教学思路:
课前布置学生搜集有关燕子的资料,观看有关描写春天的文字和录像等。教学中,首先创设情境,引入课文;之后,运用朗读加探究的方法学习课文内容;最后,教师帮助学生总结全文,激发学生热爱大自然的美好感情。
教学目标:
1.能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用;增添,;;偶尔;造句。
2.学会本课生字;理解;俊俏,吹拂,舒展,光彩夺目,百花争艳,波光粼粼;等词语。
3.能有感情地朗读课文,会背诵课文。
4.通过对课文中优美词句的朗读,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点,难点:
能运用正确的方法地读懂长句子。感受课文描述的美好画面。
教学媒体:多媒体,图片等
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一,创设情境,激发兴趣。
播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。
小同学们,春天到了,燕子又要从南方飞回来了。今天,我们就来学习《燕子》这一课,看看春天里的小燕子。
二,初读课文。
1.自由读,提醒学生注意读准字音,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.同桌互读,每人一段,让对方提醒字音。
三,播放《燕子》的课件。
让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。
四,再读课文。
1.提醒学生注意体会生字生词的含义。
2.充满感情地朗读,将课文读通顺,读连贯。
五,解决生字生词。
要注意生字和读音。
俏;读;qiào;,要和;悄;区别读音和字形。
拂;读;fú;,不要错读成;fó;。
生字方面,你要注意以下的字:
燕;的上半部分是;廿;,不要错写成;艹;;
演;的里面有一横,写时不要丢掉;
漾;的下面是;永;,不要错写成;水;。
六,布置作业
1.默写生字。
2.熟读课文。
第二课时
一,复习上节课的生字。
二,学习第一自然段。
1.齐读课文第一自然段。
2.这是一个长句子,我们先来缩句,看看它都说了什么意思。
一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
很好。那么,小燕子是什么样子的呢
重点引导学习:
乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜*黑。;光滑;呢仅仅只是黑吗)
俊俏轻快的翅膀。(什么是;俊俏;我们平时还可以说谁俊俏作者说小燕子的翅膀俊俏,可见它非常)
剪*似的尾巴。(形状)
3.句子中用;乌黑光滑,俊俏,剪*似的;有什么作用。(将下面两句话作比较)
一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪*似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
让学生自由思考和回答,从中体会到语言的准确*和魅力。
三,学习课文第三自然段。
第一自然段描写了小燕子的外形,真的很美,除了外形美丽,小燕子其他方面怎么样呢我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段,画出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么然后可以与同桌交流。
1.学生自由朗读同桌交流。
2.讨论:
(1)在微风中,在阳光中,燕子带着它剪*似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,;唧;的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
这是一个长句子,你读懂了吗可以按照第一自然段的方法,来看看这个句子主要在说什么意思。
(主要写燕子飞到高柳下。)其它词语呢写出了什么
斜;字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:;细雨鱼儿出,微风燕子斜。;;斜;字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。
第2篇:关于燕子教学设计方案
教学目标:
1.能够正确、流利地朗读课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.精读领悟第一段,感受燕子外形的可爱。
教学重点:
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解由生字组成的词语。
教学准备:
布置预习:自学生字词,正确流利地朗读课文,疑惑之处做上记号。查一查:俊俏烂漫赶集生趣偶尔
教学过程:
第一课时
一、揭题导入
生活中我们常常会看到各种各样的动物,空中的飞鸟,地上的走兽,水里的游鱼,但是稍不留心,它们就会从我们的眼前掠过,以至于想写它们的时候印象又很模糊,无从下笔。燕子是春天常见的一种动物(出示燕子的图片)。今天,我们就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章(板书课题,学生齐读课题)。且看课文是怎样写燕子的,给我们以什么启发。
教学生字“燕”:“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示燕子的尾巴。书写各部分要紧凑。(学生在笔记本上书写4遍)。
二、初读课文。
1.范读课文。学生边听边思考:课文主要写燕子的哪些方面?读后四人小组自由讨论。
2.自读的课文。要求
(1)借助拼音读准生字,认清字形。
(2)自由朗读课文,读顺句子,画出生字组成的词语,想想它们的意思。
(3)标出自己不理解的地方。
3.检查自读情况。
(1)指名朗读生字词,注意边音“掠”,前鼻音“晕”、“杆”、“痕”。
(2)指名分段朗读课文,要求:不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
随机点评,并说说下列词意:俊俏烂漫赶集生趣偶尔。
4、指导朗读下列句子
千万条柔柳展开鹅黄*的嫩叶。
还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
6、齐读课文,说说课文主要写燕子的哪些方面。
板书:外形飞行栖息
三、学习课文第一自然段。
1.轻声的朗读,思考:这一段主要写什么?
板书:外形
2.课文从哪几个方面写燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)
3.出示,观察燕子的外形图。边观察边填空
()的羽毛,()的翅膀,()的尾巴,这就是()的小燕子。
4.教师点拨
(1)“一身乌黑光亮”:着重看图。
(2)“一对俊俏轻快”
A、着重理解“俊俏轻快”;B、指导朗读;C、范读;D、齐读;E、代入句子读。
(3)“加上剪*似的尾巴”:点图指出。
5.指名学生有感情地读出前半句,并引读出后半句:活泼机灵的小燕子。
6.小结:这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形。
板书:活泼、机灵
7.集体有感情地朗读第一自然段。
设疑:至少燕子飞行与栖息的乐趣,我们放到下一课学习。
四、指导书写生字:俊拢翼偶
1.观察的字形,提出注意点。
2.在习字册上描1临1。
五、作业
1.在习字册上描红、仿影、临写生字新词。
注意“聚”、“痕”的写法。
2.朗读的课文,做到正确、流利。
3.燕子
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,分角*朗读课文。
2.通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学重点难点:
有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习导入。
1.同学们,上一节课我们初读课文(齐读课题),这堂课我们将继续学习课文。让我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。
2.齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
过渡:听同学们声情并茂的朗读,老师仿佛真的看到那一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来。
1.自由的朗读第二自然段,画出有关描写小燕子的句子来。
2.组织的交流:小燕子从南方赶来,为春光增添许多生趣。
3.紧扣中心句,学生轻声读描写“春光”的句子。
4.比较句子
原文(略)
二三月间,风吹着柳,雨下着,柳树展开叶子,草、芽、花聚拢来,形成春天。
两者相比,你更喜欢哪种写法?你认为原文好在哪里?
5.反复朗读体会好的词语,指导朗读。
6.指名读,齐读。
过渡:在这烂漫无比的春天里,活泼机灵的小燕子从南方飞来,为春光增添生趣。(板书:增添生趣)它增添哪些生趣呢?
三、学习第三自然段。
1.学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。
2.出示在空中掠过的燕子。
(1)这幅画画的是什么地方的燕子?课文中哪些句子是描写这幅画面的呢?
(2)哪些词语写出小燕子给春光带来生趣?
学生回答后板书:掠
(3)指导朗读佳词佳句。(出示描句子,在佳词佳句的下面加注着重号)。
(4)同桌对练读(读出精炼的词语来)。
(5)指名读,集体读。
3.小结:这是写在空中掠过的小燕子为春光增添生趣。
过渡:那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢?
4.投影出示湖面上飞行的燕子。迁移学法。
(1)小小组照上述学法,抓住重点词、句朗读,自学描写湖面上飞行的燕子的内容。
(2)教师有针对*地指导读,朗读时可加上模仿的动作与姿势。
板书:沾
(3)指名学生读,齐读。(适当点评)
5.小结:这两幅画面描写的是飞行的燕子为春光增添生趣。
6、学生再次自由朗读第三自然段,加深理解。
7、分角*朗读:女生读,男生默读;反之。
8、集体看图自由背,指名背,集体背诵。
四、学习课文第四自然段。
过渡:活泼机灵的小燕子,它飞呀飞呀,飞倦,落在那横着的电线上,远远看去像什么呀?
板书:落
1.指名学生说。要求能讲把__比作__。结合出示“五线谱”图案。
2.书上也是这样写的。集体朗读第四自然段。
(1)看图,重点指导朗读比喻句。
(2)通过朗读体会画面景象。
3.比较句子
出示:电线杆之间连着的几根细线……
电线杆之间连着的几痕细线……
指名读句,说说这两句话有什么不同,课文中的“几痕细线”好在什么地方?
4.出示难理解的句子:停着的燕子成音符,谱出一支春天的歌。
(1)一支什么样的歌?(赞美春天的歌)
(2)赞美春天什么?(学生联系课文发挥想象,自由纷说)
5.朗读第三、四自然段。
五、有感情地朗读课文。
完成课后的习题4,说说所填词语的意思。
六、作业
1.根据课文填空,再联系上下文,体会一下所填词语的意思。(见课后习题4)。
2.背诵课文。
板书设计:
3燕子
外形活泼机灵
飞行掠沾
栖息落增添生趣
第3篇:关于《燕子》的教学设计
学习目标
1.会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
课前准备:
1.课前观察身边春天的景物。
2.收集有关燕子的资料。
3.多媒体课件。
设计理念:体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟,吸纳、运用的学习过程,运用“读中研,研中悟”的方法使学生感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
一.赏图入文,感受燕子的外形美
1.乐曲引入,揭示专题
播放课件,(在《小燕子》乐曲声中,几只小燕子正尽情地在春光中展现美)教师激趣谈话,板书课题,提出研读专题:感知美,体会美,表达美
(利用优美的音乐,动人的画面,唤起学生的情感体验,打开学生的情感“闸门”,以此解题开眼,提出研读专题:“体会美,表达美”)
2.理文画意,感受形美
①课文是怎样描绘燕子的外形美的?快速默读课文,找出有关段落,尝试找出*。
②说说课文运用了哪些词语写出了燕子的形象美?
(调动学生多种感官参与研读。扣住“乌黑发亮”、“俊俏”“凑”几个词语,品品议议,使学生感受燕子的形象美,进而产生对燕子的喜爱之情,以突破“体会燕子的外形美”)
③作者笔下的燕子如此美丽动人,那他对燕子赋予了怎样的感情?
④尝试感情朗读,读出浓浓的爱意
⑤根据课文尝试画图
⑥上讲台介绍一下自己画的.燕子
二.察图辨文,感受燕子的行动美
⑴感受春天的景物美
①入境:让我们展开想象的翅膀,化作一只只可爱的燕子,在春天里自由的飞翔,尽情地领略春的美好吧
②播放课件(在轻快的音乐中出现美美的春光图)小燕子们尽情地述说所见的美景。
③课文是怎样写这美景的?个别读第二段,说说读懂了什么?还有什么不懂的
④想象说话:谁来赶集?怎样来赶集?
(读,画、说,前者是吸收,后者是表达。如此结合训练,既使学生见于书,入于目,明于心,出于口,深入地去探究专题,又真正达到口诵心惟,知能发展,提高语文综合素养)
⑵感受燕子的动态美
①播放课件(小燕子的活动图)用“有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”有序说说燕子的活动
(将课文本身具有的语言情境迁移到课件上来,让学生变换角*,把自己假想成“小燕子”,自主有序地观察,尽情地表达,从而丰富和拓展学生说话的“心境”,达到身临其境欣赏美,表达美)
②以图会文,分小小组讨论:燕子是怎样为春光增添生趣的,找出有关依据试着辩论
⑶感受燕子的静态美
①个别读最后一段,说说哪些语句给你留下了深刻的印象
②课件出示一段五线谱,对照理解课文的比喻句,想象说话:小燕子正待演奏,它将演奏什么呢?
③合唱《小燕子》
三.读议思诵,感受文中的语言美
1.读中发现
课件展示:看下面的句子,找出课文中表达同样意思的句子读一读,比较一下,再说说哪句好,好在哪
①一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了燕子
②才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来。形成了春天。
2.议换词语
①“一身乌光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪*似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。”这句中的“凑”能换成“拼”、“聚”、“合”吗?为什么?
②“有几对燕子飞倦了,落在电线上。”这句中的“落”能换成“掉”、“停”、“降”吗?为什么?
(引导学生紧扣优美词句深入研读,感悟燕子停歇的静态美。运用图画,音乐等美学手段,使课堂洋溢美育气氛,在学生想象说话中,动情歌唱中,陶冶审美情趣,受到美育熏陶。)
3.展开想象,“微风吹拂着柔柳”有什么感觉?
4.反复吟诵
指导反复吟诵课文第二段
四.迁移新知,学以致用创造美
①理:第一段的写作顺序
②想:作者的写作方法
③写:一种小动物的外形
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第4篇:有关于《燕子》的教学设计
【教学目标】
1、自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】
实物投影仪、录音机。
【教学过程】
一、导人新课
1、同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者──燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗?在你眼中,燕子像什么呢?
2、我们再来看看我国着名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?
二、初读课文
1、(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的东西?请读课文。
2、自读课文。
3、小组合作学习:
出示自读要求:
⑴读课文中的生字,想办法记住每个生字。
⑵画出生词和其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说它们的意思以及在什么情况下可用。
⑶组员轮读课文(每人一节),边读边思考:
课文写了燕子的哪些方面?
⑷选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点和不足之处。
4、检查小组合作学习情况。
三、小组研读
1、这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面:
⑴出示:外形美春之美飞行美歇息美
⑵你们小组最想研读那一方面的美?
(小组成员商量研读专题)
2、出示研读方法:
⑴自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美。
⑵细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。
⑶小组交流补充。
⑷讨论怎样读好这一节?练读。
3、学生研读,教师巡视并参与研读。
四、汇报交流
1、汇报交流“外形美”:
⑴研究外形美的小组汇报:
①燕子的外形美在哪儿?
②你们从哪些词句读出了这种美?
③其他组成员补充或质疑。
④推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。
⑵练习:
出示:一身()的羽毛,一对()翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。
2、汇报交流“春之美”:
⑴研究“春之美”的小组汇报:
①这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?
②你们认为哪些词句写得比较好?为什么?
③最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?
④这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?
⑤其他组成员补充或质疑。
⑥推荐一名成员朗读这一节,其他组成员评价。
⑵练习:
出示:这一节描写了____、____、____、____、____等景物来表现春天____的特点。
3、汇报交流“飞行美”:
⑴研究“飞行美”的小组汇报:
①燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?
②你们认为这一节是按照什么顺序写景的?
③其他组成员补充或质疑。
④推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。
⑵练习:
出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫着,有的(),()飞到了();有的(),尾尖()水面,就看到波纹()荡漾开去。
4、汇报交流“歇息美”:
⑴研究“歇息美”的小组汇报:
①你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么?
②作者打了哪些比方,把什么比做什么?
③其他组成员补充或质疑。
④推荐一名成员读,评价。
⑵练习:
说话:燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。
第5篇:有关于燕子的教学设计
导语:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面由小编为大家整理的有关于燕子的教学设计,希望可以帮助到大家!
[教学要求]
一、通过燕子在春天里飞翔美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文,并能背诵。
[课前准备]:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
[课时安排]:2课时
第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。
第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。
[教学过程]
第一课时
一、导语,激起学生学习新课兴趣。
小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写'燕'的''一短横不能丢。)
你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢?听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。
这是一篇'看图学文',课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:'_____?'
五、指导看图。
小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底*,黑*的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答,教学'剪尾''双翼''两翼''翼尖',并根据学生回答,点明观察顺序。)
六、讲读课文。
第一节.
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2.指名朗读第一节。
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)
4.教师指点:也就是从全身写到局部。
5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。
6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo)
7.'俊俏'是什么意思?'俊俏'即'样子好看'。
8.指导朗读:同学们已经看出来了,从'光滑漂亮''俊俏''剪*似的'写出小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)
学生各自练习,然后再指名读。
9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说'凑'成了?
教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那'小燕子'的'小'要轻些,突出'小',以突出它的可爱。
10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?('一身''一对''一个')
11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。
第二节
1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)
2.指导看图。
提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)
3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角*,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)
4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:'春天来了,我们从南方飞来了,_________。'进行语言训练。)
5.学生口述。
6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。
7.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花
8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。
(学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。)
我请一位同学念念是,并说说感觉。
9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?
△'三月','阳春三月','阳春'即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。
△'下过雨'下过什么样的雨呢?('细雨''蒙蒙的细雨')加上一个'细',一个'蒙蒙的'我们就觉得怎么样呢?
(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)
△'风吹拂着柳',(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。)
①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。'微风吹拂着柔柳'加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的*彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳?('微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳',什么颜*的眉眼?'黄绿'的*彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。)
③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳)
④朗读全句,指导节奏:'微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳'
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪*。)
△阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示*彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示*彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上?quot;各种鲜艳的花',你也可以具体说说什么花怎么样:
()草______________
()叶______________
()花______________
()______________
()______________
△现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿*彩?('光彩夺目',明亮的*彩非常耀眼。)
△这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?('百花争艳''艳':*彩鲜明而好看;'争':比。)
△小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?(_________________都像赶集似的聚拢来。)
释:'赶集',本来是指农民们带着各种农副的产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫'赶集'。这里的'集'主是指'集市'。是'赶集',注意这个'赶'字,有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法?说'像赶集似的聚拢来',我们觉得怎样?教师小结:这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。
△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。如'蒙蒙的''细雨''微风''柔柳'是轻柔的状态,应该怎么读呢?而'像赶集似的''百花争艳',又应该怎么读呢?(结合示范)
△学生练习
10.你们这些小燕子看到这样美景,心里想说什么?('赶')
△'赶来做什么'?赶来加入这百花争艳的盛会,注意是'盛会',盛大的*:什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会'这一组词里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。教师提供导语:我仿佛看到___________。)
△这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说'为春天增添了生趣'呢?
释:生趣,很有生气,很有情趣。
指点:注意这儿是'增添生趣'。因为春天本身已经很有生趣了,所以说是'增添生趣'。
11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:~~~~~~~~~~)
12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。
13.指导背诵。
△理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。
练习背诵。
七、练习。
扮演角*口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。)
同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。
第二课时
一、复习生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)
复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。
二、讲读课文。
第三节.
1.导入:课文第一节写了小燕子形状;第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。
2.指导看图
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)
高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?
3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行特点。(快,美)
4.课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?(板书:掠、唧……的一声、已经……)
如果说燕子'斜着身子在天空里飞过'和'掠过'有什么不同?
5.过去我们学《翠鸟》一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。
6.谁能根据书上描写的内容、画面,联系平时你所观察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。
提示:这一节开头,简单的两笔'在微风中''在阳光下'描写了春风轻轻,春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景,小朋友描述的时候,也要把这情景描绘出来。
7.学生口述。
8.'掠''唧……的一声'等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词'唧……的一声,用不上,可以换上'砰……的一声''嗤……的一声''嗖……的一下'等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)
9.我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?'还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。'
这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起讨论的'微风吹拂着……'那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?加上什么,使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?
学生学习自己讲书。
释:荡漾,水波起伏。(板书:荡漾)联系学生的生活经验结合理解。
燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它?
()的燕子(伶俐可爱,非常灵巧,聪明。)
10.看图作接近原文的复述。(课文第三节)
照应:这就是写小燕子以它飞行灵巧、轻快、优美,给春天带来的生趣。
第四节.
1.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。
2.看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么?
3.课文上打了一个很美的比喻。
'这多么像正待演奏曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?……
△为什么说是'几痕电线'不说'几根电线?(板书:几痕)
△几对燕子飞倦了,'落'在这电线上,这'落'字你觉得怎么样?(板书:落)
从高处到底处;由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个'落'字用得真好。)这燕子像小黑点,正像那一个一个音符。
△课文最后不只说'这多么像曲谱啊'还加上'正待演奏的',你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书:像正待演奏的曲谱)
4.齐读第四节。
5.指导朗读:你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美。板书:动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美,朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节,写静态的美,速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。
朗读全文
三、总结全文
这篇课文,从燕子外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。
春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。
四、练习:《燕子的自述》
1.模样2.赶来了3.飞行4.停息
学生口述
[板书设计]
第一课时:
燕子 春天
一身羽毛 细雨
一对翅膀凑 微风
一个尾巴 柔柳
( )草______
( )叶_________
( )花________
第二课时:
飞行的美(动) 停息的美(静)
掠倦了 落
唧……的一声 几痕细线
已经 几个小黑点
沾 像正待演奏的曲谱
荡漾
第6篇:关于燕子教学设计
通过此次的教学,让学生们理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。关于燕子教学设计怎么写?以下是小编为您整理的关于燕子教学设计资料,欢迎阅读!
学习目标
1.会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
课前准备:
1.课前观察身边春天的景物。
2.收集有关燕子的资料。
3.多媒体课件。
设计理念:体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟,吸纳、运用的学习过程,运用读中研,研中悟的方法使学生感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
一.赏图入文,感受燕子的外形美
1.乐曲引入,揭示专题
播放课件,(在《小燕子》乐曲声中,几只小燕子正尽情地在春光中展现美)教师激趣谈话,板书课题,提出研读专题:感知美,体会美,表达美
(利用优美的音乐,动人的画面,唤起学生的情感体验,打开学生的情感闸门,以此解题开眼,提出研读专题:体会美,表达美)
2.理文画意,感受形美
①课文是怎样描绘燕子的外形美的?快速默读课文,找出有关段落,尝试找出*。
②说说课文运用了哪些词语写出了燕子的形象美?
(调动学生多种感官参与研读。扣住乌黑发亮、俊俏凑几个词语,品品议议,使学生感受燕子的形象美,进而产生对燕子的喜爱之情,以突破体会燕子的外形美)
③作者笔下的燕子如此美丽动人,那他对燕子赋予了怎样的感情?
④尝试感情朗读,读出浓浓的爱意
⑤根据课文尝试画图
⑥上讲台介绍一下自己画的燕子
二.察图辨文,感受燕子的行动美
⑴感受春天的景物美
①入境:让我们展开想象的翅膀,化作一只只可爱的燕子,在春天里自由的飞翔,尽情地领略春的美好吧
②播放课件(在轻快的音乐中出现美美的春光图)小燕子们尽情地述说所见的美景。
③课文是怎样写这美景的?个别读第二段,说说读懂了什么?还有什么不懂的
④想象说话:谁来赶集?怎样来赶集?
(读,画、说,前者是吸收,后者是表达。如此结合训练,既使学生见于书,入于目,明于心,出于口,深入地去探究专题,又真正达到口诵心惟,知能发展,提高语文综合素养)
⑵感受燕子的动态美
①播放课件(小燕子的活动图)用有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、有序说说燕子的活动
(将课文本身具有的语言情境迁移到课件上来,让学生变换角*,把自己假想成小燕子,自主有序地观察,尽情地表达,从而丰富和拓展学生说话的心境,达到身临其境欣赏美,表达美)
②以图会文,分小小组讨论:燕子是怎样为春光增添生趣的,找出有关依据试着辩论
⑶感受燕子的静态美
①个别读最后一段,说说哪些语句给你留下了深刻的印象
②课件出示一段五线谱,对照理解课文的比喻句,想象说话:小燕子正待演奏,它将演奏什么呢?
③合唱《小燕子》
三.读议思诵,感受文中的语言美
1.读中发现
课件展示:看下面的句子,找出课文中表达同样意思的句子读一读,比较一下,再说说哪句好,好在哪
①一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了燕子
②才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来。形成了春天。
2.议换词语
①一身乌光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪*似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。这句中的凑能换成拼、聚、合吗?为什么?
②有几对燕子飞倦了,落在电线上。这句中的落能换成掉、停、降吗?为什么?
(引导学生紧扣优美词句深入研读,感悟燕子停歇的静态美。运用图画,音乐等美学手段,使课堂洋溢美育气氛,在学生想象说话中,动情歌唱中,陶冶审美情趣,受到美育熏陶。)
3.展开想象,微风吹拂着柔柳有什么感觉?
4.反复吟诵
指导反复吟诵课文第二段
四.迁移新知,学以致用创造美
①理:第一段的写作顺序
②想:作者的写作方法
③写:一种小动物的外形
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