六年级上册第二单元第三小节教案

教材分析

1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法；这节课先学习倒数的意义，再学求倒数的方法。前者是基础。这节课是在学习了分数的乘法的基础上进行教学的，主要是为了后面学习分数除法做准备。  2、学生只有学好这节课知识，才能更好地掌握后面分数除法的计算和应用题。

学情分析

根据我现在所任教的班的班级里孩子的学习认知及兴趣的特点，《倒数的认识》这节课是在学生已经熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。本节课的内容比较简单，学生容易接受。学习它是为下一节分数除法的意义及计算方法的教学打基础。我在备课时考虑到学生的特点和认知程度，改变了以往的教学方式，充分发挥学生的主体作用，创设情境，让学生自主提出问题，自主解决问题。我让学生经历提问、验证、争论、交流等获取知识的过程。我也让学生经历自主探究问题、应用知识的过程，从而理解倒数的意义并自主总结出倒数的求法。我在课堂教学时准备从学生的实际生活出发，让学生能够了解“数学源于生活，用于生活”的学习理念。

教学目标

知识与能力：引导学生通过体验、研究、类推等实践活动理解倒数的意义，让学生经历提出问题，自主探究问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

过程与方法：通过合作活动培养学生学会与人合作，与人交流的的习惯。

情感态度与价值观：通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。

教学重点和难点

重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。掌握求倒数的方法。

难点：掌握求倒数的方法。

教学过程

[六年级上册第二单元第三小节教案]相关文章：

第2篇：六年级上册第三单元第二课教案

先锋英语小学六年级上册第三单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、读、写、游戏等溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

一、结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生听、说、读、写下列单词

n dokarate/goswimming/goskiing/goice-skating

n playfootball/soccer/baseball/bowing/tennis/basketball/volleyball

n workoutatthegym

2、学习句型：

n 打算whatareyoudoingtomorrow/thisweekend?

iam动词ing…tomorrow/thisweekend.

whatishe/shedoingtomorrow?

he/sheis动词ing…tomorrow.

语言技能目标：

①、使学生能够运用be+doing+将来时间状语的结构询问和回答关于某人最近几天计划或安排的问题。

②、继续学习用表频率问句和表频率的副词描述自己或他人生活中频率。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、敢干开口，乐于模仿，在鼓励*评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语表达自己的思想，在语言交流中交换彼此情感信息。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、使学生能够运用be+doing+将来时间状语的结构询问和回答关于某人最近几天计划或安排的问题。

2、能运用所学语言知识对情境进行模仿，创新，运用对话表达自己的想法。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用多媒体实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、教法和学法：

（一）小组活动学习法（二）情境教学法：（三）鼓励法

我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展

三、教学程序

step1:warm-up（热身运动）

1。以didyouknow中五环的介绍来引出运动的话题，这部分知识目的在于拓宽学生知识面，丰富相关知识；在教学中强调理解，不作过高的教学要求。因此，在对知识做介绍的同时也为新课拉开了帷幕。

教师接下来为学生们展示屏幕中出现的一组学过的运动图片，复习说出名称，并询问学生们“what’syourfavoritesport?doyoulikeplayingbaseball?why?howoftendoyouplayfootball?whataretheydoing”其中教师穿插让学生以做动作代替回答，让学生们说出某人喜欢干什么和她正在干什么，为后面的学习用进行时表将来时的语言表达做了铺垫。同时也对1，2单元学过的知识做了复习。

step2：presentation（新知导入）。

1）  教师接下来让学生猜测教师喜欢什么运动和多长时间做这个运动，尤其是教师拿出为学生准备的幸运星作为奖品，这时每位学生的积极*都调动起来，因此我也看到了平时不愿举手的学生的手都高高地举起来了。在学生们竞猜同时，找几组代表*的频率副词和词组让学生自己写在黑板上面，在猜对的同时，出现*ilikeplayingbasketball.look,i’mplayingbasketball.iplaybasketballtwiceaweek.

2）  教师说“ihaveafriend,rie.shelikesplayingsports，too.”出示rie的照片，说，“她同时还有很多其它的计划在明年暑假中，看时刻表并且统计一下这些事情都是多长时间做的。这样就将书上练习4自然融到对话中，而不是为完成练习而作练习。根据现有教材课件将本课练习核对*，

3）  教师接着介绍“everybodylikesplayingsports.becausetheyaregoodforourhealth.lookatthesepeople.whataretheydoing?”进而练习现在进行时的对话，为后面的学习用进行时表将来时做好充分铺垫并奠定了基础，同时，将本课新单词和短语在对话学习中让学生学习并掌握。

4）  下面教师问一名学生“doyouoftenplaysports?”学生根据实际情况答“no,idon’t.”教师说“ithinkyouhavetodoyourhomeworkeveryday.youdon’thavetimetodosports.butnationaldayisingsoon.youwillhavealongholiday.youcandoanythingasyoulike.whatwillyoudo?”让几名答出“iwill……”教师问“doyouknowmyplan?iwillreadbooksonnationalday(屏幕出现).icanalsosay“i’mreadingbooksonnationalday”(屏幕出现).theyarethesame.wehavelearntthisstructureinanothertense，”学生说出是进行时，“theyarethesame,butsthisdifferent.lookatsomeexamples”这时屏幕出现对比“now,whatishedoingnow?heis…tomorrow,what’shedoingtomorrow?heis…”这样学生们一目了然，在比较之后，让学生找出不同之处，进而教师屏幕进行总结，让学生简洁明了地掌握本课的重难点，市教研室张老师在评课时特意说明此处处理非常巧妙，她说上课前她很想知道我怎么把进行时讲成将来时，她说这样处理让学生不但明了而且很快轻松掌握。在学完之后再问他们“whatareyoudoingonnationalday?”学生们自然就运用新知识进行回答。

step3：intrestingpractice(趣味*练)。

接下来教师让学生小组为单位做个调查，调查包括谁在十一将要干什么和多长时间做这件事，此项设计采取小组合作的方式，是使组内成员相互帮忙，体验成就感，发展合作精神，更重要的是让每个学生都有开口说话的机会，进而巩固所学的语言知识。最后，找几组学生用三单形式进行信息交流，从而将本课的知识结构进行了延伸。

教师在这里可设计一个游戏，让学生趣味游戏中学到了进一步巩固所学知识。

step4：consolidation(巩固复习)

教师问学生们“doyouknowbingokids’plans?whataretheydoingnextweek?listenandwriteyouranswers”让学生们完成书中第2、3部分听力练习及看图写句型练习，然后检查*。这两项练习也是通过教学课件完成，这里不再展示，

到此，本课听说读写四项技能在教学的各个环节中，在教师的引领和安排下逐步完成。

第3篇：人教版小学六年级上册第二单元教案

教材分析

1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法；这节课先学习倒数的意义，再学求倒数的方法。前者是基础。这节课是在学习了分数的乘法的基础上进行教学的，主要是为了后面学习分数除法做准备。  2、学生只有学好这节课知识，才能更好地掌握后面分数除法的计算和应用题。

学情分析

根据我现在所任教的班的班级里孩子的学习认知及兴趣的特点，《倒数的认识》这节课是在学生已经熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。本节课的内容比较简单，学生容易接受。学习它是为下一节分数除法的意义及计算方法的教学打基础。我在备课时考虑到学生的特点和认知程度，改变了以往的教学方式，充分发挥学生的主体作用，创设情境，让学生自主提出问题，自主解决问题。我让学生经历提问、验证、争论、交流等获取知识的过程。我也让学生经历自主探究问题、应用知识的过程，从而理解倒数的意义并自主总结出倒数的求法。我在课堂教学时准备从学生的实际生活出发，让学生能够了解“数学源于生活，用于生活”的学习理念。

教学目标

知识与能力：引导学生通过体验、研究、类推等实践活动理解倒数的意义，让学生经历提出问题，自主探究问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

过程与方法：通过合作活动培养学生学会与人合作，与人交流的的习惯。

情感态度与价值观：通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。

教学重点和难点

重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。掌握求倒数的方法。

难点：掌握求倒数的方法。

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第4篇：六年级上册第三单元教学教案

一、学习目标：

1、回顾本单元所学内容，交流感悟。

2、积累谚语。

3、推荐课外读物。

二、课前准备：

1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。

3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。

三、教学过程：

(一)对话导入

1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐!今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼!

怎么比拼呢?请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。

2、师生讨论比拼方式与方法。

3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。

(二)比拼一：分享精彩片断

4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

分享精彩片断一──环境描写。

(1)指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学评价、补充。

(2)学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学再评价、补充。

(3)再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害!希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得!

同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。

分享精彩片断二──心理活动描写。

(1)组内分享，注意倾听与评判。

(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。

(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。

(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

*评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。

(三)比拼二：读悟警句

1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。

(1)学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。

(2)教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味**练：同桌互说。

(3)至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。

2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。

(1)小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。

(2)同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。

(3)小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。

(4)各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。

(5)全班参与评选。

3、*选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。

(四)比拼三：推荐优秀书籍

1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。

2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐?我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢;看谁最幽默;看谁的书最有吸引力;看谁的书最值得看!

(1)发表演说要有称呼，有开场白，有结束语;还要注意声音响亮，富有感情;态度自然大方。

(2)老师传授秘诀：设置悬念;用自己的话讲而不是读。

(3)自荐，上台推荐书籍。

(4)学生举手上台挑战擂主。

(5)评价两位选手，确定新擂主。

(6)鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。

(7)根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。

(8)推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。

(9)对当选者表示祝贺。

(五)比拼四：合创精美小报

1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗?我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧!

2、寻找合作伙伴，要求：

(1)至少2人，最多3人。

(2)强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。

3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。

4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。

第5篇：六年级数学上册第三单元教学教案

一、复习分数除法的意义和计算法则

1、这一章我们学习了分数除法的有关知识．请大家回忆一下分数除法有几种类型？

（1）分数除以整数，例如5/7÷5；

（2）一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如20÷4/5；和分数除以分数，例如2/3÷6/7。

（3）做第52页“整理和复习”的第2题。

2、分数除法的意义

（1）第52页“整理和复习”的第1题：要把这道乘法算式改写成两道除法算式，应该怎么办呢？（引导学生根据乘、除法的关系进行改写，然后让学生将改写的算式填写在书上）

（2）让学生说说是怎样题改写成两道分数除法算式的。

（3）分数除法的意义是什么呢？（使学生明确，分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算）

3、分数除法的计算法则

（1）分数除以整数应该怎样计算？一个数除以分数应该怎样计算？

（2）引导学生概括出分数除法的统一计算法则：除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。

（3）完成p52“整理和复习”第2题。

（4）p53练习十三第2题。

二、推理训练

1、男生占全班人数的3/5，女生占全班人数的（）。

2、一堆煤，用去了4/7，还剩下（）。

3、今年比去年增产1/8，今年相当于去年的（）。

三、对比训练：

1、一步分数应用题

①张大爷养了200只鹅，500只鸭，鹅的只数与鸭的只数的几分之几？

②张大爷养了200只鹅，鹅的只数是鸭的只数的2/5，养了多少只鹅？

③张大爷养了200只鹅，鸭的只数是鹅的只数的5/2，养了多少只鸭？

（1）比较相同点和不同点

引导学生进行比较，使学生更清楚地认识到，在结构上，这三道应用题都含有同样的数量关系，即：鹅的只数，鸭的只数,鹅的只数是鸭的几分之几；不同的是已知和未知发生了变化。在解题思路上，都要弄清以谁作标准，正确判定把哪一种数量看作单位“1”；不同的是需要根据已知、未知的变化确定该用什么方法解答。

（2）比较完后，学生将三道题的解答过程写在练习本上。

2、出示题组：

①上海到汉口的水路长1125千米，一艘轮船从上每开往汉口，已经行了3/5，离汉口还有多少千米？

②一艘轮船从上海开往汉口，已经行了3/5，离汉口还有450千米，上海到汉口的水路长多少千米？

（1）学生自己画线段图，分析，解答。

（2）对比：两题有什么异同？你是怎样分析的，如何区别的？

3、出示题组：

①停车场有8辆大客车，小汽车的辆数比大客车多1/6，小汽车有多少辆？

②停车场有8辆大客车，大客车的辆数比小汽车少1/7，小汽车有多少辆？

③停车场有21辆小汽车，大客车的辆数比小汽车少1/7，大客车有多少辆

④停车场有21辆小汽车，小汽车的辆数比大客车多1/6，大客车有多少辆？

（1）学生*画线段图，分析，解答。

（2）对比：1、2两题有什么异同？3、4两题呢？你是怎样分析的，如何区别的？

（3）解答稍复杂的分数乘除法应用题有规律吗？规律是什么？

引导学生归纳出：

㈠分析“分率句”，判断单位“1”是哪个数量？

㈡画出线段图，找出“量”和“率”的对应关系。

㈢确定已知单位“1”用乘法，求单位“1”用除法或用方程

第6篇：人教版二年级数学上册教案（第三单元）

角的初步认识

教学内容：1、角的认识、画角。

2、直角的认识、判断直角、画直角。

教学目标：

知识点：1、结合生活情景及*作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2、结合生活情景及*作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

能力点：培养学生的动手*作能力和观察、思维能力。

德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。

教学难点：会画角和直角。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：教材第38～39页。

教学目标：

知识点：1、结合生活情景及*作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。

能力点：通过观察、*作等教学活动，培养学生的观察、*作、抽象思维等能力。

德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

教学难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：三角板、活动角、三角形卡片。

教学过程：

一、创设情境：

出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早*，同住互相说一说你看到了什么?抽出实物中的角，问：你们认识他吗?这节课我们一起来认识角。

二、自主探究：

1、找角。师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。

2、角的概念。

角到底是什么样子的?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的?

生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。

问：一个角有几个顶点和边?

3、判断下面哪个是角，哪个不是角。

4、做角。利用学具自制角。交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断?

师生共同*作活动角，感知角的大小和什么有关。

5、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。

学生画角。

三、拓展运用：

1、下面的图形中各有几个角?

2、自由用角做画。

动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有4个角。

课后小结：

第二课时

教学内容：教材第40～41页。

教学目标：

知识点：1、让学生在动手*作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2、通过探索、尝试掌握直角的画法。

3、培养学生的教学猜测意识。

能力点：培养学生的观察能力、实践*作能力和空间观念。

德育点：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学重点：让学生在动手*作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：直角三角板、活动角。

教学过程：

一、创设情境：

同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角?

学生展示角，并说一说角的各部分名称。

教师出示

问：这个角和你刚才的角有什么区别?

师：我们就把像这样的角叫作直角。

二、自主探究：

1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。

2、判断老师找得是不是直角。

3、画直角。

学生试画。

师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢?老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。

学生试着用三角板画角。

指导画法：先画顶点??从顶点开始画一条平平的边??把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。

4、用纸折直角。

三、拓展运用：

1、做43页第6题。

思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角?

课后小结：

第一课时

教学内容：教材第38～39页。

教学目标：

知识点：1、结合生活情景及*作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。

能力点：通过观察、*作等教学活动，培养学生的观察、*作、抽象思维等能力。

德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

教学难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：三角板、活动角、三角形卡片。

教学过程：

一、创设情境：

出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早*，同住互相说一说你看到了什么?抽出实物中的角，问：你们认识他吗?这节课我们一起来认识角。

二、自主探究：

1、找角。师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。

2、角的概念。

角到底是什么样子的?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的?

生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。

问：一个角有几个顶点和边?

3、判断下面哪个是角，哪个不是角。

4、做角。利用学具自制角。交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断?

师生共同*作活动角，感知角的大小和什么有关。

5、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。

学生画角。

三、拓展运用：

1、下面的图形中各有几个角?

2、自由用角做画。

动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有4个角。

课后小结：

第二课时

教学内容：教材第40～41页。

教学目标：

知识点：1、让学生在动手*作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2、通过探索、尝试掌握直角的画法。

3、培养学生的教学猜测意识。

能力点：培养学生的观察能力、实践*作能力和空间观念。

德育点：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学重点：让学生在动手*作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：直角三角板、活动角。

教学过程：

一、创设情境：

同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角?

学生展示角，并说一说角的各部分名称。

教师出示

问：这个角和你刚才的角有什么区别?

师：我们就把像这样的角叫作直角。

二、自主探究：

1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。

2、判断老师找得是不是直角。

3、画直角。

学生试画。

师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢?老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。

学生试着用三角板画角。

指导画法：先画顶点??从顶点开始画一条平平的边??把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。

4、用纸折直角。

三、拓展运用：

1、做43页第6题。

思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角?

课后小结：