蓝手套阅读*

蓝手套

①母亲很美，她有着满头乌黑的秀发和一双明亮的大眼睛，然而，一次意外灾难，她却永远地失去了左手的三个手指，只剩下拇指和食指。每当我看到她裸露着不健全的左手为这个家忙里忙外的时候，常常感叹命运的不公，总想试图改变这一事实--

② 那是儿时一个冬日的午后，在上学路上，邻居小虎子领着一帮同龄的孩子挡住了我是去路。他们嬉皮笑脸地起着哄:[缺手儿，缺手儿--"边讥笑边学母亲用两根手指干活儿的样子。那一刻，我幼小的心灵受到了极大的伤害，我发疯似地冲进人群，与他们撕打在一起。但幼小单薄的我终归敌不过他们那么多人。正巧教语文的女老师路过，孩子们才一哄而散，我则被老师带到了她的宿舍。

③[来，漱漱口。"她递给我一杯热水。我没吭声，眼睛一眨一眨地看着她。她替我拍去身上的尘土，又拿过一条毛巾帮我擦去脸上的污渍。那一刻，我发现女老师很美，她有着和母亲一样美丽的秀发，一样明亮的大眼睛，尤其她那双白皙细腻的双手:而母亲，没有--

④出乎我的意料，她没有为刚才打架的事而批评我，只记得她拍拍我弱小的肩头说:[好样的，你将来肯定有出息--"我当时没有明白她说这句话的意思，眼睛无意中瞥见床头那副蓝*的手套--

⑤冬日的风如一只饥饿的老虎，母亲仍裸露着双手在外劳作。于是，每当语文老师把蓝手套放到讲台上时我都有一种冲动--我不敢往下想，直到下课后她重又戴上手套走出教室，我心中那份冲动才慢慢消褪--

⑥那天，我做值日，同学们都回家了，留下我锁教室的门。在我取锁头时，意外地看到讲台上老师落的那副蓝手套。我如获至宝，可我的心却怦怦直跳。我告诉自己要平静下来，母亲残缺的手在我眼前来回晃动，连同女老师温柔的目光。我不知所措，心慌得要命--我终于还是抓起手套，飞快地逃回了家。

⑦我看到女老师的手由白变红、变紫、又肿又大。一种负罪感紧紧包围着我，可她却像什么都没发生过一样，仍旧甜甜地笑着，专注地给我们讲课。每次与她慈祥的目光相遇，我都会不由自主地低下头。有一次，她以为我生病了，还摸摸我的前额告诉我要注意休息，不要压力过大，因为那时我们正面临期末考试。

⑧母亲也曾问过我手套的来历。[捡的，看，手套上还有土呢。"母亲便不再问我。记忆中母亲只戴过那副蓝手套两次。一次是试着戴，另一次是戴着它领我上街。我问过母亲:[妈妈，你不喜欢戴着它吗?"她只是笑笑:[干活碍事，庄稼人嘛，哪有那么娇气。"后来，我一直以为母亲把手套弄丢了，母亲说:[哪能丢呢，那不在柜子里吗?"的确，蓝手套完好无损地躺在母亲陪嫁的柜子里--

⑨长大后，我一直害怕蓝*，我总觉得对不起语文老师。许多个日日夜夜，我都做着一个同样的梦:有一天，我亲手把蓝手套还给她，求她原谅--

⑩那一天终于来了，我用第一个月的*买了一副漂亮的蓝手套。而此时，女老师的头发都白了，和母亲的一样。我告诉她蓝手套的事，求她原谅我。她却笑了，充满皱纹的脸笑得和当年一样甜。她打开抽屉，只见那副经过岁月磨蚀仍完好无损的蓝手套正躺在老师的抽屉里，我惊呆了--

⑾原来，母亲早就把手套还给了老师，老师怕伤了我的自尊一直没有戴，宁愿受冻。而母亲怕伤了我的心，自己省吃俭用又买了一副相同的手套--

⑿岁月流逝，两个爱我的人都已经老了，可两颗具有母爱的心却宽容了一个孩子当年的年幼无知。我感激那位女教师，更感激母亲，她给我的不仅仅是宽容和爱，还有她面对生活时的执著与自信。在我慢慢长大的过程中，潜移默化地影响和教导着我。她的手残疾了，可她的心却不因此受到丝毫的损伤，手套对我的母亲来说，只是女儿爱心回报的见证而已--

[小题1]阅读第①段划线的句子，说说[我"为了改变这一事实主要做了哪些事情?(4分)

[小题2]第④段老师说:[好样的，你将来肯定有出息······"试分析老师所要表达的意思。(4分)

[小题3]第⑦段写[一种负罪感紧紧包围着我"我的负罪感表现在什么地方?(4分)

[小题4]母亲和女老师为什么都不约而同的选择把蓝手套收藏起来?(4分)

[小题5]对于文中[我"偷拿老师手套的行为，你是怎样看待的?(4分) 

阅读*:

[小题1]与讥笑母亲[缺手儿"的一帮男孩打架；偷拿了老师落在讲台的一副蓝手套。

[小题2]你和一群男孩子打架是为了维护母亲的尊严，你是好样的，将来一定会有出息的。

[小题3]每次与她慈祥的目光相遇，我都会不由自主的低下头，长大后，[我"一直害怕蓝*，我总觉得对不起语文老师。许多个日日夜夜，[我"都做着一个同样的梦；有一天，[我"亲手把蓝手套还给她，求她原谅······

[小题4]老师怕伤了[我"的自尊心，一直没有戴，宁愿受冻。而母亲怕伤了我的心，自己省吃俭用又买了一副相同的手套。

[小题5]示例:[我"出于对母亲强烈的爱拿走了老师的蓝*手套，拿了老师的蓝*手套后`[我"的内心一直充满愧疚之情，最后用*给老师买了一副漂亮的蓝手套。可见，当年[我"偷拿老师手套的行为，与一般意义上的偷窃行为是两回事，这是可以原谅的。

解析[小题1]试题分析:文章第二段:和讥笑母亲的孩子打架；文章第6段，偷了语文老师的蓝手套，给母亲戴。

考点:本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。

点评:解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。

[小题2]试题分析:因为[我"和那群孩子打架，是因为他们嘲笑母亲，我是为了维护母亲的尊严，所以老师说[我"是好样的。

考点:本题考查学生对人物语言的理解。

点评:理解人物的语言，要联系具体的语言环境来分析，例如文中的老师，在自己的学生和别的孩子打架的情况下，她非但没有批评他，还夸他是好样的，将来会有出息。这是因为孩子打架的动机是为了维护母亲的尊严。

[小题3]试题分析:第7段[每次与她慈祥的目光相遇，我都会不由自主地低下头"，第9段[长大后，我一直害怕蓝*，我总觉得对不起语文老师。许多个日日夜夜，我都做着一个同样的梦:有一天，我亲手把蓝手套还给她，求她原谅--"。

考点:本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。

点评:解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。

[小题4]试题分析:母亲知道蓝手套的来历，并物归原主，但为了不伤我的心，就用给省吃俭用的钱又买了一双同样的新手套；语文老师为了不伤害我的自尊心，宁愿冻着，也没有将手套拿出来戴。

考点:本题考查学生对人物心理活动的理解。

点评:根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。

[小题5]试题分析:这是一道开放*试题，解答时首先要表明自己的观点，是赞同个还是反对，然后再根据文章内容和自己的生活阅历来具体阐明理由。

考点:本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。

点评:此题是一道开放题，针对[偷拿老师的手套"的做法，仁者见仁智者见智，有赞同的，也有反对的，但是无论哪种见解，都要围绕文章和材料的内容说出具体的理由。

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