学校综合实践活动计划

四年级综合实践活动计划

任欢

一、指导思想

以*同志[教育要面向现代化，面向世界，面向未来"和***同志[三个代表"重要思想以及*精神为指针，认真落实*<关于基础教育改革与发展的决定>和教育部<基础教育课程改革纲要(试行)>，以此为指导，以认真学习新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭*，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐；使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。

二、总体目标

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个*品质。

三、具体目标

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力

(1)接触自然，丰富对自然的认识；

(2)欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀；

(3)通过丰富多*的活动，理解他人与自己不可分割的内在联系；

(4)知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

(1)认识社会资源，并有效运用；

(2)走入社会，熟悉并遵守社会行为规范；

(3)发展人际交往，养成合作品质，融入集体；

(4)力所能及地参加社区服务活动，体会参与社区服务的意义。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

(1)注重个人生活卫生，料理自己的日常起居；

(2)认识各种灾害及危险情境，学会自我保护；

(3)端正劳动态度，形成良好的劳动习惯；

(4)认识和了解自己，树立人生理想，积极进取；

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度

(1)关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情；

(2)考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品质；

(3)亲身实践，学会使用一些最基本的工具和一起；

(4)尝试科学研究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力。

四、各年级课程内容及形式

综合实践活动课程主要包括四方面的内容:研究*学习、社区服务、劳动技术教育和社会实践。

基于对这门课程要求的思考和课程对四方面内容的规定，课程实施初步安排如下:

1--2年级:

周 课时:1课时

形 式:以游戏活动为主。

活动侧重:情感体验、观察思考、动手试验。

具体内容:尝试开展以游戏为主的综合实践活动课程，在游戏中培养学生的合作精神。

1、学会自己穿衣、穿鞋、整理书包等；

2、利用现有的文艺课和科学课课时，让学生参加泥塑、折纸、贴画等活动，让学生动手动脑；

3、让学生知道环保的重要*，并定期走上社会搞卫生；

4、观察生活中的多种自然现象，激发学生的好奇心和求知欲；

3--6年级:

周 课时:2-3课时

形 式:主题活动、社会调查、小型课题研究为主。

活动侧重:留心周围的一切，善于观察与思考，从生活中产生问题，转化成课题，让学生自己动手采集信息，处理信息，参加社会实践，解决问题。

具体内容:尝试以研究*学习为重点的综合实践活动，在活动中培养合作精神，培养搜集信息、处理信息的能力，激发学生的探究意识和创新精神。

1、学生自行搞好个人卫生，学会照顾自己，做到自己的事情自己做；

2、学会使用常用的工具，遇到紧急事情会打求助电话；

3、参加社区服务，定期为环保作力所能及的事，并能做好宣传工作，树立环保意识和可持续发展的意识；

4、观察周围的社会，从生活中寻找疑问，产生问题，作为研究课题；

5、通过多种方式搜集信息，尝试与小伙伴合作处理信息，解决问题。

五、组织机构

组长:张云飞

组员:教导处、各班班主任及任课老师。

六、实施步骤与措施

(一)宣传发动，提高认识。

进行全员培训，学习<基础课程改革纲要(试行)>、<综合实践活动课程指导纲要>、<综合实践活动课程实施指南>、现代教育思想、科学研究和调查方法，让老师们及早了解这门课程，使教师转变观念，提高对培养学生创新精神和实践能力重要*和迫切*的认识。同时在(二)尝试探索阶段，整体规划，点面推进。

确立领导小组及成员，制定全校规划和年级计划，调动成员积极*。积极开发课程资源，通过举办专家讲座、交流研讨、外出参观学习等方式，进一步提升教师的理念，指导实践，尝试练习生活、学习等实际，从中产生问题，确立课题。

(三)活动实施阶段

在这个阶段，学生在教师的指导下，开展自主的、合作的研究活动，从搜集信息，到处理信息，最后分析信息，解决问题，掌握了方法，增强了技能和解决问题的能力，丰富了知识，情感、态度、意志品质上都得到了培养。

(四)成果展示阶段

在这个阶段，学生将自己或与他人合作，经过实验、实践和亲身体验得到的收获进行整理、加工和总结，并进行成果交流及展示。教师引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。

七、活动评价

1、学生的评价

(1)评价原则:应当重视学习过程、重知识技能的应用、重亲身参与探索、重全员参与。评价与指导相结合，要重视学生的自我评价。评价要激励学生积极进取、勇于创新。

(2)评价主体:可以是教师、学生、家长、专家；也可以是个人或集体。

(3)评价内容:学生的态度、学生的体验、方法和能力、学生的创新精神和实践能力的发展情况。

(4)评价方法:激励*评价为主、管理*评价为辅；过程*评价为主、结果*评价为辅；自我评价与他人评价相结合；对书面材料的评价和对口头报告评价相结合；定型评价和定量评价相结合。

2、教师的评价

(1)评价内容:教学准备、教学组织形式、教学环境、学习方式、评价方法等。

(2)评价方法:整体评价与分段评价相结合；自我评价与学生评价相结合；文件分析、实地考察、课堂观察、问卷、访谈等综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。

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