表期待的诗句

表期待的诗句

表期待的诗句

凡是我们在这里为大家所写的，都是寻求一种快乐而已，喜欢的，发个贴表示支持一下，不喜欢的，我相信我们也没有伤害到你，呵呵，应该不至于让你们生出恨意吧，并且我们在最开始就强调我们不是创作‘格律诗’，而是藏头诗，很多时候，为了藏头，难免在一些用词上要进行调整，这也是为了为了满足网友的需求。而对于我们商业方面的，我们都是根据客户需要来做，他们要求严格讲究平仄和对仗的格律诗，我们也按照要求做，而对于一般情况下的藏头诗，我们更喜欢用千古已经说过的‘现代韵文’这个词-格律诗是在隋唐开始全面流行，在那以前还有很多诗歌体裁，如果按照某些朋友的论断，不讲究格律就不是古诗，那么隋唐以前的诗算什么，<诗经>又算什么，因此，我们的态度是，任何一种诗歌形式都会有自己的发展轨迹和时代需求。当诗歌发展到隋唐，特别是唐中期以后，格律诗就成为一切的诗歌创作的标准，这和诗歌自身的发展，也和当时人才选拔的科举制度等，都有很大的关系。因为唐朝是*历史上最为强大的封建王朝，其重要体现就是文化的极大繁荣，而其中，诗歌的发展也成为*历史上的巅峰，以至于现在都说“唐诗宋词’，也正因为唐朝文化的强大魅力和对后代的影响力，以后在诗歌创作方面，都延续了这样的格律诗要求，一直到封建王朝的没落-而现在因为教育对传统文化的淡漠，在以前是读书人必修课的写诗作赋，现在被当成了一种稀缺的东西，而在我们这些新*建立后接触到的所有教材和知识里，都将格律诗当成了典范，甚至是唯一的模本，进行教育和学习。这造成什么后果呢，那就是很多人想当然的认为，诗歌=格律诗。事实上呢，并非如此，因为格律诗只能算是诗歌发展的一个过程和阶段而已，并非诗歌发展的末端-由此也不难理解，不管在天涯还是在这里，我们都会遇到那些对我们所创作的藏头诗提出格律和对仗方面的批评，这个我们当然虚心接受，也承认我们自己在这方面的问题。但我们想同时告诉大家的是，我们正好是有意为之，而不是不能做格律诗而已，这并非为我们自己找借口-那是因为，现在也有藏头诗软件可以写藏头诗，对计算机知识有点了解

的朋友都知道，凡是软件都是根据一定的程序进行自动生成的，因此，诗创作软件在程序设计时，就一定会严格讲究平仄和对仗，因为也只有‘八股文’一样的死板的东西，才能被设计成统一的‘程序’，自由的东西，程序怎么编写，所以，那些藏头诗软件创作的藏头诗，基本上都是严格意义上的格律诗，在对仗和平仄上绝对不会出错，因为那些都是程序设计好的，但在针对不同职业，不同*格的人，表现不同的意境这个需要个人感知的诗意方面，再高明的程序高手也解决不了。而我们创作这样的首要目的在于‘表心’，也就是我们的诗希望能引起当事人的共鸣，能与读者先有心灵上的共鸣，而在句式，平仄，对仗等方面则放在其后，这也是我们区别于藏头诗软件的地方-当然，对于有写朋友要故意刁难，一定非要认为格律诗才是诗，那我们也没有办法来说服，也不愿意来费这个口舌，你可以持你自己的观点，而我们，则会保留自己的态度和意见。毕竟，我们来这里，也是想给更多的朋友带来快乐而已，而哪怕带有我们自己的宣传目的，但能将我们自己的目的建立在给大多数朋友带来快乐这个基础之上，我们觉得也是对得起自己的良心的-我们也从来不标榜我们自己的诗有什么了不起，那不是我们的目的，因为我们针对的是普通的广大*群众，是针对对诗歌认识相对比较表面化的普通老百姓，因此，我们的目的就是希望能象以前的‘乐府’诗一样，朗朗上口，好记好理解，这或许可能成为我们遭受最大诘问和谩骂的理由，但并不会改变我们的初衷。而那些所谓诗词研究的高人，一定要曲高和寡，写出只让诗词评论员满意，而让老百姓不知所云的‘严格意义上的诗’，我们虽然表示认同，但很遗憾我们不能跟从。他们是为了诗词的研究，我们是为了让普通大众在日常生活里增添更多快乐，此为目的不一样;他们的诗是为那些‘圈子’内的人写的，是为了获得诗词研究者的认可，而我们的诗是为广大群众所写的，是为了引起大众的兴趣，获得普通大众的认同，此为服务对象不一样;他们的创作可以为他们带来诗词研究方面的声誉和名望，而我们的创作是为了在老百姓中获得口碑，加深我们自己的造诣，此为获得回报不一样。有了这样的三者不一样，那么我们当然可以有我们自己的思路和态度，当然，我们的终

极目的是让广大的求诗的朋友开心，如果在这个过程中，普通群众对我们提出和那些所谓专家一样的批评和指责，ok，算是我们的不对，到时候，这个*也不会有生存下去的必要。而即使这样的结果也同样没有伤害到任何人。正因为上面所说的这些原因，希望进这个*的朋友开心的进来，开心的离开，有诗词方面的意见和建议，我们可以心平气和的探讨，或许我们互相能就一些诗词方面的知识互相补充和学习，而如果负气而来，何苦来哉，当然，这里既然是公众的场合，大家也可以展示你们自己的才华，让我们同时也学习一下，那将是十分感谢的，毕竟，在我们眼里，诗歌的创作谁也不算标准，谁也不权权威，诗歌也应该用发展的眼光来看，我们不否认别人在这个发展中的努力和所获得的快乐，我们自己也希望能按照自己的理解去为诗的发展做一点力所能及的事。如果能因此让很多诗词高人，一起来为广大网友带去更多的快乐，那将是我们的荣幸-相信广大的网友也一定非常欢迎。而如果只是来挑刺和责难，呵呵，到不是不可以，但那样对于你个人又有什么意义呢，于广大网友有什么意义呢，因此，衷心希望大家能开心的探讨诗词，对于故意的责难和指责，我们不愿意看到，也不愿意去做口舌之争。如果在一个地方只能存在争吵，甚至是一些低级的谩骂，那实在是应征了这么一句话“有辱斯文”，而这是我们最不愿意的-毕竟，至少我们自己还把自己当个斯文人看-呵呵话不多说，以后我们尽量多作诗。

篇二:

古诗

古诗:

<回乡偶书>教学设计和教学反思

教材分析:本次教学的<回乡偶书>可以称为唐诗中的极品。它流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。他[少小离家老大回"，内心是欢喜而又期待的。[乡音无改鬓毛衰"，他又是对故乡有着深厚

情节的，是深深眷恋的，因此，离乡五十余年，从青壮到暮年，两鬓

斑白，依旧不改的是醇厚乡音。可是，时过境迁，眼前的一切早已物

是人非，一句[笑问客从何处来"，诗中那个老人家--贺知章，面

对故乡的小顽童，在感叹时移世易之余，涌现在心头的或许是那鞍马

困顿的人生旅途，是那故乡的清风明月，是那童年时听到的儿歌、吹

起的牧笛，是[少小离家老大回"时急切的足音

学情分析:二年级的学生已初步感知七言诗的表现形式，但是古诗语

言表达方式与现代文语义表达相差胜远，因此学生对掌握古诗的字面

意思还存在一定的难度，并缺乏系统的读诗法的指导。从读故事的情

感体验方面来看，学习能力较强的学生在解意之后，能获得情感体验。

但大部分的学生，还需要教师引导去体验诗人作诗背后的所思所想所

感。 问题对策:本教学案例探究点:

如何引导低年级学生自主理解诗句意思，表达成白话文故事，在

理解诗句意思的基础上，又如何与诗人达成情感共鸣，产生情感体验。

主要策略:

[文体先行"，教师关注古诗文本特点，引导学生运用[读诗四步

法"学习古诗。教给学生[扩、换、补"等理解诗中词句意思的方法，

梳理知晓全诗大意。再采用教给学生画节奏、标扬抑等方法进行情景

朗读指导，达到[情声合一"，既培养朗读能力，又体会诗中表达的

真情实感。 教学目标:

1、认识五个生字，会写三个生字。

2、借助[扩、拆、换"方法，理解全诗大意。

3、借助[画节奏、标扬抑"，初步了解古诗朗读方法，体会诗中表

达的真情实感。

4、通过情境创设，能描述古诗所叙述的故事，并产生自主探究古

诗背后的故事的意愿。 教学重难点:重点:

引导学生运用[读诗四步法"学习古诗，使用[扩、换、补"方

法，理解全诗大意，体会诗中传达的真情实感。

难点:

从诗句中，体验诗人阔别家乡三十年，重返故乡的欣喜、激动;

遭遇[儿童相见不相识，笑问客从何处来"的落寞、惆怅，并朗读深

化诗人写诗时的百感交杂。 教学过程

一、齐读课题，介绍背景

1、教师板书诗题，齐读课题。

2、介绍诗人相关背景(幻灯片演示) 师:

贺知章他是659年出生的，744年告别这个世界的，活了85岁。

贺知章是浙*省萧山县人，他三十多岁离开家乡，八十五岁回来，有

多少年没有回家啊，50 年，整整50年没有回来，直到85岁回来，

他很会写诗，又很会做官，官做得很打，诗也写的很好，我们今天就

来学习他这首诗。 设计意图:

让学生了解诗人的背景。

二、介绍方法，明确目标(小卡片)

1、教师出示[读诗四步法"小卡片:

朋友，学习古诗要过4关，哪4关，小朋友看黑板，大家一起读- (在黑板左侧分别出示卡片:

我会认、我会解、我会读、我会演)

2、老师解释[读诗四步法[。 (认，认识生字;解，理解诗句;读，有感情的朗读，读出节奏，还

要读得字正腔圆;演就是把自己当成诗人，演一演故事背后发生的故

事。)

3、学生齐读[读诗四步法"，初步感知学诗方法。 设计意图:

让学生知道学习古诗的方法。

三、认读生字，过第一关

1、完成两个任务:

自由朗读课文，*识字。朗读的时候要读正确，读清楚，我们

生字的音要读准确-(幻灯出示古诗)

2、指名2名同学认读生字卡。全班齐答。(偶、鬓、衰、客、何)

3、教师讲解形声字[鬓"的字理构成。(幻灯演示，板演结合) 师:

这个字，古人是怎么造出来的，同学们，非常有趣-这边(指鬓

字左上角镸部分)，古人写的长字，学过这个长字吗，它的繁体字就

是这样写(板书镸)，这三撇是什么(指彡部分)，知道吗，头发-

三根很长的头发-古代的人头发是很长的，男人女人都是不理发的-

这是表示它的形状。(指下面的宾部分)读音-但是在这里读四声，

我们的古人太有才了，太聪明了，太伟大了，造出那么好的字，我们

要不要好好学习啊，小朋友，记住老师的话，我们学习生字，记住生

字，靠什么，就是经常见面，与生字交朋友，好不好， 设计意图:

掌握文本里的生字。

四、解读大意，过第二关

1、教师引导孩子[扩、换、补"方法，理解全诗大意。 师:

好，我们开始过第二关了，小朋友，这一关很重要-我们的诗句，

古人的诗句，古人的诗和我们现代的诗，白话的诗不一样，比较难懂，

老师教你怎么理解- (扩:

回、乡、少小、离家、老大、乡音、鬓毛衰、相见、相识、笑问 换:

偶、无改、客、何处来 补:

书、回)

2、同桌互相读诗，互说意思。

3、教师读诗，众生说古诗大意。 设计意图:

根据学习古诗的方法了解全诗大意。

五、赏读全诗，过第三关

1、教师引导学生从诗句中体会，诗人作诗表达的真情实感，传达

的既高兴又不高兴的心情。

2、教师示范读诗。

3、学生齐读古诗。

4、教师教授[画节奏、标扬抑、延长音"等方法，指导学生读好

本首古诗。 少小离家~老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识~?，笑问客从何~处来?。

5、师生配合动作朗读全诗。 设计意图:

让学生从诗句中体会诗人作诗表达的真情实感。

六、演读全诗，过第四关。 师生配合表演诗中故事。 设计意图:

加深对古诗的理解。

七、指导写好音、客、何。 师:

我们今天学了什么，学了这首诗，通过学这首诗，我们学到了理

解古诗的方法，还学到了朗读古诗的方法，希望小朋友以后运用这些

方法，老师在教学中去完善，我们小朋友都会自己读古诗了，好，今

天的课上到这里，下课- 设计意图:

让学生把字写规范，写漂亮。 <回乡偶书>教学反思 <回乡偶书>这首古诗选自九年义务教育新教材第二册第25课<古

诗两首>，是唐诗中的极品。它的流传之广、应用之多、影响之深，

难以估量。主要刻画了一个久客回乡的普通人的真情实感。我在教学

过程中注意了以下策略的实施:

一、古诗因时代久远，语言精练，表达简洁，意蕴深长，由于学

生的阅历有限，对古诗的主题思想、感情、意境、韵味所感都有限。

在本课的教学中，为了帮助学生能够更好的领会作品，我充分利用信

息技术整合各种学习资源，让学生借助网络自主阅读，了解诗人，让

学生初步体验成功的喜悦，进一步调动学生学习的兴趣，同时也为学

生理解诗歌的思想内容打下良好的基础。

二、儿童的情感具有情景*、激动*、易受感染*，适时运用多

媒体教学手段，创设情境，让学生进入角*，能让学生在体验中获得

美感。在教学中，我让学生闭上眼睛，同时为学生播放配乐朗诵的诗

歌，让学生脑海中浮现出自己所感触到的画面或场景，感悟古诗中所

描绘的意境，仿佛与贺知章同行。

三、为了培养学生在网络上大量阅读的能力，我搜集了大量与课

文相关的古诗和文章，并把他们按照难易度分为四种不同的星级，让

学生自由地在网络上选读自己喜欢的文章，这样也能够满足各种不同

层次学生的需要。

四、为了培养学生的创新思维和发散思维，我在[小作家"这一环

节中设计了三个不同的题目，让学生在三个题目中自主地选择自己喜

欢的内容来写，把学习的主动权交还给学生。使学生畅所欲言，写出

了不少有创意、新颖的作品。 上完课后，老师们也给我提了很多的意见，我自己也觉得有些不妥的

地方。

一、学生的小组合作互动没有充分利用起来，我只是让他们和周

围的同学交流，没有合理地安排小组，有些孩子凑到一起后不知道该

怎么说，课堂显得有些松散。

二、没有充分照顾到全体同学，尤其后面的学生，在课堂提问时

忽略了他们，打击了学生参与课堂的积极*。

三、教师语言有些零散。有的问题不必要重复，而我总是在学生

还没反应过来的时候重复问问题。

总之，这次活动课对我是一次历练，也是一次帮助。通过这次实

践让我有了上好古诗课教学的经验和信心。

篇三:

201x古诗文默写 201x课标中33首古诗名句整理 1曹*的<观沧海>中表达诗人博大胸襟的句子是 2王湾的<次北固

山下>诗中蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理的两句诗是:

-------------，-----------。最能表达思乡之情的句子是:

------，---------。使用对偶，以小景来衬托大景波平宽阔的句

子是:

------ 3<钱塘湖春行> 中从动物的角度写出了早春的特点，流露诗人对早

春的热爱和喜悦之情的句子:

----------------，------------。从植物角度写出了早春的花

草繁茂的景，流露诗人对早春的热爱和喜悦之情的句子:

-------------， ------------。直抒胸臆，最能表达诗人对早春的热爱和喜悦之情的

句子:

-- 4。<天净沙 秋思>写景中描绘出一幅对比鲜明的画面，衬托了游子

的孤寂愁苦的思乡之情的句子是:

----------------，-----------。点明主旨的句子是:

-- 5<闻王昌龄左迁龙标遥有此寄>中寄情于景，表现出李白对友谊真

诚、飘逸豪放的情怀的句子是:

--------------，----------------。

6<夜雨寄北>中设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂及对亲

人的思念和渴望相逢的急切心情的句子是:

------------，-------------。 7<泊秦淮 >中抒发作者亡国

之痛的句子是:

----------，----------。描写了朦胧冷清的月*夜景的句子是:

-----------，------------。

8北宋晏殊的<浣溪沙 >中即景抒情，抒写了作者对好景不长的惋

惜、青春易逝的感伤，同时被称为天下奇偶的句子是:

------------，------------------。 9 <望岳 >中表达了诗

人不怕困难、敢于攀登高峰、俯视一切的雄心壮志的句子是:

-------------，-----------。写出了泰山的雄伟高大的气势的句子:

-- 10<春望>中移情于物，使用拟人，抒发了诗人忧国伤时，

悲己思家之情的句子是:---------，------------。写出了消息隔

绝久盼音讯不至时的迫切心情的句子是:

----------，------------，使用细节描写，抒发了诗人忧国伤

时、悲己思家之情的句子是:

----------，--------------。

11<使至塞上>中写出了塞外奇特壮丽的风光的句子是:

--------、-------，

12<酬乐天扬州初逢席上见赠>中借用自然景物的变化暗示社会发展

蕴含着深刻的哲理。现常用它来说明新事物必将取代旧事物的句子

是:

------------，

-------------。运用典故意在说明自己被贬时间太久，恍如隔世，

人事全非，有无限悲痛怅惘之情的句子是:

---------，----------

13< 赤 壁 >中借用典故同时采用以小见大的写法，说明机遇重

要的句子是:

-- 14<过零丁洋>中表现诗人忧国之痛和为国以死明志的决

心和民族气节的句子是:---------，------------。使用比喻表明

诗人对国家命运和个人命运都充满忧虑的句子是:

-----------，-------------。 15<水调歌头>中借助美好的月*表达对亲人的美好祝愿和乐观的精

神的句子是:---------------，-------------。揭示出人生哲理的

句子是:

-- 16<山坡羊 潼关怀古>中点明主旨，表现作者对统治者的不满和对

百姓同情，更是作者忧国忧民还是对以往历史的概括和批判的诗句

是:

------，------;----，----。 <饮酒>中使用问答的形式，表达了诗人不与世俗同流合污境界的句

子是:

----------，---------。充分表现了诗人悠然恬静的心境和生活

的诗句是:

------， ----------。富有哲理，含蓄得表达了诗人陶醉自然、物我两忘的境

界同时富有哲理的诗句是:

---------，--------。<行路难 > 中使用比喻，表现了作者的

矛盾与苦闷的诗句是:

---------------， ------------------。使用典故，写出了作者对从政期待的诗句是:

-----------，--------------。表达了作者要冲破一切阻碍，实

现远大抱负的乐观精神和坚定信念的诗句是:

------------，-------------。 <茅屋为秋风所破歌>中集中体现了作者忧国忧民的博大胸怀

---------， ----------。----------。表现作者舍己利人思想情感的诗句是:

--，--。 20<白雪歌送武判官归京>中以春花喻冬雪，描述了边塞奇异的风光

及气候特点的千古名句是:

---------------，-----------------。在咏雪和送别两部分间

起过渡的诗句是:

---------------，-------------。表达送别时对朋友依依不舍

的心情的诗 句是:

是:

， 。**对比鲜明

的诗句是:

-------------，---------------。

21<己亥杂诗>中抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱气概的诗

句

是

。抒发作者虽离开官场，但依然关心着国家的命运的爱国热

情的诗句是:

---------，-------------。 22<送杜少府之任蜀州>中不同于

以往送别诗的伤感之情，以积极乐观豪迈之情，给人以鼓舞和安慰的

诗句是:

------------------，-------------------。

24李商隐的<无题>中以春蚕和蜡烛为喻，表现了诗人对所爱的人

至死不渝的深情和无穷无尽的思念，现在多形容对事业无限忠诚的奉

献精神的诗句是:

----，----。 25李煜的<相见欢> 中化抽象为形象，含蓄的表现了词人无限愁痛

的诗句是:

------，-----------，----------，---------------。

26<登飞来峰 >中与[会当凌绝顶，一览众山小"有异曲同工之妙，

同时告诉我们站得高才能看得远，要有不怕困难，勇于攀登的决心的

诗句 ， 。 27<渔家傲 秋思>

中描写边塞荒凉，暗示*情紧急，烘托戒备森严御敌紧张气氛的诗句

是:

-------------，---------，---------------。使用典故，抒写

将士们建功之志和思乡之情的句子

是 ，

。词中[人，为词的主旨句。

28苏轼的<*城子 密州出猎>中使用典故，以孙权自喻，仍有少

年的狂气的诗句是:-------------，---------，--------------。

用典故，表达词人希望朝廷能重用他，给他机会去建功立业，杀敌报

国的诗句是:

---------，------------------。用典故，表达词人渴望杀敌报

国，建功立业的雄心壮志的诗句是:

--------，--------，-------。 29 *弃疾的<破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之>中营造了将士们奏

乐吃肉豪迈高昂的*营生活氛围的诗句是:

------------，-------------。从视觉听觉概括再现紧张激烈的

战斗场面的句子是:

--------------------，--------------，抒写杀敌报国，建功

立业的决心然而又报国无门，壮志难酬无奈的诗句:

---------，------------，----------。 31<关雎>中参差荇菜，左右芼之。------------，--------- 。

32<蒹葭>中蒹葭苍苍，白露为霜。------------，----------。 33李贺<雁门太守行 >中名句是:

、 作者立志

报国决心的诗句:

-----------，--------------。 34<黄鹤楼> *波*上使人愁。 35*弃疾<南乡子>(何处望神州)千古兴亡多少事，。 33首课标古诗积累练习*:

1日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。2海日生残夜，

*春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。潮平两岸阔，风正一帆悬。

3几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没

马蹄。最爱湖东行不足，绿杨*里白沙堤。4枯藤老树昏鸦， 小桥

流水人家。断肠人在天涯。5我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。6

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。7商女不知亡国恨， 隔*犹唱后

庭花。*笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家

8。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。9会当凌绝顶，一览众山

小。。造化钟神秀，*阳割昏晓。10感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。11大漠孤*直，长河落日圆"。1

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。13东风不与周郎便，，铜雀春深锁二乔。

14人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。15但愿人长久，千里共蝉娟。人有悲欢离合，月有*晴圆缺，此事古难全。16兴，百姓苦。亡，百姓苦。17问君何能尔，心远地自偏"。 采菊东篱下，悠然见南山。 此中有真意，欲辨已忘言。18欲渡黄河*塞川， 将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。19安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足-20忽如一夜春风来，千树万树梨花开。瀚海阑干百丈*，愁云惨淡万里凝。 山回路转不见君，雪上空留马行处。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。21浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。22海内存知己，天涯若比邻。24春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。25剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头26不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。27四面边声连角起，千嶂里，长*落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 人不寐，将*白发征夫泪。28为报倾城随太守，亲*虎， 看孙郎。持节云中， 何日遣冯唐。会挽雕弓如满月，西北望， *天狼。29八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生- 31窈窕淑女，钟鼓乐之。32所谓伊人，在水一方33黑云压城城欲摧， *光向日金鳞开。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。34芳草萋萋鹦鹉洲，日暮乡关何处是。35悠悠 。不尽长*滚滚来

• 表达期待的句子

  1、清风吹过，荡漾着树叶的心思，又有谁会知道它的心情，它是如何的深爱着纷飞的蝴蝶，如此刻骨铭心的爱恋。可是它知道的，自己没有鲜花般的外表，它有的只是翠绿的沉默，它也没有香甜的花蜜，它有的只是无尽的期待! 2、失望，有时候，也是一种幸福...

• 描写期待爱情的诗句 描写期待的诗句

  此情绵绵何时尽?牵动长空万里云。云中本是双飞燕，而今都做梦里人。欲往何处觅莹雪?漫飘柳絮祭芳魂。祭罢芳魂又一春，依旧不见绿罗裙。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有，千种风情，更与何人说。 红豆生南国， 春来发几枝， 愿君多采撷，此物最相思...

• 15条表达期待的句子

  1、总有一种期待，像无形的力量给予信念，让心无比坚定，让梦无比清晰，让爱无比从容。这种期待让我不会停下寻找的脚步；这种期待让我在迷茫中摸索幸福；这种期待让我在青春里谱写歌谱。这种期待给我积极向上的力量，让我在彷徨的路上找到方向；在挫折的迷失...

• 表达期待的句子精选

  1、期待是一种美好的心境。如果你过于烦躁，欲速则不达；如果你过于纵情，会使感情失控，过犹不及。2、现在我只想向你表白，我并没有任何期待，但是今天是圣诞夜，圣诞夜一定要说实话，对我来说，你很完美，我将爱你到永远。3、失望，有时候，也是一种幸福...

• 表达等待爱情的诗句

  1、深知身在情长在，怅望*头*水声。2、戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。3、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知?4、只愿君心似我心，定不负相思意。5、都道是金玉良缘，俺只念木石前盟...