前段时间,女儿很高兴地说,她被老师选中了上花样跳绳和鼓号队的兴趣班。她上的是*本地学校,在那里兴趣班似乎更多是一个[被选择"的结果,而不是她自己的选择。但不管怎样,能被选中我们都还是很高兴的。
可是高兴没多久,她就被老师点名从跳绳班调走了。不过还好,她成功地留在了鼓号班里。而每次上完鼓号班回来,她都会说,某某同学又被赶走了。后来我才知道,老师先从各个班里找来40个学生加入兴趣班,然后进行筛选,最终只会留下20个。
慢慢地,每个星期该到鼓号班上课的日子,她不再像以前那么高兴了。终于有一天,她叹气说不想再上了。我说反正也是兴趣班,不想上就不上了呗。孩子摇*说:既然被老师选了,就必须得上。
本来,我觉得孩子学点鼓号是件好事,毕竟艺多不压身。可渐渐地,这些[兴趣班"背后的逻辑,让我觉得有些不舒服。最近有一次,我听到老师这样说:[(兴趣班)光孩子自己想上也不行,他必须要有能力被培养到去外面拿奖。要不然,老师的工夫也白下了!"
我这才明白,*所谓的[兴趣班"不是为了培养孩子的兴趣,而是一种[选拔尖子"为学校和老师去外面拿奖的[形象工程"。对于本身经历过激烈竞争的*家长来说,这话也许很正常,但对于我这样一个土生土长的日本人来说,听来却感到十分震惊。
我在日本的公立小学和中学也参加过很多兴趣班,其最大的原则是学生自愿。
我在小学五六年级的时候,参加了音乐俱乐部,从零水平开始学吉他等乐器。在那里,我深深地感受到音乐老师对于音乐的热爱,并体会到音乐的乐趣。这种爱好到现在还陪伴着我,是我生活的一部分。
上初中以后,我加入了吹奏乐团。这个乐队有一点像现在的*兴趣班,大家天天苦练,希望能够拿奖。但一年之后,我发现自己不再喜欢它了,于是就退出了乐团,并无任何限制。
从我的经历来看,在日本,学生俱乐部的大门对所有孩子都是平等打开的,并且严格遵守学生自愿的原则,尽量让学生自治。老师所做的,也不是培养能很快拿奖的队伍,而是引导每个学生的兴趣。而俱乐部成败的标志,也并不是能否得奖,而是[人气"。
上兴趣班就是为了[得奖",这种*式压力实在是太过沉重了。往大了说,这可能也折射出了整个社会的价值观。*近年的发展实在是太快,大家很[着急"--着急追求立竿见影的[成果",着急*在全社会的赛跑中自己没有落后。
什么时候,*的兴趣班可以从[得奖班"、[成绩班"的压力中解放出来,转变成真正意义上的孩子们自己的[兴趣班"?
9月15日,今天我报名的漫画班和围棋班开课了,上漫画课的时候,老师弯腰下去捡东西,有位调皮的男同学用手去摸了摸老师的头,我觉得很不礼貌。还有,上围棋课的时候,老师教了围棋课里的那些物体都代表我们的生活和季节或世界,比如生活中有白天和黑夜,因...
对我来说,内心一直存在着一个爱好,那就是舞蹈。从幼儿园开始,我就开始学习舞蹈,直到小学时光快结束,幼儿园的毕业典礼上我表演的是舞蹈,小学的班级汇演,我表演的也是舞蹈,我学过很多舞种,民族,爵士,*,韩舞。但在小学时光快结束的时候,我的舞蹈...
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