大阅读答题技巧

发布时间:2020-12-15 23:43:31

大阅读题答题技巧

一、阅读题一般答题步骤:

大阅读答题技巧

第一步:快速看题目混个面熟。

第二步:画出重要的语句:

(1) 与标题有密切联系的语句;

(2) 表现感受及认识变化的语句;议论*的句子;

(3) 描绘形象的语句;

(4) 使用了修辞方法的语句;

(5) 文中反复出现的语句;

(6) 表明时间或数量或直抒胸臆的句子;

(7) 引用的语句;

(8) 含蓄多义的语句。

第三步:题文对照,进行有效信息处理。

(1)审察题干,发掘提示*信息:(没有一个词是多余的)答题角度、阅读范围、表达要求。

(2)带题研读。--找[三点"。这其中的步骤和要求是:提问点--认真读题,看准题目要求。 对应点--根据题目要求找准对应区域。对应点如果选择支涉及的信息不止一处,要注意将相关的对应点找全。

入选点--筛选出可以进入*的要点

第四步:整合相关材料,组织*。[四法"

1、摘抄原文词句直接作答;

2、利用文中词句组合作答;

3、形象化语句意思的抽象转述;

4、整合文意,概括表述。

二、答题原则:①*不在你的头脑中,而在原文中。 ②字不离词,词不离句,句不离篇。问题的*往往就在这个词句的前后。

三、熟悉常见的提问方式及相应的答题思路。

1、词句理解类:

富有人生哲理意义的精*语句往往是文章的精华浓缩,应仔细地琢磨赏析,同时它也是命题者命题的[立足点"。赏析精*语句时,建议考生不妨从散文题目,写作背景,文章主旨,文未备注等细节处结合研读,充分挖掘出隐藏在文后的重要含义。

问法:

a 第x段中画横线的词语(短语)的含义是什么? b 请根据文意,写出xx词语的含义。 c 文中画横线的句子有什么含义?

问的角度一般是位置重要的句子(开头总起、承上启下、总结),看似矛盾或话中有话等意味深长的语句,形象化的句子,比喻和拟人等的修辞方法语句的意义。

答法:

理解类的题目,最好的也是最常见的技巧是还原法或者叫置换法,也就是根据上下文的文意,将形象的、含蓄的、有着特殊意义或有复指意味的词语或句子意义,还原成平实的直接的意义,最好不用修辞方法。 形象的句子,借助比喻、拟人、借代等修辞方法的分析,还原成平实简洁的句子; 含蓄的句子,揭示出直白的意义; 有特殊意义的句子,指出它的直接意义; 复指的句子,把它所指代的具体意义直接说出来。

例如:[八桂大联考"中的14、15题。

样题:<五三>p292。一、2;p293、二2;p294、四、2;p295五、1;p296六、3;p299十、3; p304,2;306、*2;p307二十1;p310二十三4、7;p314、二2;p315三2;p315四2; p316五3;p317六4;p322十二3;p323十三2、3;p324十五2;325十六3。

做题心得:

现代文阅读有一个必考的内容,就是对文章主旨、要点、段意的把握与揭示。这就要熟练掌握文章句群中的句子与句子之间的[君臣关系"。

区别[君臣"的要点:[君(中心句)"往往是

1、总起句、总结句、过渡型句子;

2、记叙*文字中的议论*句子;

3、[总分"句群中的[总"句;

4、[举例说明"所要[说明"的道理,[比喻句"所要[喻"的内容;

5、各种复句关系中所强调的分句,等等。

[臣"则往往是相反,即引出话题的句子,议论*文章中[描写"、[抒情"、[说明"、[补充"的内容,形象化的阐释*文字,各种复句中非强调的分句,等等

2、选材类:

(1)所写的看似与写作的对象无关,但作者却写了的内容;(2)引用的诗句、传说、典故的作用;(3)某种特殊*的语句的作用。

问法:文章写了„„,作者为什么这样写?文章用大量笔墨写了„„,作者为什么这样写?文章用了大量„„,作者为什么这样写?文中描绘了„„,这样写有什么用?

答法:从三个角度答:

(1)内容上的:与主旨、情感的关系;与文章的内容、意境等的关系:表现了„„;抒发了„„;丰富了文章内容;增加了文章意蕴;升华了主旨,深化了主题;

(2)结构上:与题目的关系;与上文的关系;与下文的关系:或点题;照应标题;总结上文;引起下文,为下文作铺垫„„

(3)表达效果角度:使用了什么手法,有什么效果;与读者的关系,有什么效果;行文的需要,有什么效果„„

样题:(1)所写的看似与写作的对象无关,但作者却写了的内容;

p293,3;p296,4;p297,3;p302,4。

(2)引用的诗句、传说、典故的作用:使文章更有说服力,或文采斐然,内容丰富,有诗情画意,或有神秘**,更富有内涵等;

p297,3;

3、形象类。

问法: 根据原文,简要分析文中人物(或所写景物)的特点。

答:(1)用最精练的语言一语中的。(2)根据原文内容,分条列举,力求全面。

例: p300、3;p298、2;p312、3。

4、结构类:

问法:a 本文从哪些角度写了什么?(作者xx的原因有哪些?)(角度) b 文章是如何将几个材料(画面)组织到一起的?(线索)c 简要分析本文内容是如何逐步深入的?(层次)知识链接:

位置 特点或作用

文章或段落开头 引起下文,揭示文章中心,突出强调,为后文铺垫,奠定基调等

文章或段落中间 承上启下,转换话题,线索连接,过渡等

文章或段落结尾 总结上文,揭示文章中心,照应文章开头,升华主旨等

样题:p319九、2;

5、线索类:

问:例:04全国Ⅰ18题 ,<大地山河>本文主要分三个画面来写河、写高原、写雪,这些画面是怎样组织到一起的?

参考*:通过作者的观感和想象把三幅画面有机地连接起来,他的所见所闻所思所感构成文章行文的线索。(这个题看起来简单,其实不然,它具有很强的概括*和知识*,不很好地读几遍文章,不了解结构文章的一些常识知识,很难回答恰当。

情感线索在散文中是比较常见的,例如孙犁的<老家>,是以思念故乡的情感为线索;*心的<一日春光>是以一种盼春的情感为线索„„

线索:以[物"为线索;以[事"为线索;以[情感"为线索;以[空间"为线索;以[时间"为线索;以[见闻"为线索;以[感悟"为线索。

6、角度类:

问:例06年广东卷<夕照透入书房>18题,文章开头说:[我常常在黄昏时分,坐在书房里,享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇。" 从全文看,这里所说的[神奇"主要表现在哪些方面?(6分)

答:①使被照物分外美丽,②使案头物品妙不可言,③使平凡事物无比神奇。

7、层次类:例1:p318、七、3

问:例1:04湖北卷<怀表,很老很老了>--本文以怀表为线索,可以分为三个层次,请分析这样安排的作用和好处。

参考*:①作用:第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫;第二层写表的来历凸显父亲的精神;第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处:由表及人,层次分明;环环相扣,严密紧凑。

例2:06年重庆卷<说村落>16、文章以[说村落"为标题,就文章构思而言,作者对[村落"是如何[说"开去的?(4分)

*]1)由村落的符号化和含义的模糊引出话题。(2)再以事例形象地说明村落的含义。

(3)由村落的居住说到村落的精神。 (4)联系自己和当下社会,反思村落精神的被遗忘。 或:引题--事例--拓展--反思

7、表达技巧类:

这类试题主要分成三个方面:一是表达方式:包括记叙、说明、抒情、议论、描写 二是修辞手法:主要考察比喻、拟人、反语、反复、双关、对比等手法的特点。三是表现手法:比如衬托、象征等。回答这类问题,很关键的一点是能积极记忆部分常见手法的作用及术语。

问法:a 文章(第x段文字)使用了什么手法?有什么效果?

b 文章使用了xx手法,有何作用(效果、xx了什么)?

答法:用了什么手法,具体分析,内容、结构上的作用,表达效果。

a、表达方式

知识链接:

记叙包括:顺叙:交代清楚明白; 倒叙 :引起悬念; *叙: 使叙述完整;

补叙:对前面的叙述加以补充解释

抒情 直接抒情 1、往往是文章的主要情感,文章的主旨。

2、开头奠定基调,结尾升华主题。

间接抒情

描写 细描、白描 在散文中,主要是使人物或事物更加具体形象,更好地表达主题。

正(侧)面描写

人物描写(肖像、心理等)

议论 1、开头或结尾往往是揭示主题

2、中间常常是过渡,引出主旨的作用

说明 作解释,有利于展示人、事、物

b、修辞手法

知识链接:

修辞手法 使用后达到的效果

比喻 特征突出生动形象,易于理解(注意本体喻体理解)

拟人 使形象更加生动,表意更加丰富,感情更加充沛,爱憎更加鲜明

反语 揭露批判,*辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗*

双关 使语言幽默,表达含蓄曲折,生动活泼,增强文章表现力

反复 突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感、旋律美

两物对比--揭示好坏、善恶、美丑的对立,便于比较中鉴别

一物对比--揭示对立面,反映辨*统一关系,认识问题全面

夸张 特征突出生动形象,给读者冲击强烈

对偶 语言整齐,有节奏感

排比 语言整齐,有气势

反问 意思更鲜明,感情更强烈

反复 紧凑,有气势,表达效果更强烈

c、表现手法

例4、05广东卷<壶口的黄河>--第四段通过主观感受写壶口的黄河,运用了什么表现手法?这样写有什么好处?

答:(1)运用了侧面描写(或者侧面烘托、衬托)的手法。(2)通过渲染自己各个器官的主观感受,给人以身临其境的现场感,烘托出壶口黄河的气势和生命力。

知识链接:

表现手法 作用

象征 具有暗示作用。可引发读者联想,加深对文章情感哲思的理解

铺垫与照应 铺垫引出后文,曲径通幽。呼应使结构完整、严谨、紧凑。

衬托(烘托)突现正面反面,增强语气,表达强烈的思想感情,深化中心

抑扬 突出强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬后抑)的观点,在变化的反差中,

使意思表达得更突出。

夹叙夹议 记叙是议论的基础,议论是记叙的深化、升华,是文章的点睛之笔。

托物言志 简单生动的形象,传达深刻抽象的思想

景物描写 渲染气氛、衬托人物、寄托感情

肖像描写 使人物抽象的*格形象地展示

动作描写 同上

心理描写 直接揭示人物内心

语言描写 表现人物*格

白描 简洁勾勒,准确、传神,特点鲜明

细描 精雕细刻使对象纤毫毕现,具体生动地展示其特点

*叙 使内容更丰富,深化主题

倒叙 设置悬念,吸引兴趣

铺垫照应 使某种意思表现更突出、增加吸引力

首尾呼应 升华主题、造成回合美

5、人称类:

问法:a这篇文章主要使用了第几人称,这样写的好处是什么?

b文章第x段改为了第几人称,原因是什么?

知识链接:

人称 在行文中起到的效果

第一人称 亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感

第二人称 便于面对面交流,便于抒情,加强感染力,有呼告的效果。

第三人称 不受时空限制灵活

解题思路:(1)确认人称的运用或变化。 (2)了解每一种人称的作用,明确答题的方向。第一人称便于直接抒情,第二人称呼告抒情更强烈感人,第三人称不受时空限制,灵活自由。 (3)结合内容分析其具体作用。

例:2006年高考辽宁卷: 文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称,而在第五自然段中却有两处用了第二人称,这样写有何作用?请赏析。

参考*:改用第二人称(确认人称的变化),将批判对象拟人化,形成一种面对面的质问之势,

使作者的态度更为鲜明(明确第二人称的作用)。 对比

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