*>>>交通方式坐车去

1。亞太經合會

apecsec。sg/

2。國立海洋生物館

nmmba。gov。tw/

3。台灣世界展望會

worldvision。tw/

1。 請問曉東及筱茜9月29日搭乘台鐵的電聯車去台北，再轉搭捷運前

往動物園，每人要花多少車資(單程)，動物園的門票多少元，請分別

列出明細及加總。

*>>>每人要花車資78元(單程)

>>>動物園的門票:30元。

做火車花43元

轉搭捷運花35元

動物園的門票30元。

>>>總共花了108元

2。9月29日晚上去國家音樂廳參加那一場音樂會，請說明。 *>>>梁祝，美麗的哀愁 the butterfly lovers 2。 9月30日前往台北市立兒童育樂中心的交通方式及費用請列出明細(含入場門

票)?

*>>>交通方式坐車去

>>>去台北市立兒童育樂中心費用要花75元

4。9月30日在台北市立美術館的一樓有那些展覽，美術館的門票多少元，請列出。

*>>>第四十九屆威尼斯雙年展:

人類的舞台

台灣館: 活*因子

北美館2001-典藏常設展

優待票>>>每張15元

3g。 專題報導。

ericsson。tw/ericsson/default。asp

首頁。 科技新知。 3g 詞彙解釋。 為第三代行動通訊催生。 0-9。 3gpp 與 3gpp2。 第三代合作專案。設立的目標，是加速開發對3g的開放架構、全球開放架構、以及全球公認的技術規範。。 第三代行動通訊 」的簡稱，通常適用於寬頻行動服務與應用方式。。 a。 air interface。 行動通訊手機與基地台之間的無線介面。。 amps。 先進行動電話系統。是美國全國、亞太地區以及東歐國家廣泛使用的類比行動標準。通訊方式以 800 mhz 頻率為波段。。 ansi。 美國國家標準局。屬於北美洲制定各種標準規範的單位。 全球新標準、最新無線頻寬。 友善轉寄。 提供使用者第三代行動通訊。 未來的新科技。 全球新標準、最新無線頻寬所指的是什麼呢， 在通訊環境中，標準的制定非常重要，沒有通用的標準，就無法保證能夠順利連接。過去記錄顯示，市場導向式的標準最能符合通訊業者與終端用戶的需求，而且也可確保全球應用軟體的發展，擴大經濟規模，並推動零售業者之間的真正競爭。 全球盛行的gsm。 系統就是其中一個例子，目前全世界使用。 手機的用戶超過 1 億 8，700 萬。。 的成功在於早期開發即透過產業、*與相關業者的共同參與，制定出系統的標準，使其具備開放與彈*等特*。

3g標準的新貌，

3g 有一族群的標準，涵蓋新無線傳輸技術 ( rtt )。itu 在1998 年間接獲數個 imt-2000標準提案。之後，透過產業與制定標準組織的通力合作，將不同的

提案協調折衷後，產生出一套濃縮版的標準。業界協調小組 ( ohg ) 在 1999 年 5 月對於此套標準達成協議。 ohg 小組成員是來自全球的主要大廠，他們在制定標準過程中扮演了關鍵*的角*。

3g標準

這個系列標準包括一個 cdma 標準，以及三個可供選擇的模式，即多載波 ( mc )、直接分散 ( ds )、分時雙工 ( tdd ) 和 tdma 標準 ( edge )。這些無線標準可以和不同的網路標準 ( gsm map 或 ansi 41 ) 合併採用，並且可在不同的頻寬下執行。

多載波 ( mc ) 模式亦稱作 cdma 2000 mc;直接分散 ( ds ) 亦稱作 wcdma;umts 標準涵蓋 wcdma、tdd 和 gsm map。

dna專題報導。

dnacenter。hk/

dna(脫氧核糖核*)是人身體內細胞的原子物質。 每個原子有46個染*體，另外，男*的精子細胞和婦人的卵子， 各有23個染*體，當精子和卵子結合的時候。 需46個原子染*體去制造一個生命， 因此，每人從生父處繼承一半的分子物質， 而另一半則從生母處穫得。

dna親子鑑定有多準確?

dna親子鑑定是目前親子測試中最準確的一種。 如果小孩和測試男子的dna模式在一個或多個的dna探針上不吻合， 那麼被測試男子便被100%排除， 即他是0%可能是親生父親。 他不可能是孩子的生父。

如果是母親， 孩子和被測試父親的dna模式完全吻合， 那麼我們可以計算出99。9%或更大的或然率。 這個結果證明他是實則完全證實小孩的親生父親。大部分的美國法庭接受90%或然率作為生父證明的證據。

需要醫生紙或律師信才可以做dna親子鑑定嗎?

不需要。 雖然我們經常和律師和醫生們亙相咨詢和合作， 而且我們很多的個案也都牽涉律師或醫生， 但你 不需要他們同意才可做親子鑑定。 。 親子鑑定可以在沒有母親參與情況下進行嗎?

可以。 dna親子鑑定是非常有效， 即使在母親不在的情形下依然有效。 在母親參與或不參與的情況下， 費用都是一樣， 如母親不參與測試， 而孩子和被測試男子的dna組織排列不吻合， 那麼被測試者便100%排除為親生父親。 如果組織排列吻合， 那麼我們可計算出99%或更大的生父或然率。 個人如帶未成年小孩測試， 需攜帶身份文件並簽署一份有關他/她在法律上有權帶小孩來測試的表格。 基本學力測驗測驗範圍為何，

entrance。tpc。edu。tw/

國三下第一次段考之進度

國文科:第一冊至第六冊語文常識:上:

英語科:第一冊至第五冊第八課

數學科:第一冊至第六冊第一章

社會科:認識台灣:社會篇、歷史篇、地理篇

公民與道德:第一冊至第四冊第四課

歷史:第一冊至第四冊第九章

地理:第一冊至第四冊第四課

自然科:健康教育:上、下冊全

生物:上、下冊全

物理:第一冊至第四冊第十六章第二節

化學:第一冊至第四冊第十六章第二節

地球科學:全一冊第五章:以89年8月最新出版之課本為準: 基本學力測驗之考場分配在國中辦理嗎，

不是。由主委學校:板橋高中:統一安排。各國中應屆畢業生安排在學校附近之高中或高職應考，

台北縣計有 27 個考場。

如何參加基本學力測驗，

(一)凡國中在校學生，應由所就讀學校代為辦理集體報名。第一次基本學力測驗報名日期為 90

年 1 月 8 日、9 日。

(二)非在校生，於個別報名時間年內至主辦學校:國立板橋高中:辦理報名。第一次基本學力測

驗報名日期為 90 年 1 月 10 日。

基本學力測驗如何使用，是否有限制，

(一)基本學力測驗分數可供多元入學採計之用。

(二)基本學力測驗一年舉辦兩次，測驗分數限當年有效。

(三)參加兩次測驗者，必須選擇其中一次測驗分數「完整使用」，不得挑選不同次別測驗中之學科分數搭配使用。

:「國民中學學生基本學力測驗」怎樣計分，

本測驗與過去聯考不同，是一種標準化測驗，因此各科的測驗結果是以「量尺分數」表示。 量尺分數是透過統計方法，由原始分數轉換而來，其目的係為呈現每一位考生的每一考科在所有考生中的高低位置，以劃分出不同的能力級別。每科量尺分數為1，60分(即均分為六十個能力等級;分數愈高，代表該科能力愈好)。量尺總分為五科量尺分數相加之總和，最高分為300分。

:「國民中學學生基本學力測驗」的分數有什麼用途，

(一)本測驗分數可提供多元入學方案中各入學管道採用。例如甄選入學、申請入學、登記分發入學等。:考生可以跨區參加基本學力測驗分發入學，惟一次只能向一個招生區申請分發入學。: (二)有關各校多元入學辦法及分數使用的特殊規定(如單科加權計分)，請見各校申請入學、甄選入學、登記分發入學之相關簡章。

招生學校要如何利用國中基本學力測驗分數來選才，

根據教育部頒訂「高級中學多元入學方案」，其中有三種入學管道應參酌或採計國民中學學生基本學力測驗分數作為學生入學之依據。

然而上述辦法中並沒有明文規定各校參酌或採計的方式為何。以下僅就研究群與其他測驗學者的意見提出幾種方式供學校使用時參考(王文中，呂金燮，吳毓營，張郁雯，張淑慧，1999): 1。以分數形式來進行篩選

這是直接使用基本學力分數來作為篩選學生的依據，不對分數再作轉換。又可以分為兩種。一種是完全採用基本學力測驗分數作為招收學生的依據，也就是篩選學生時只使用基本學力測驗成績，不另外進行其他評量。各校可於招生辦法中自訂申請者的分數範圍，若申請者數量大於招生人數時，再以分數的高低來篩選學生。這是比照傳統聯考制度所使用的辦法。而分數的使用又有許多種方法:

(1)總分法。

就是不對任何科目進行加權，也不定出申請者在各科分數的下限，直接使用原始總分高低作為篩選學生的依據。

(2)下限法。

這種做法是由學校定出申請者在基本學力測驗各科分數的下限，只要高於此下限的人都可以來申請學校。若是申請者人數超過招生名額，再比較申請者的總分(下限總分法)，或以某些科目分數較高者優先錄取(下限單科法)。

(3)加權法。

是根據學校所希望塑造的特*，針對重點科目進行加權，再以加權後所計算出來的總分作為篩選學生的依據。例如，有些學校希望招收英語方面基本能力較好的學生來加強教育，以塑造學校在外語教育方面的特*，此時可以對英語科目加重計分。同理，若學校希望加強該校在人文素養或數理方面的特*，也可以選擇對國文科與社會科或是數學科與自然科加重計分。 (4)綜合法。

這是結合上述幾種方法所形成的分數使用程序。例如，學校可以先依據下限法定出申請者在各科目或某些科目上的分數下限，再依加權法來計算學生經過加權後的分數，或直接以各科總分，或採用其中部分科目的總分來作為第二步驟的篩選的依據，若仍無法達到篩選的目的時，再以某些科目的高低作為優先錄取的標準。

另一種是部分採用基本學力測驗分數。這是不完全以國中基本學力測驗成績作為錄取學生的依據，而是再輔以其他評量方式合併考量，來作為錄取學生的依據。對於推薦甄選或是高職、五專不同的入學方式，可以考慮以這種方式來進行。基本學力測驗分數的使用可以參考前一節所述的各種方法來進行，而其他評量方式則可以根據各校的特*或目標來執行。包含口試、過去學業成就表現評量、其他活動表現評量(例如:參與社團或研習活動、得獎紀錄、才藝表現、體能狀況-

等)或其他相關測驗(學業*向測驗、興趣量表-等)。若是對基本學力測驗輔以其他方式評量的結果仍然不滿意，也不排除各校自行增加第二階段的考試，考試的形式由學校自訂。但是自行舉辦的考試仍然應當符合心理測量的條件，這樣對學生而言才是比較公帄的。

2。以等級形式來進行篩選

這種做法是先將分數化成等級的形式，再以等級的形式來進行篩選。

由於分數本身都是有測量誤差的，以基本學力測驗分數而言，分數的測量標準誤差約為3分。也就是說，一個得分為30分的人，其能力並非固定是在30分的位置，而是有68%的機率是在30?3分的範圍內，有95%的機率是在30?6分的範圍中。

因此，以分數來篩選人時，如果兩個人分數的差距愈小，則判斷其能力有差異所可能犯錯的機率愈高。

為了降低犯錯的機率，可以將分數轉成等級的形式。例如，以3分為一個等級，將1-60分轉換成20等級。再以等級的形式來篩選學生。

當然，如果希望犯錯的機率更小，可以用6分為一個等級，將分數轉換成10個等級，再以此來篩選學生。定出等級後，各校可以自訂申請者在各科等級上的下限，並以此來篩選學生。 若無法滿足需求，再輔以其他評量來幫助篩選。

不論採用哪一種方式，學校都應事先公布讓學生知道，並在招生辦法中明訂。如此才能讓了解學生如何使分數對自己比較有利，也能讓學校真正招收到所希望招收到的學生。 而學校在公布成績的辦法使用時，也應當提供學生關於學校特*的相關資訊，例如治學理念、特*、交通、師資等資訊，讓學生在申請時可以一並納入考量。

除此之外，學校在使用分數時也應當對分數的意義有所了解。

就基本學力測驗分數在統計上的意義而言，同一科目分數相差3分的兩個人，其能力會有差異的可能率是68%，表示這兩人能力相同的可能*還是有32%。若是分數相差愈少，能力是不相同的可能*就更低了。

因此，當學生的分數差異很少時，學校最好考慮輔以其他的評量來幫助篩選學生，如此對學生與學校而言才是比較公帄的。

什麼地方可以獲得更多基本學力的相關資訊，

教育部「國民中學學生基本學力測驗」推動工作委員會目前成立於國立台灣師範大學，相關資訊可從其網站上獲得:

網址:bctest。ntnu。edu。tw

郵政信箱:台北郵政22 之215號信箱

地址:106台北市和帄東路一段162號(心測中心學力小組)

電話:02)33931204轉817或917 傳真:(02)23948937

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