参加国培学习汇报材料

首先感谢校领导给我这次参加国培学习的机会。这次培训学习让我学到了许多在书本上学不到的东西，在辛苦的学习中收获了成功，收获了快乐。

培训主要包括各级教育专家的专题报告、一线教师的专题讲座、学员围绕专题进行的各种活动三部分组成。内容涉及面很广；有师德、民族团结、环保、教师心理疏导、生物教材解析、实验改进、中考命题解析、教师成长等。其中对我影响较大的有黎家厚、杨玉东、郭安娜、尹晓丽、吕晓玲、杨庆元、窦秀兰等老师，他们的讲座对我触动很多。在这20多天的培训中，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的20天，也是促进我教学上不断成长的20天！

培训感悟1:我们初中生物教学不能仅仅着眼于会考，我们要看得更远一点，要注重能力培养，与高中知识的衔接更紧一点，要为孩子的长远考虑。这是课改以后许多高中教师的心声，教材只是一个参考工具，教学的延伸由老师控制。学生能力的提高与中考并不矛盾。

培训感悟2:这次学习中在向淑兰教授的讲座上学了一点课堂观察技术的皮毛，是我对评课有了新的认识。我在这里明确反对将评课与教师考核成绩挂钩。我们的评课活动不是下结论，而是探求新的教学可能，在各种可能中选择最有价值的、最适合的方法，通过交流对话，实现教学的突破创新。对授课教师的看法，意见都要具体实际*作细节的基础上提出来。

培训感悟3:教育创新的起点是为了营造良好的教育环境，最终目标是实现以培养人的创新能力、创新精神为核心的教育目标。在具体的探究教学中，我们也要灵活应用。我们没有必要在每个探究过程中都要步骤齐全，能简单就不要复杂。有些探究根本不需要假设的，你非要去假设一下，有必要吗？我们对探究的理解不能仅停留在形式的大而全，或者固定死板的模式，我们更要注重思维的互动和心灵的交流。任何教学的本质都是思维活动的展开，不论哪一种教学模式都有它的独到之处，我们在教学中要因人、因时、因势而定采用合适的方法手段；而不一定非要事事探究。

培训感悟4:走上讲台15年了，虽然没有骄人的成绩，但是我对教育的热爱和执着丝毫不亚于给我们授课的专家教授。我们一线教师有许多人恪尽职守，努力工作把自己的大部分精力投入到了教学之中，我们为什么没有上升到名师专家的境界？在教学工作中我曾经产生过很多想法，当提笔想写一些东西的时候却又无从下手。通过学习使我认识到这主要是因为平时不注重积累。教学经验大多处于一种散乱的无序的状态，对教学缺乏理*思考，对发现的问题不能进行深层次的探究，这样的教师始终不能提升自己的业务水平。

要具有这种能力，必须掌握丰富的教育理论，如教育教学的一般原理、课程与教学的知识、课程评价的知识、教材的呈现顺序、学生的生理和心理发展的特点等知识，这需要我们自觉主动地学习，不断领悟教育的真谛，扩展理论视野，形成正确的教学态度和坚定的教育信念,提高自主学习能力，使教师的理论素养得到不断的提升，为成

为研究型、专家型教师打下基础。

培训感悟4:培训期间，我们分别听了兵二中一线教师的公开课，兵团一中给我留下了深刻的印象。课讲得精彩与否我就不说了，兵团一中周围的环境然我羡慕不已。兵团一中是一所初中学校，校园占地面积很小，不到我校的一半。但是周的住宅楼周围打满了购买住房的小广告。一位乌市的学员告诉我，许多外地的家长为了让孩子在兵团一中就读，不惜高价购买学校附近的住宅，三年以后，还能以更高的价格卖出去。我们这里的情况如何呢？每年小学毕业进入学我校的学生，成绩较好的前50名绝大部分都流向了其他学校。在初中上课的过程中，还有不少学生向别处流动。今年八月末，我们到一些家长那里做入学动员工作。有一位家长对我们这样说“我就是让我孩子去放牛，也不会让他去四乡中学”。多么大的反差，多么令人悲哀。所以在兵团一中听完课我的心中心情很郁闷，都是一样的教学，差别咋就这么大？我不指望我们学校象兵团一中牛，但至少让我们学校的老师能在学生家长面前直起腰杆。

最后，我想一下面几句话与同仁共勉：

不要相信所谓“为人师表，太阳底下最光辉的事业，人类灵魂的工程师”之类的话。教师只不过是一个*化的职业而已，传道授业解惑之外完全可以活出自己的个*与风彩。不要再做蜡烛，燃烧了自己也照亮不了多大的地方，我们要做电灯，照亮别人的同时自己也要不断发展，并且开关在自己手中。

不断提高自己，尽可能多地钻研业务，在属于你的领域力争做到

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第2篇：国培学习汇报材料

渴望成为一名优秀的老师，这是我心中的夙愿。若能够如愿，那么我的人生将无疑更加绚丽多彩。为了满足这一愿望，教师必须深刻理解学生的需求，激发他们对知识的热情，并建立与他们之间深厚的关系。这样的互动将为创造一个*的教育环境奠定基础。俗话说，“攻心为上”，强调的是与学生建立情感联系的重要*。只有当我们赢得学生的心，他们才会在我们的指导下茁壮成长。这样的关系不仅增强了学生的美术修养，而且有助于素质教育的有效实施。

通过培训，我深刻认识到教学的本质。教材不仅是指导，更是启发思考的工具；教改不应是一蹴而就的，而应该是持续、渐进的过程。我们需要从学生的角度出发，结合教材和多方资源，为农村小学的美术教育注入新的活力。只要我们细心寻找教学资源的交汇点，就能找到激发学生学习兴趣的关键。

反思是进步的源泉。在为期十五天的美术教师专项培训中，我不仅完成了各项任务，还对自己进行了深入的思考和反思。未来的教育需要的是科研型的教师，而非单纯的“教书匠”。要想实现这一转变，我们必须持续学习、不断进取。我们面对的是对知识渴求的学生，而我们的责任是为他们提供最好的教育。为此，我们应明确研究的方向，结合日常教学中的实践，进行深入的研究和反思。同时，我们还要不断记录、总结并分享我们的经验，确保研究紧密结合教学实践，为学生提供更优质的教育。

第3篇：参观学习汇报材料

XX年12月8日，应县教育局基础教育股和教研室领导的精心组织，来自全县20所中学的校长、业务校长以及各学科教师代表23人赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。在听取该校校长的介绍后，我们通过深入课堂听课、与师生座谈以及参观学校环境等活动，全面了解了教学改革所带来的生机和活力。

杜郎口中学的教学改革始于1998年，至今已经持续10年，分为两个阶段。第一阶段从1998年至XX年，主要目标是改变原有的教师主导、学生被动听课的状况，以及上下课时学生的不规范行为。而从XX年至今为第二阶段，注重培养学生的综合素养，特别关注学生能力和全面人格的发展。

一、学校概况

杜郎口中学位于茌平县最东部的边远乡镇，教职工80多人，学生不足700人，共有16个教学班。近年来，杜郎口中学由原先的教育教学水平较低迅速崛起，成为茌平县初中教育的亮点。被连续评为市县级“教书育人”先进单位，聊城市将其视为初中教学改革的样板校。省教科所、山东师范大学、聊城大学等多次前来交流，累计接待市内外参观人员20多万人，被省教科所誉为农村教学改革的先进典范。

二、教改进程

杜郎口中学经历了从“乱”到“治”，再到“改”的漫长而成功的改革历程。在多项改革中，最具价值和可借鉴意义的是课堂教学的彻底转变，从教师主导向学生主体，学生积极参与学习，课堂生动活泼。

在改革初期，杜郎口中学面临严重的学科滞后和辍学问题。然而，校委决定通过整顿教学秩序、提高教育教学质量的手段，从而实现由混乱到有序的转变。校长崔其升采取了积极有效的方法，亲自走访教室听课，与教师沟通，商讨教改大计。发现课堂上存在的问题主要是教师主导的单一教学方式，学生被动学习，导致学生的厌学和辍学现象。

1999年秋，为解决“学生不爱学、学不懂”的问题，学校制定了新的规定，要求教师在上课、备课和业务学习等方面进行创新。上课要求包括课堂气氛、活动形式、学生活动时间和教师基本功等方面，强调形式多样、情趣浓厚、学生参与度高的教学方式。同时，对备课和业务理论学习也有了新的规定，要求教师提高教学质量和注重学生的主体地位。

这些新规定虽然遭到一些教师的疑虑，但通过逐步实施，逐渐打破了传统课堂的固有模式。学生的学习兴趣提高，辍学率得到控制。一些骨干教师积极探索新型的课堂教学模式，整体教学效果逐渐提高。截至XX年7月，在全县23所初中的综合评价中，杜郎口中学已经位居全县中游。

第4篇：国培教师汇报材料

在2017年10月9日到10月19日，我参加了由吉林省教育学院负责的小学数学教师国家培训。我很荣幸作为黑龙江省的一名老师去参加这次培训。通过培训主要有以下-体会：

一、教师要进行知识的更新。

“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠原有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时原有的教学经验就成了阻碍教师教学能力发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，也是很有价值的。

二、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

一年多的教学生涯，让我已经有了倦怠心理，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。可通过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

通过学习培训，认真反思自己在教学中存在的问题，要“从生活走向数学，从数学走向生活”，“用教科书教，而不是教教科书”。有成就的教师都非常重视教学反思，在教学中研究，在研究中学习，在学习中反思，在反思中调整，在调整中提高。

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三、学以致用，指导实践。

学习的目的在于应用，要把所学的理论知识运用到自己的教学实践中，紧密结合个人工作状况，结合学校的实际，用科学的态度分析问题、解决问题，积极探索适合本校学生实际的管理模式，不断提高自身教育管理水平和实际工作能力。

1.在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应当把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活*大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极*也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。

2.评价学生要全面。

评价学生应该是多元化评价，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生，而不仅仅局限于学习成绩，要注重情感教育，增强民-主意识。“让课堂走向民-主、走向学生、走向生活、走向社会”。

3.以学生的发展为出发点。

在教育教学中，要树立“以人为本”的理念，以学生的发展为出发点，树立责任意识、规则意识，加强与学生的沟通，树立“学校既是学习的场所，也是发展的场所”，努力改进自己的工作方法，使学生的素质得到全面发展。2

四、勤奋学习，苦练内功，树立终身学习理念。

前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”要给学生一滴水，教师就必须具备一桶水，甚至是源源不断的“活”水。这十天几位专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识，旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。背负着责任，我这几天用心的感悟：一位老师关于初中数学课堂教学有效*研究，让我深深的感悟到我们的课堂教学追求的更深层次的东西是什么；“课堂教学设计”、“校本教研”这两个基层教学中相对薄弱的版块，让我明白了思路和方法，让我的心情豁然开朗，就像心里亮起了一盏明灯。总之，各个方面的学习，让我更体会到学习的重要*，只有不断的学习，不断的提升，不断的加强修养才能胜任教育这项工作。始终要有教师的职业情怀——充满激-情与富有爱心。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新课程理念的内涵、要学习新课程标准、要掌握学生的认知发展规律、要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。引用一位老师的话“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现*的提升。观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。

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第5篇：国培小学数学教师学习汇报材料

201x年9月9日至12月7日，我有幸到西南大学培训学院，参加了“国培计划——换脱产研项目”小学数学班的学习培训。首先我要感谢领导给了我这个普通的农村教师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。

回顾这次培训，不但内容丰富多彩，而且形式变化多样，*学术讲座、心理教育辅导、跟岗实践、一线名师经验交流介绍、课例大赛、参观省优秀学校、拓展训练、学员互动反思交流等等。

培训期间，有机会听到国内知名教育专家顾沛、徐彬、康世刚、冯维等教授的讲座；有机会听到特级教师翟渝成教师的示范课，有机会走进璧山实验小学进行影子研修；有机会与全省各地的小学数学骨干教师零距离的集中交流学习反思，我想这次学习的收获伴随着我走进今后的工作，成为我今后工作的新起点。

专家们先进的教育理念，丰富的知识内涵，独特的见解令我折服，不但使我开阔了视野，提高了认识，而且得到了很好的充电，学到了很多理论知识和*教学技能，让我受益匪浅。

李大圣教授的《基于自我实现的教师成长》，让我知道每一个教师都是领导者，教师不仅是教学一线的实践者，而且是领导者，要提升领导力要做到：1、教师对学生的热爱，当我们在抱怨学生普遍厌学，不求上进的时候，我们为学生做了什么？教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。

不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。2.表现在责任，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关注每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼的发展。3．紧跟时代的变化，让我第一次知道了什么是数字故事，应该如何运用到自己的实践中。4.教育规律尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；5.校园文化6、坚持和鼓励，会让孩子们迈向成功的彼岸，让我重新体验到教师的含义“每一天你是否意识到，你都在改变着你的学生的生活”。肖成全教授《效教学与骨干教师经验成长》教学问题的提出、有效教学的价值取向，有效教学的内涵诠释，有效教学的策略举例，有效教学的*修炼等内容，让我受益匪浅。有效教学是有价值的、有效果的、有效益的、有效率的、有效用的。这些话语，一直萦绕着我，让我陷入深思。明确目标，细化方法，注重实效。肖教授说将经营教学变为经营课程。诚然，我们要研究教学大纲，明确教学目标，但在课堂教学中，我们的目标往往空泛。我们应该做的是根据班级特*、学生特点，将目标细化，钻研方法，追求课堂效益的最大化，向单位时间要成绩、实效、高效，而挤占、侵略学生的休息时间创造教学奇迹。强化课程有效开发，赋予课堂有趣智慧。生活处处有课程，一言一行皆教育。活用教材，丰厚教材，亮化教材，是我们永无止境的探索。无处不课程、无人不课程、无事不课程是我们学海无涯的渊源。

最后，我要衷心感谢学校领导给我这次难得的参加培训学习的机会，同时由于本人的能力和水平十分有限，众多专家的精彩讲座的精髓未能精彩的全部呈现给大家，敬请大家见谅。

第6篇：材料加工质检汇报

2011年，在县农业局党委、行政的正确领导下，认真贯彻《农产品质量安全法》，不断健全和完善农产品质量安全监测管理体系，坚持农产品产前、产中、产后各个环节相互配套，进行产地、投入品和产出品全程监管，全力保障有效供给和消费安全，农产品质量安全工作取得了较好的成效。

2011年，在全县各乡镇建立了农产品质量安全监管站，开展蔬菜、水果农*残留日常检测工作，形成了覆盖全县乡镇的农产品质量安全监测网络，全面推行农产品市场准入制。我们主要做了以下三个方面的工作：

一是健全检测机构。在18个乡镇建立了农产品质量安全农*残留速效检测室，各乡镇确定专门检测技术人员1名，落实检测经费，负责农产品质量安全监管、田间生产监督检查和产地准出日常抽样检测。并对种植园区、种植基地、种植*合作社的生产记录档案进行指导和监管，对取得无公害农产品、绿*食品、有机食品和种植业地理标志认证的单位与企业进行监管。

二是加快乡镇检测室硬件建设。按照乡镇检测室建设要求，检测室面积不少于20平方米，乡镇农业服务站及时落1

实了检测用房，配备了速测仪器、工作台、办公设备等。到2011年底，全县18个乡镇的检测室已全部建成，并投入使用，年抽检能力在240个样品以上。

三是规范运行模式。在工作职能划分方面，坚持乡镇检测站每月开展1次速效检测，乡镇检测站负责蔬菜、水果农产品产地准出抽检工作。在日常管理方面，我们制定了《检测工作流程》、《信息报告制度》、《检测结果档案管理》、《检测工作人员岗位管理制度》等制度，要求检测员定期采样抽检，检测结果记入台帐备查，并将检测结果及时报乡镇“一把手”知晓和报县农产品质量安全监管站。在推行农产品市场准入方面，我们坚持对检测农*超标农产品禁止销售和交易，引导市民安全消费。目前，全县农产品质量安全检测形成了县级、乡镇两级机构健全、人员落实到位、监管制度完善的良好局面。

农产品质量安全监管股

二〇一一年十二月二十三日

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