落棋有声

原文 落棋有声

张新民

铸造车间主任的人选，通过*测验、调查座谈，集中在大黄和小李两个人名下。要说工作能力、群众关系，两位各有千秋，不分上下。这可把干部科汪科长难住了。几经斟酌，决定不下来，他打算听听新厂长的意见。

厂长略一沉思，出其不意地问道:[还能告诉我一些题外的细节吗，"

[关于他俩，"科长疑惑了。他理了理额前的乱发，突然想了起来:[哦，这两位都是象棋高手。大黄连续三年蝉联全厂冠*;小李呢，虽没有大黄稳定，但去年也得了第三名„„"

厂长颇感兴趣地站起身来:[好哇，我找他俩赛几盘-"原来厂长也是个棋迷。

为了知已知彼，厂长亲自找不少工人了解情况，最后正式下了战表。昨晚与大黄下了三局棋。大黄一向出手稳健，素有[以柔克刚，后发制人"的美誉。但昨天他下得不很顺手，接连三局都握手言和。厂长拱拱手，说:[真太过意不去，让你连让三局。"

今天上场的是小李。棋友们给他的外号是[程咬金"。据说他既有开局的[三斧头"，在遇到逆境时，又常常会像[半路里杀出个程咬金"一样，走出一些出其不意的妙着，使对手防不胜防。两局下来，厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功，没有还手之力了。第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来:[老兄，十步之内，解决战斗。"

[唔，"厂长不买帐，[要是赢不了呢，"

[这辈子不下棋-"

[一言为定，"

[当然，"

厂长毕竟还有两下子，他在太阳穴上抹了点儿清凉油，抖擞精神，沉着应战，几起几落，终于和了这一局。他笑吟吟地开始收摊，小李猛然抓住他的手:[慢，再来一盘。"

[不是说这辈子不下棋了么，"厂长用含笑的眼睛端详着小李，意味深长地问。

小李不服气地说:[不行-刚才漏了一着，不补回来睡不着。"

厂长朗声大笑:[你睡着睡不着我不管，反正今天我可以睡个好觉了。"

他把小李送出门外，径自朝汪科长家走去„„

教案 落棋有声

张新民

教学目的:

1、 学习小李敢闯敢干和厂长锐意进取的精神，培养学生创新精神。

2、 使学生领悟这篇小小说细微末节见精神的艺术特*。

3、 培养学生自己提问，自我解决的能力。

教学重难点:

通过精读[厂长与小李对棋"一节，特别是小李语言，品味细微末节见精神的艺术特*。

教学方法:

[四主五导"教学法。

教 时:一节(提前不预习)

步 骤

1、引题(1分钟):同学们下过棋吗，27课小小说三篇第一篇。

2、导读(4分钟):指名读课文一遍，其余学生为听完后质疑做准备。提出质疑要求:用笔勾画语句或写出问题;提问的重要*，提出一个问题比解决一个问题更有意义;方法，针对课题、提示或字里行间。

3、导问(5分钟):学生自由提问，教师鼓励*评价，开展竞赛;一边迅速对问题筛选、理序。

4、导议(24分钟):利用学生提出的问题组织讨论，解决类似下面的问题(教师在学生提问基础上可补充关键*问题):

a、文末[厂长径自朝汪科长家走去„"，他对汪科长说了什么，(若讨论不下去可暂存疑)

b、作者对谁着墨多，怎样写的，为什么详写小李，

c、作者的意图是什么，联系实际对比谈谈大黄和小李(赞小李赞厂长)。

另外，大黄是否粗心而连平三局，题目说[落棋有声"，文中为什么没有声音，

5、导结(2分钟):你有什么收获，

a、 内容:创新精神。

b、 艺术特*:细微末节见精神(用知识短文话概括)。

c、 [读-问-议-结-练"的学习方法。

6、导练(8分钟):续写厂长与汪科长的谈话。写后四小组各出一个代表交流。

7、结束:问和讨论得很好，有深度也愉快，还有一些问题可写信讨论。

教后记:

1、经验:

此文较简单，限时备课，不预习，正好可以完成。

用[四主五导"教学模式，学生主体作用发挥非常好，特别是[问、议"两环节切实训练了学生思维，学生印象深，效果好。平时练就一种教学模式，用时驾轻就熟，所谓厚积薄发，恰如此也。

成功体现了三维目标:注意德育渗透，结合主旨进行了创新意识培养;注意了学习过程与方法教学;结合文章特点进行了读写知识教学和能力培养。

课前与学生的短暂接触(看你们的表现;问、议的要求)，恰当的引题，*感染，*意识，鼓励*评价，开放式教学，竞赛活动等有力调动了学生积极*。

合理分配时间，讲求效率，圆满完成教学任务。

2、启示:

未用投影，不会自制，要练画画。

课文未教过，准备时压力大，要认真循环带一遍课，熟悉教材，要有每节课的优质教案，

注意在书上备课。提高自身读写水平。

要练习写说课稿。要加强学习，头脑中有系统的现代教育学心理学理论，有自己的教学思想。

要练敏捷的思维，快速而美观的书写。

经常揣摩表扬批评的艺术，永葆满腔*。

积累研究序幕、板书、点拨等艺术。

要有良好的心理素质，注意仪表。

要有良好的作息习惯，身体健康，精力充沛，思维清晰。

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