教学目标:
1、理解课文内容,了解红*过草地时的艰苦,学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点词句,体会人物的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
教学重点:
练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程:
一、检查预习
1、请四名同学读课文,纠正读错的字。
2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说,然后大家补充或纠正。
3、说一说哪些地方你最受感动,谈谈自己的体会。
二、指导学生通过自学,理解课文内容,体会人物的思想感情。
1、默读第一自然段,说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象?
2、默读课文第二段。
思考讨论
(1)指导员对老班长说,你是上级,是保姆,是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思?老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。
(2)在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句,还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。
3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读,读出人物的思想感情。
三、总结以上的学习方法。
1、理解课文内容。
2、抓住有关语句,体会人物的思想感情。
(集体讨论,同学之间纠正、补充,教师作必要的引导。)
3、指导朗读第三段。
四、小结
1、老班长为什么始终不肯吃鱼,仅仅是为了鱼太少了吗?
2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行,说说老班长具有那些优秀的品质?
五、指名读第四段。
思考讨论
在这长满红*的鱼钩上,闪烁着灿烂的金*的光芒!
联系课文内容,谈谈你对这句话的理解。
六、指名有感情的朗读课文。
七、作业
有感情的朗读课文,把体会和感想写下来。
第2篇:北师大版六年级语文下册《金*的鱼钩》教案
老师对于学生的教学一定要因人而异,取长补短,下面是小编为大家搜集整理出来的有关于北师大版六年级语文下册《金*的鱼钩》教案,希望可以帮助到大家!
学习目标:
1.能用比较快的速度默读课文。
2.能认识7个生字,了解新词的意思,积累文中的好词佳句。
3.能说出课文的主要内容,有感情地朗读使自己感动的部分。
4.能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上,闪烁着灿烂的金*的光芒一句话的理解。
5.能创造*的复述课文中的故事。
6.能感受到*前辈忠于*、舍己为人的崇高品质,产生对他们的敬仰之情。
学习重点:进一步提高阅读速度,体会文章中蕴含的思想感情。
学习准备:
1.预习:读课文,认读生字、新词。
2.搜集长征的有关资料,通过初步阅读了解资料的内容,进行剪辑整理,弄清与课文学习的联系。
学习过程:
一、交流搜集资料
将自己课前搜集到的有关长征的资料(包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料)与同学进行交流。
二、研读阅读提示
认真研读阅读提示,之后,说说阅读提示提了几方面的学习要求,弄清在阅读中要做什么,怎样做好。
三、自读理解内容
1.回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。
2.学生按阅读提示,运用自己喜欢的读书方法阅读课文。
3.教师有针对地进行学法指导。
四、交流读书收获
1.在阅读过程中,你有什么收获呢?引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流,教给学生积累语言文字的方法。
2.学生畅谈收获。
3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边,进行交流。
五、总结布置作业
把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上,把《金*的鱼钩》的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。
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第3篇:北师大版小学六年级语文下册《金*的鱼钩》教
《金*的鱼钩》可算得上是一篇感人至深的经典课文了。第六单元主题是“英雄”,本文按照事情发展顺序讲述红*在过草地时,一位身体瘦弱头发斑白的老班长接受党的嘱托,一路精心照顾三个生病的小战士,不断为他们树立信心,自己却光荣牺牲,作者的文字中饱含着对老班长的深深的怀念。这位老班长朴实无华,没有豪言壮语,对党无限忠诚,用惊人的毅力支撑着自己克服种种困难,他无疑是我们心中敬仰的英雄,那小小的一枚长满红锈的鱼钩映射出老班长闪烁着金*光芒的崇高的内心世界。
为了让学生更好地理解全文,在第一课时学生交流了查阅到的相关历史背景资料,对长征路途的艰辛有了一定认识,理清了全文的脉络,初步整体感知奠定了感情基调。在第二课时的教学中,我先让学生回顾全文整体把握主要内容,然后抓住最让自己感动的片段,重点品读感悟,同时也顺势解决学生上节课的质疑。最后环节围绕课后思考题,让学生思考题目的深刻含义。
其中交流自己最感动的片段,指导有感情地朗读特别重要,只有听见了学生发自肺腑的深情朗读,才能算得上真正走进了这篇课文。上一课时的铺垫发挥了积极地作用,有学生结合背景资料说红*过草地的艰难是我们现在难以想象的,行路难,寻食难,御寒难,宿营难,而本来身体就虚弱的老班长一人还要照顾三个病号,并且要把他们带出草地,老班长“硬咽草根、鱼骨头”的片段很感动人。我让学生找出这些句子来读,学生自读,同桌读,齐读,抓住关键词来说体会,如“皱着眉头”、“哽咽”和我当时亲眼见到的感受“呆住”、“万根针扎”、“失声喊”交流完后再读,读有所思,思能促读,多形式的有感情地朗读加深了学生对人物的理解。在学习老班长奄奄一息之时坚决不喝鱼汤的片段,先是请学生自己轻声读,交流读后的感受,再指导分角*朗读,读出老班长临终前对战士们的关爱和不舍、牵挂,读出战士们渴望救老班长的心急如焚和无尽的担心、难过,一直到老班长牺牲时的悲痛欲绝催人泪下的呼喊,反复读,反复体会,读出自己的感受,才能使课堂充满感染力,当然也有助于突破难点,品味出“金*的鱼钩”的深刻含义,重视本课的朗读训练,激发学生产生情感共鸣,希望学生能够在朗读中感悟真情,提高对语言的感悟积累能力,算是一点可取之处吧。
不足之处是原计划两课时上完却没有完成,主要还是因为老师指导的随意*大,学生交流后不自觉的又去加一些分析,本来抛出一个问题其间加入一些追问又把问题弄碎了,这些缺点真要好好克服克服。
第4篇:六年级语文下册金*的鱼钩教学反思
《金*的鱼钩》本是一篇学生自学的课文,但由于课文篇幅较长,学生理解起来存在很大的困难,我便带着学生将课文简要的理解了一遍。我发现在老师的引导下,学生理解起来更快、更容易些。
虽然我叫学生自学时可以互相讨论,但学生都只在自己读,没有在一起交流,这样花去了很多时间,效率不够好。
这让我想到以前学生在学习这类课文时,我要么叫学生自己读课文自己解决课后习题,要么会直接将课后习题的*告诉学生。这两种做法都存在许多弊端,前者是一味的放,让学生在读课文和做习题时增加了难度,对课文的理解不够深入到位,往往不能准确的回答问题,一遍,两遍……老是不对,就搓伤了学生的学习积极*;后者则没有充分的给学生读书和思考的时间,只是被动的接受*,并不知道课文里讲了些什么,问题的意思是什么?久而久之,学生养成了依靠老师说*的懒惰思想,不再主动的朗读课文、思考课后习题。
看来,自学课文不能一味的放手,老师还要在一旁加以引导,学生才不会处于一知半解之中。老师要把握好放与收的度,更好的培养学生[此文转于]的自学能力。
第5篇:人教课标版语文五年级下册《金*的鱼钩》教案
教学目标:1.读准字音,掌握字词。2.通过重点语句体会人物的思想感情。3.了解红*过草地时的艰苦情况,指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。
教学重、难点:
练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间:2课时
教学过程:第一课时
一.导语
鱼钩是什么颜*的?
可是,一篇文章的题目却是《金*的鱼钩》,这是怎么回事呢?(板书:
金*的鱼钩)
二.检查预习
1.听课文录音,把自己读错的字标出来,多读几遍。
2.联系课文说说词语的意思。3.说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说,其他同学可以补充。
4.你划下了哪些令你最感动的句子?
三.分段
1.这篇课文主要讲了几件事?
(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)
2.快速默读课文,思考:全文可分几段?
说说段意。(第一段:1---2自然段;第二段:3---22自然段;第三段:23---33自然段;第四段:34自然段。四.
通过自学,理解内容,体会思想感情。
1.齐读第一段,说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
2.默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)
可引导讨论:
(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长的神态有什么变化?划出有关词句。(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?
(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,什么喜?这说明了什么?
第二课时
教学目标:
1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质。
2.通过重点语句体会人物的思想感情。
3.有感情地朗读课文。教学重点:
通过重点语句体会人物的思想感情,练习有感情地朗读课文。
教学难点:
体会人物的思想感情。
教学过程:
一.总结上节课的学习方法。
二.学习第三段
1.默读课文第三段。
2.抓住有关语句,体会人物的思想感情。
(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?
(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金*的光芒?
(3)课文最后一句有什么含义?
在写法上有什么作用?
(4)课文写老班长,为什么用“金*的鱼钩”作题?
三.练习有感情地朗读课文。
把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读。其他同学讨论交流,可以补充改正。最后,把全文有感情地朗读下来。
四.巩固练习
第6篇:六年级下册语文《金*的鱼钩》的练习题
一,写出下列词语的反义词(6分)
沉重—( )粗糙—( )挽救—( )
鼓舞—( )脆弱—( )舒展—( )
二,补充词语:(4分)
无边无( )( )( )一息
( )不转( )( )迷( )醒
三,拓展
1,写一写:如果给老班长立碑,你想在碑上写几句什么话
2,讲一讲:小组内交流自己所积累的长征途中的故事.
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