小学语文四下教学计划

发布时间:2020-12-18 11:57:55

小学语文四下教学计划

一、班级情况分析

经过三年多的学习,学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯,整个班级形成了较浓的学习氛围。全班学生团结友爱,积极向上,自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪明,思维活跃,接受能力强。在语文学习中,孩子们各方面的能力都有很大的提高:在识字方面,大部分孩子识字能力强,识字范围广,并且有大部分能在语言环境中运用,有强烈的识字愿望,同时重视积累。在阅读方面,孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段;初步学会了默读;能阅读浅显的课外读物;能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。在写话方面,大部分孩子们能把看到的、想到的写下来,并能简单表达自己的感受,但少数学生的语句不够连贯、通顺。至于口语交际,少数孩子不敢开口与人说话,一些孩子的话说不完整,表达得不够清楚,有待加强,提高口头表达能力。

在班级里,大部分学生都可以按时完成学习任务,而且书写端正,学习比较努力,成绩优良。但是也有几个学生,平时贪玩,总需要老师和家长的督促,他们欠缺自我学习能力和自我管理能力,或学习方法不够灵活,因此成绩不太理想。加上本学期新*3名学生,他们基础较差,学习习惯不同,也是本学期工作的难点之一。但是我相信学生的可塑*强,只要坚持不懈地耐心教导,他们一定会有所改变,有所进步。

二、教材分析

<义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册>是以<***关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>的精神为指导,以<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>为依据编写的。

(一)教材基本结构

本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。

教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元[大自然的启示"和第六单元[田园生活"还安排有综合*学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有[资料袋"或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:[口语交际"[习作"[我的发现"[日积月累";另有[宽带网"[趣味语文"[展示台"或[成语故事",这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

(二)教材特点

本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致*,它具备以下几个特点:

1、加强整合,围绕专题组织教材

⑴导语导学,整合单元内容。

⑵精读与略读课文的联系和整合。

⑶单元学习活动的贯通和整合。

2、安排[综合*学习",全面落实语文课程标准提出的目标

3、加强导学功能,引导学生主动、积极地学习

4、丰富课本内容,拓宽学习资源

三、教学目标

本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合*学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1。认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

2。会使用字典、词典,有*识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4。体会课文中关键词句表达情意的作用。

5。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事*课文的大意。

6。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7。在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8。留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9。在综合*学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1、准确把握教学目标。老师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元及每篇课文的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,而且做到明确、适当、集中、有层次、可*作 。

2、课堂教学着力提升学生的阅读能力和语言实践能力,将阅读教学与写作有机地结合起来,以读助写,借写促读。

3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

4、因材施教,面向全体。鼓励后进生提出自己不懂的问题,采用多种方法激趣,更应注重分析原因,辅以学习方法的指导,从而增强他们学好语文的信心。教学中坚持[下要保底,上不封顶",所以要适时照顾优等生的学习需求,适当加强阅读、写作的训练,引导他们加强课外阅读,丰富积累,促进这群孩子出类拔萃。

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