在他主编的<教育大辞典>中指出，教育实习是[级类师范院校高年级学生到实习学校进行教育、教学实践的一种形。包括参观、见习、试教、代理或协助班主工作以

张念宏主编的<*教育百科书>指出，教育实习是[范院校参加教育、教学实践的学习活动，是体现师范教育特点培合格实质的重要环节，是各级师范院校教活动中

1。2。2教育实习模式的概念

模式这个概念是从模型转化来的，最早是指一种科法。面一类复杂的现象或实践活动，研究者从中概括出它最的理念、最基本的*作方法或实施策略，以及其他如条件环境的基本要求等等，以深化人们对这一现象或活动的认识，或者启发他人对类似的情况时采取或借鉴这些基本方法和策略解决问题。模式一词我国汉语的解释:指某种事物的标准

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着模仿的标准样式。美国沃纳等人把[模式"定义为:[再现现实的一种理论的

教育实习模式是长期以来教育实习工作的产物，用于指导教育实习工作。在教育实习过程中，由于教育习指导思想或教育实习目的的不同，就形

1。2。3国内外教育实习的情

(1)我国教育实习的发展:国内对教育实习的研究大体可以分为两个部分，一是做中外教育实习比较研究，二是做教育实习各素研究，主要包括教育实习时间、教育实习基、教育

在教育实习时间方面，<全国普通高等学体育教本科*课程方案>明确规定:教育实践时为10-12周，其中见习1-2周，实习8-10周。通过查阅文献得知，我国本科院校教育实习一般安排在七或第八学期，实习时间在6至8周，并且在第五或第六学期安排2周

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习三方都认为教育

[3]实习时间短是影响教育实习效果的重要因素之一。王启明的<育

金健秋的<体育教育实习改革的研究>[4]提出改高师教学计划中将教育见习固定于一周或是两周的做法，提出教育见习分散处理，安排在二三年级教学、心

在教育实习基地方面，盛昌繁的<论育*育实习模式的改革>[5]、王永红的<师教育实习改革思路探索>[6]通过究发现，国内教育实习基地数量有限且稳定的教育实习基地相较少，教育行政主管部门基本不参与教育实习基地建设，实习学对教育实习基

篇三:<课堂教学改革的研究>结

<新形势下课堂教学改革的研究>

课题结题报告

课题名称:新形势下课堂教学改革

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课题负责人:

单位:阳谷县李台中学

课题组成员:杨留杰王洪光孙正一朱美静李文辉

摘要:课题以新课理念为指导，以课堂教学为主阵地，探索新课念下的课堂学策略以及提高课堂教育质量、促进学生全面发展和教师自身发展新法、新思路。研究教师如何根据教学内容和学生特征有针对*地选择组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成最优化的教学策略，促进学生的学习，达到定目标。课题通多种方法，运用多种形式，辐射多种学科，构建了一批优质高效的学科教学形式，建立了提课堂教学效益的[新课程

一、课题研究的背景

我校是一所乡镇中学，学生基础较差，家长文化程度相对低，学校周围的环境复杂，学校在过去几十年的发展中，始终坚持行教育思想、教材教法、学校管理和现代[

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教育技术等方面的改革，得了一系列可喜成绩。但在调研考试和一家片面追求高数等综合因素的影响下，老师们不得不实施灌输式、填鸭式、题术等短期有效的强化教学，影响了学生的学习积极*，违背了素教育和课程目标的精神，对学生的全面发展和长足发展都造成了较大的妨碍。近几年，教育教学领域断进行着更新和革。新一轮基础教育课程改革的实施，使广大教育工作者教育教学观念发生着深刻的变，教育教学方式不断改

集中反映。所以，我们需要抓住课教学这核心环节，以新课改理念为指导，深课堂教学改革，逐步转变和改善教师的教育教学观念及教育教学行为，不断提高课堂教学效益，进学生、学校的全面发展。因此，我们提出[新课程理念与堂教学改革

二、课题的研究价值

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在理论上，有助于丰富和发展教学略理论，为教学策略理论研究的入开展提供新的思路与视角。在实践上，有助于有效落实国家新基础教育课程革精神，深化课程改革实验，提高课堂教学实效，高教学质

1、有利于转变学生的学习方式。把学习变*的主体*、能*不断生成、发展、提升的过程。通过课堂教学策略研究与实践，提倡主、探索与合作的学习方式，让学生成为学的主人，

2、有利于促进学生的全面发展。学生的展是[教学过程中的学习成长"。课程主张以人为本，以学促教，教学相长，追求教学整体效应和最大价值，课堂教学策略研关注学生身心发展和学习特点，注重学生的创新精神和践能力的培

3、有利于促进教师自身的发展。教学策略研究可以帮助教师更新教育理念，并通过教师教学实践的结反思，自我*和自[键入文][

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我调适，优化和改善教学行为、方法和策略，加深对教学活动规律的认识理解，提高教学能力和平，有利于教师*化发展，利于提

三、课题研究的目标

1、探索教学结构、教学方法、学习方式的优化，提高课堂教学

2、构建一批优质高效的学科教学形式。大面积提高

3、建立提高课堂教学效益的[新课程课堂教学评

4、提高教师教育科研意识和能力，推进教师专

四、课题研究的

基本内容

我们要研究的教学策略，就是教师用自己的知识和技能，根据学内容和学生特征有针对*地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、学方法和技术，形成最优化的教学策略，以促进

1、教学准备策略研究。通过对教学目[键入文字][键入文

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标的确定、教学材料的处理、教学行的选择、教学组织形式的编制以及教学方案形成等策略的研究，探索可采用的一系列具体的科学有效的教学方式。而且不仅需要事先课，还要学会事后备课，就是进行教学反思。怎样把课备课和课后

2、教学实施策略研究。如何创设有利于构建合作习、探究*学习的课堂氛围，激发学生学习动机，有效调控学过程以及一些具体构建课堂教学策的*作

3、教学评价策略研究。通过对教学过程中，学生自评价、学生相互评价、教师综合评价及教师教学行为综合评价评价策略研究，为改进教师教学方法和生学习

五、课题研究的时间、对象、方法

(一)研究时间:2010年9月，2015

(二)研究对象:阳谷县李台中学

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(三)研究方法:

1、理论研究法。收集和学习有关文献资料和经验文章，为课题研究提供科学的论资

2、行动研究法:实验教师通过预设教学计划、实施教学过程、观察学生活动、反馈教学信息、调整教学法等

3、调查法。在研究前、后期采用问卷、谈话、比赛、测试等方法进行调查，为究

4、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正学行为，充实或修正方案，提出新具体

5、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定*分析，得出能示教育现象的本质和规律，确定有普遍

六、课题研究的实施步骤

(1)准备阶段(2010年1月-2011年2月):开展理论学习和调研，习教育局、[键入文字][键入

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学校有关研究计划和文献资料，制定实验研究方案，成立课题研究组织机构。课题组员

(2)研究阶段(2011年2月-2013年6月):展开课堂教学研究，分阶段召开研讨会，流和总结实验研究情况，展示阶研究成

(3)总结阶段(2013年7月-2015年12月):总结课题研究成果、撰写研究报告、论文、完成专著，召开课题验收鉴定会，汇报课题研究果，对

七、课题组织机构

组长:刘景国

成员:杨留杰王洪光孙正一朱美静李文辉

?杨留杰王洪光负责<新课程理念下数学的课堂改

让学生用数学解决问题>;

?孙正一朱美静负责<激活语文课堂有效途径

?朱美静李文辉负责<让[探究"成为[键入文字][键入文

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化学课堂教学的主体>。

八、课题研究的组织与实施

1、成立机构，制定方案。2010年9月，我们确定<新课程理念与课堂教学改策略研究>课题后，就抓紧做好前期准备工作。组织开展教研人员、学科骨干教师参加的专题理学习、研讨会，成立课题研究小组。小组成员深入教师、学生、课堂开展了

教师课堂教学情况学生问卷调查表

教师:科目:得分:

请你对学科的每一项评价内容写出分数(很好的10-8分，较好的8-6分，一般的6-4，很

1、该教师的备课认真、充分，教学思路清晰得

2、该教师的教学方法多样，能激起我们的学习兴趣得

3、该教师使用多媒体等手段，使我们更易理解和掌握知识得

4、该教师能够让我们讨论问题，形成[键入文字][键入文

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老师和学生的互动得分()

5、该教师能够引导我们探究问题，而不是让我们死记知识得

6、该教师能够经常引导我们不断地总结规律得

7、该教师能够鼓励我们积极发言，让我们说出知道的知识得

8、该教师在教学过程中经常指导我们的学习方法得

9、该教师布置、批改的作业我们是满意的得

10、该教师的教学内容符合我们实际，教学效果好得分()该

就新课程课标、教材、教学进了集探讨，明晰了当前课堂教学的总状况，理清了存在的问题，教师对学生问卷中出现的问题进行总结反思。为课题的开奠定了比较充分的思想理论基础，为确定研究子课题、主攻方向、

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