历史学习方法总结

要重视基础知识的学习这是提高能力的保*。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的*质。在做题中要善于总结归类题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。再如实验室制取氧气所需气体发生装置为试管。规律为只要是给固体受热无论是一种*品还是两种*品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置-即试管。抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制**气用醋**和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没学过这部分知识但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。再如根据化学式的计算，要抓好思路，什么题用化学式来计算即只要有元素的质量分数的题就先要根据化学式来计算。

1。元素及化合物与基本概念、基本理论相互渗透关系密切，要把这两者结合好。如由碳元素组成的金刚石、石墨物理*质的差异之大，硫*由于浓、稀的不同而引起*质上有本质的不同。所以必须把物质的*质与基本概念、基本理论联系起来。

2。元素及化合物知识的内在联系紧密，规律*较强，知识系统都是从单质到化合物，都按存在*质用途制备的顺序进行的。而物质的存在、制备、用途都取决于物质的*质。因此学习中应紧紧抓住物质的*质去带动其余的。如依据*气的化学*质具有可燃*和还原*来推导它的用途、存在不要去死记硬背。

3。元素及化合物知识内容多，即有共*，又有个*因此在学习中一定要全面分析问题，即记通*又记特*。如hno3具有*的通*又有特*与金属反应不生成*气而生成水。

4。元素及化合物知识对实验的依赖*强，大部分化学知识是通过实验获得的。如氧气的化学*质通过与c、p、s、mg、蜡烛等演示实验使你认识到氧气是一种化学*质比较活泼的气体。所以一定要认真观察和分析实验现象达到印象深刻、记忆牢固、理解透彻。如何学习呢?

1。要重视理论的指导作用。如物质结构的初步知识揭示了元素*质特别是元素化学*质跟原子最外层电子数的关系，揭示了化学反应的本质，揭示了分子形成过程及化合价的实质。这就为正确书写化学式，化学方程式奠定了理论基础。

2。要总结规律并掌握物质的特*。要抓住典型物质总结出一般规律同时还要把握住物质的特*以提高分析及解决问题的能力。如学习有机化合物可总结出**、*醇、乙醇、乙炔蜡烛等与氧气反应都生成二氧化碳和水的规律但各自都有不同的物理*质。再如学习第八章*，通过盐*、硫*、**、**的化学*质学习总结出*的一般规律，但对不同的*所具有的特*也要清楚。如浓h2so4的吸水*和脱水*，**的强氧化*都要掌握就全面了，否则就会出现错误。

3。要定期整理归纳所学知识，注意纵横联系形成知识网络。元素化合物知识虽然繁多、零碎，但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个知识网络，使零散的知识系统化、结构化，条理化。

4。将元素化合物中类别相似的知识归为一知识块进行横向比较，辩清异同点使知识更加深刻理解和掌握如h2、c、co可从具有稳定*、可燃*、还原*比较它们的相似点和不同点。从实验*作看h2、co分别还原cuo的*作一样，不同点是co还原cuo需进行尾气处理。h2和co的可燃*的火焰颜*不一样，还原*的产物都有金属或水或co2，从反应类型看co与cuo的反应不属于置换反应。

1。牢固掌握化学计算的基础知识。

基本概念、原理和元素化合物是进行化学计算的依据。若概念不清，原理不明，物质的变化规律不十分明确，就会把题做错。如式量这个概念它只表示一个化学式如h2o的式量为18，5h2o中水的式量仍是18而不是90，再如a+2b=c+2d中已知c和d的式量比为22:9，若生成4克c同时还有多少克d生成。其c和d的质量比一定是22:2×9=22:18然后再进行有关计算。如把c和d的质量比仍按22:9进行计算就是错误的，反映出你对式量的概念还不清楚。

2。掌握并运用好解题步骤

解题分为三步即审题、析题、解题。审题就是阅读原题，理解题意了解特点和类型弄清已知和未知，要防止不看全题断章取义，粗心大意。析题就是剖析原题，在审题基础上弄清关键词语的含义，对众多事实或复杂现象进行分析、综合、挖出隐含条件及内在联系找出突破口，从而确立解题思路和方法。这是解题中最关键的一步。解题是在析题的基础上进行的用已知求出未知得出正确结果。

3。注意解题规律和思想，掌握解题技巧

要善于从典型题的分析中找出其特点、规律和思路，能举一反三，要做一题知多题从而不断提高自己的解题能力。质量守恒定律这是初三化学方程式综合计算题和用字母表示的化学方程式的计算题中的主要思路。如a克kclo3和b克mno2加热完全反应后剩余固体质量为c克生成o2多少克?运用质量守恒定律可求出o2质量是a克+b克-c克。再如已知kclo3中氧的质量分数为39。2%，kmno4中氧的质量分数的40。5%，若各取100克加热完全分解后哪种物质产生氧气多。表面上看kmno4中氧元素的质量分数比kclo3中氧元素的质量分数要大，但要是认真分析抓住完全反应这个关键词语，从化学方程式可以看出kclo3中虽含氧元素的质量略比kmno4低，但它的氧元素全部都转化为o2，而kmno4中的氧元素只是部分转化为o2，近而得出是kclo3生成的o2多。再如有feso4和fe(so4)3的混合物测得混合物中s元素的质量分数为a%，则混合物中fe的质量分数是多少?此题按元素质量分数求可做出来但很繁索，可以巧解。即从物质宏观元素巧妙地过度到微观原子个数来找出质量比从而可以进行计算。无论feso4或fe2(so4)3中“so4”是不变的所以:s:o原子个数比1:4，质量比32:64，1:2设混合物的质量为1，已知s元素质量为a%，则o元素的质量为2a%，那“so4”的总质量为3a%所以fe元素的质量分数为1-3a%。

学习初中化学，“记忆”是其中的一个重要环节。下面谈一下记忆的方法。

克服它的有效方法是:在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句话，或分几个要点，或列表来简化记忆。如:用六个字组成:“一点、二通、三加热”。这一句话概括*气还原氧化铜的关键步骤及注意事项。在研究氧气化学*质时，同学们可把所有现象综合起来分析、归纳得出如下记忆要点:一、燃烧是否有火或火焰。二、是燃烧的产物是如何确定的

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