我是第一个被她写进“死亡日记”的人阅读*

我是第一个被她写进[死亡日记"的人

①曾经的初中，我是她的班主任，而她和我，却对抗了两年，在她黑*封面的日记本里，我是第一个被她写进[死亡日记"的人。

②怎能忘记，刚刚进入初一的她，瘦瘦高高，脸上写满了朝气、快活与新奇，虽坐在不起眼的角落，却仍能引人注目。她的母亲文化水平不高，对孩子满是令人感动的期待，初一上学期就这样顺利地结束了。

③经过整整一个漫长的暑假，我再一次迎接到的却是一个穿着时尚、傲气十足与满脸不屑的她。因为交友的不慎，她开始厌烦学习，谈论一些不该谈论的话题，甚至在每日必穿的校服上，也写满了偶像明星的名字和不堪入目的脏话。下课铃一响，她和几个不良同学就匆匆离开教室，找一个醒目的位置闲聊或打闹，女孩的那份矜持与文静，已经远离了她。

④我看在眼里，急在心里，苦口婆心地把她留在办公室，试图用老师的真情打动她，她和我一样流下了感动的泪水，但第二天仍是我行我素；我无奈地找家长谈，家长更是无可奈何。就这样，日子一天天地流逝着，每一节课，我都强迫自己投给她鼓励与期盼的目光，每每得到的却是抵触与不屑的冷漠。我也曾歇斯底里地想硬*拆散她们，最终得到的是她们的仇恨。

⑤初三上学期的一天，我无意中看到了她的黑*封面的日记本，那个时候正流行黑*死亡日记，我被赫然地写在了首页:被写进这本日记的人，都将死去。那个不断阻止我交友的女人，是第一个被诅咒的对象，她将第一个纳入我的日记--初见此页，我眼前一片昏黑，愤怒、委屈、辛*，种种说不出的情感交织在一起，撞击着我的心扉，整个五脏六腑似乎都要炸开来--良久，我心灰意冷地合上这本令人恐怖的黑*日记，走出教室。以后的几天里，我什么都没说，只是精神恍惚，努力地做着自己该做的一切事。

⑥偶尔抬眼却似乎感觉到两道充满担忧与愧疚的目光。是她，她可能感觉到了什么，接下来的日子，她的穿着有了细微的变化，衣服的符号也在渐渐减少，看书的时候多了，三五成群的打闹少了，作业也开始规范起来--她的变化令我欣喜若狂，[死亡日记"的事，也顷刻间在脑海中消失了。以后的日子里，我依然时时关注着她的言行，每一节课仍投以鼓励和期盼的目光。

⑦初三下学期，有同学和我探讨问题或议论某些话题的时候，我开始瞥见她站在旁边的身影，她偶尔也参与进来。我时不时还会收到一两封不署名却充满关爱的信，从小而娟秀的字迹中，我断定是她写的，但我仍然像当初的日记一样，秘而不谈。

⑧指尖的日子宛如跳跃的精灵，等不及我挽住它的臂膀，初三毕业的日子如期降临了。她也终于在自己最后的努力下，如愿考进了一中。

⑨毕业那天，我在学生满含热泪的拥抱中结束了三年师生相伴的日子。那一刻，我又触碰到了那热切而又愧疚的目光，看到了想走上前又犹豫不决的身影，我仍是含着泪水对她笑着鼓励她，但她最终并没有挤到我的面前。

⑩分别将近两年，我一直没有她的消息。偶然在菜市场，听到熟悉的叫声:[刘老师!"我急忙回头，是她的妈妈，这位妈妈热切地抓着我的手，眼眶盈着泪花，[刘老师，太感谢你这三年对孩子的不放弃。孩子知道，她曾经的不懂事，尤其是你曾保守的那个秘密。毕业时，她特别想与你拥抱，直到现在，就因为那份愧疚，她不敢--"

⑪听着这发自肺腑的诉说，我的心灵重重地一颤，每个孩子都在经历着成长，成长不应该伴着永远抹不去的伤痕。放下吧，孩子，放下是对老师最好的拥抱。

(作者:刘淑贵 有删改)

1．结合语境，解释第④段加点词语。(2分)

我行我素:

2。 阅读第④-⑨段，理清[她"对[我"从[对抗"到[接纳"的心路历程，用概括的词语填写下表。(4分)

我

苦口婆心教育

拆散她们

保守秘密

无声鼓励

含泪笑着鼓励

她

抵触、不屑

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