【教学目标】
1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。
2.正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。
3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
【教学重点、难点】
1.读准字音,区别字形。
2.理解课文内容,重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】
二课时。
一、出示大海的图片,引入课文。
看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。
二、学习课文第一段(1-3)
1、只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?
2、青蛙的想法和你们一样,出示句子天哪。这么高的山!谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。
三、教学第二段(4-10自然段)
(一)指导读好第一次对话
过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。
1、小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?
2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角*朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。
(二)引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
1、学生分角*来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)
3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)
四、学习第三段
1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
3、分角*朗读全文。(可师生,或生生)
第2篇:青蛙看海优秀教学设计
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,大部分学生能分角*表演4——11自然段。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。
教学重、难点:
体会青蛙登山的困难。激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
教学过程:
一、整体感知:
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文,你知道它讲了一个什么故事吗?
2、指名回答(青蛙看海的故事)。青蛙长期生活在湖边,它很想看到大海。板书:很想
3、是啊,一开始青蛙认为要想看到海难。过渡:为什么青蛙觉得要看到海很难呢?
二、学习1——3段:
1、自由读第二自然段,边读边思考:为什么青蛙觉得看海很难?
2、交流:
(1)山高:
为什么青蛙觉得看海很难?你是怎么知道的?自读1—3自然段。
(山很高)读读课文中的句子。
想象:山会有多高?你能读出山的高吗?
指名读,评议。
我们一起像他这样试试!齐读。
“青蛙吸了口凉气”,动作体会“吸凉气”,学青蛙先吸口凉气,再说一说山的高。
过渡:除了山高,还有什么原因呢?
(2)青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
认真听老师读这句话,思考:听了老师的朗读,你知道了什么?
指导读:读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。
连起来读青蛙的话,突出青蛙登山之难。
指名读(提醒学生注意吸凉气动作)、齐读
这个时候,苍鹰又是怎么说的呢?
谁能读读苍鹰的话?指明读。苍鹰的话是什么意思?青蛙没有别的路可走,只有登上山顶,才能看到大海。所以青蛙失望了。(板书:失望)
过渡:从大家的朗读中,老师体会到青蛙要想登山看海,的确很难,小青蛙面对困难,放弃了没有?我们知道青蛙最后登上了山,看到了大海(板书:看到大海),那它是如何登上山的呢?(板书:?)
三、学习4——11自然段:
1、读4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山顶的?
青蛙是怎样登上山的?(跳上山的)你是从哪一句知道的?(青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳)什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”,谁来做青蛙,谁来做小松鼠,来演一演?(动作体会“跟着跳”)
演得不错,下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。
孩子们,想一想,青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难?
你们登山的时候有什么感受?累,腿*。
2、指导表演:
下面就请同桌分角*来读一读,演一演。注意:从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗?好,开始!
指名分角*读,评价。
哪位同学能把登山的过程表演出来?
(1)(学生演至一级一级地往上跳,有点累时)小青蛙,你觉得怎么样啊?既然累了,就在草丛中休息一会儿吧!
(2)同学们,你们看,小青蛙这么弱小,跳了那么多台阶,当然很累。突然,草丛中窜出来一条毒蛇,好危险,差点把小青蛙吃掉。突然,天气又下起了大雨,把小青蛙全身淋湿了。
(3)上山很累,还会遇到困难,小青蛙,你会放弃吗?为什么?
(4)是啊,正因为青蛙想要看海,心中有一个坚定的信念,才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳,你们看,小青蛙已经休息得差不多了,又跟着松鼠一级一级地往上跳了,真是好样的!你们想不想也来鼓励鼓励他呀!让我们也来鼓励他!小青蛙——,小青蛙——。
(5)看,听了大家的鼓励,小青蛙跳得更有力了,让我们再为他加加油!……看,小青蛙终于到达山顶了!
四、学习12自然段。
1、小青蛙到达山顶看到大海了。
(出示大海图)咱们和青蛙一起欢呼吧!
2、是啊,经过努力,青蛙终于看到了美丽的大海。同学们,咱们和青蛙一起来看看美丽的大海吧!(欣赏图片)
3、大海美吗?如果青蛙不付出那么多努力,它能看到这么美丽的大海吗?这个时候,你想对他说些什么呢?
五、整体感悟。
让我们来读读课文,共同体会青蛙看到大海的快乐吧!(齐读)
六、思维拓展。
故事到这里就结束了,课文中有苍鹰、青蛙、松鼠三个小动物,你最喜欢谁?为什么?
最后,老师也要送大家一句话——“世上无难事,只要肯登攀。”
第3篇:《青蛙看海》教学设计范文
一、复习,导入新课。
1、谈话:昨天,我们一起学习了童话故事《青蛙看海》,现在老师想考考大家,看看小朋友们的学习效果如何。
2、(多媒体出示新词)复习新词:请小朋友们看大屏幕,这上面的都是课文里的生词,没有拼音,红*的是生字,你会读吗?(会)那我们开开小火车读读吧,读的同学看仔细了,听的同学听认真了,字音要准。全班齐读。
2、谈话:生字的字音大家读得可真准,上节课我们还学习了课文的前三段,知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样?(登上高山)青蛙听了非常失望,因为(学生答:它没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿)怎么办呢?正在这时,来了一只(小松鼠),它来干什么呀?小朋友们,快去读读课文4到11段吧!
二、精读课文4——11自然段
(一)、自读课文4——11自然段
小朋友,把头抬起来,读书前,先听清老师的要求。出示要求:
读书时,要做到边读边想,出示问题:
1.你觉得小松鼠是来干什么的?
2.你能找到小松鼠和青蛙的话吗?找到以后读一读,想想小松鼠的话该怎么读?青蛙的话呢?
(二)、读悟4——9自然段
1.你觉得小松鼠是来干什么的呀?
2.让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧!出示:你想看海吗?哪只小松鼠来表示你的关心?你真是只有礼貌的小松鼠,一只亲切的小松鼠。
3.师引读:青蛙回答说:……出示话,这句话你们一定能靠自己的本领读好。
4.青蛙一点信心也没有,小松鼠该怎么办呢?它又说了些什么呢…
5.出示:这石阶你能跳上去吗?哪只小松鼠也来告诉它?
6.青蛙觉得怎样?出示:这有什么难的?谁来做青蛙?谁还想做青蛙?大家站起来,一起来做小青蛙。
7.师引读:小松鼠接着说:再跳一下!听了小松鼠的话,青蛙又……
8.小青蛙连续跳上两个台阶,它会怎么想?(原来登山也不难,我一定能看到大海的。)(你说得好极了,现在青蛙对登山充满了信心)板书:信心(要多请几个学生说说)
9.小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的,所以它又一次鼓励青蛙:好,你一定能……(出示),哪只小松鼠来鼓励青蛙?请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙!
10.下面,老师请你们小组合作,在小组内用分角*的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程,读读4到10段课文。(请组长分好工,认真练习)
11.小组汇报朗读,师生共同点评指导。(哪个小组推荐小朋友上来汇报一下)
12、我请女同学做小松鼠,男同学做青蛙,跟老师合作,读读这组对话好吗?注意你可加上些动作,师生分角*读第四到第十段。
(三)、学习10、11自然段
1.课中律动:小朋友,你们现在就是这只想看大海的青蛙,让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧!(学生随着旋律一步一步,接连不断地原地跳。)
2、师不断鼓励:加油!小青蛙不要停,继续跳!离山顶已经越来越近了……
3.你感到怎么样?(指名学生说)
4.这么累,我们就不要爬高山了,回去吧?(不行)为什么呀?(真是好样的,个个都是有毅力的青蛙,你们说得真有道理,把我说服了,我听你们的,坚持到底吧!)(板书:坚持)
5、书上的小青蛙累吗,从哪里可以看出来(出示句子),请你读读找找?并把这种感受读出来
6.
除了累和渴,表蛙还会遇到什么困难呢?又是怎么克服的的呢?
7.是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看,他们快要到山顶了,我们一起为他们加油吧(生齐:加油!加油!)
8.师引读:不知不觉,它们已经——
9.生接读“跳完了石阶,登上了山顶。”
10、师:这时,大海就展现在它们眼前(板书:成功),此时它们的心情怎样?
11.让我们一起开心的说吧:啊!大海就展现在它们眼前。
12.观察一下大海是什么样的?你能用一些词语来形容大海吗?(说得好极了)
13.看到这么美丽的大海,青蛙此时最想说些什么?
14、师:你们的想象真丰富,各有各的说法。青蛙真是好样的,在朋友的指点帮助下,脚踏实地,一步一个脚印,终于圆了看海梦。
三、总结全文,积累延伸
1、有感情地朗读全文。
让我们好好地读读这个故事,学学这只勇敢的青蛙吧!
2、.师:小朋友,学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事,只要肯攀登。
齐读一遍。
四、指导写字
出示“吸、级、双”
1、认读
2、你发现什么(学生说),学生组词
3、老师写,请你们认真看。
4、学生描红,书写
5、展示学生作业,师生共同评议。
6、同桌互相交换一下,你认为哪个字写得好,在这个字上送它个笑脸。
第4篇:《青蛙看海》教学设计
组内上教研课,我执教《青蛙看海》。有一个片段自我感觉良好,故与大家交流商讨:
教学片段
师:来,同学们,和它们一起跳!(音乐)
师:加油!同学们,继续跳,不要停!看,离山顶已经越来越近了……
(大约过了三四分钟,音乐骤停,学生实在是累了,都喘着气停了下来。)
师:同学们,你们感觉怎样?
生:太渴了,能喝点水那该多好啊!
生:累死了,我气都喘不过来了。
师:太辛苦了!我们就不要爬高山了,回去吧!
生:(大声)不行!
师:为什么呀?(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站()地址5.c)
生:回去?那不是离山顶更远了吗?好不容易爬到半山腰。
生:回去的话,就是半途而废,就永远也看不到大海了。
生:只有坚持下去,才能看到大海。怎能无功而返!
生:就像我跑400米,跑到一半时,累极了,很想休息一下。可又想,一休息后面的同学不就会超过我了吗,于是我坚持着拼命往前跑,最后得了第一名。
师:你能联系自己的亲身体验来思考问题,真棒!
师:请读读这句话,把你心中的感受表达出来。(显示句子:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。)
(练读,指名读。)
生:我觉得郑雅雯把“一级一级”读得太快了点,变成“一级级”了,没有体现出登山的辛苦。
生:我觉得他这样读也很好啊!因为我听出了他想早点看到大海的迫不及待的心情!
师:你的观点和感受就是与众不同,大家一起表扬他。
师:好,让我们一起为它们加油!(在黑板上演示:青蛙和松鼠继续跳台阶。)
生:(齐)加油!加油!加油!
师:(引读)不知不觉,它们已经———
生:(接读)“跳完了石阶,登上了山顶。噎——!”
师:这时,大海就展现在它们眼前(出示:青蛙()说:“———”),青蛙此时最想说什么?
生:青蛙高兴地说:“我终于看到大海啦!”
生:青蛙兴奋地说:“大海真美呀!”
生:青蛙激动地说:“松鼠老弟,真是太感谢你了。”
生:青蛙愉快地说:“我们就住下吧,以后我们的孩子不用这么累就能看到大海了。”(笑声)
师:你们的想象真丰富,各有各的说法。青蛙真是好样的,在朋友的指点帮助下,脚踏实地,一步一个脚印,终于圆了看海梦。同学们,学习也得这样啊!
解读:
1、活动体验“艰辛”。如何让孩子的情感与作者的情感产生共鸣,让他们从内心深处体验“登山真辛苦”这样的感觉呢!我设计了“蛙跳”这一孩子非常乐于参与的活动,让孩子们在课堂里尽力地跳,不停地跳,从开始的个个喜形于*、兴致勃勃到最后的气喘吁吁、叫苦连天。这一活动的过程是一种经历,孩子们身心系统被充分激活,孩子们精神的水面啊,漾起了涟漪,荡起了波浪。正是在这充满兴趣的无拘无束的学习活动中,产生了独特的感受,并用恰当的语调、语气来表达这种感受。读“累、渴、一级一级”等词语时,才会如此情真意切。活动真正把孩子们的身心激活,孩子与青蛙同呼吸共命运。
2、朗读张扬“个*”。《课标》指出:“阅读是学生的个*化行为。”孩子们虽然都已体验到了“辛苦”,但表达起来有别,各具特*。有的重音轻读,有的略带气息读,还有的气喘吁吁读。反正,他们把自己的感受都表达了出来。莎士比亚笔下的哈姆雷特只有一个,但一千个阅读者的心中就有一千个哈姆雷特。郑雅雯的朗读就是和大伙儿不一样,而学生的不同评价让我再次深切地体会到:阅读教学中,应该允许并鼓励学生从各自独特的视角去体会,去解读课文。只有这样,学生才是一个真正的阅读主体,他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐,他才能拥有真正属于自己的思想。不唯书,不唯师,不唯人。
孩子的潜能是无限的,教学的创造空间是不可估量的。我们应以课改精神为指引,充分张扬学生的个*,以切实有效的方式引领他们在言语世界里沉潜往复,并为他们显扬潜能创造机会,他们的生命之河一定会跃起灿烂而美丽的浪花。
第5篇:课文《青蛙看海》教学设计
《青蛙看海》第二课时
课时目标:1.学习课文第4-12自然段,理解课文。2.指导分角*朗读。
教学过程:
一.复习导入
1.指名朗读第1-3自然段
2.听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。它要看到大海必须登上那座高山,可是它没有有力的翅膀,也没有善跑的长腿,怎么办呢?(轻声读读第4-10自然段)
二、教学第4-11自然段
(一)指导读好第一次对话过渡:正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。
1、小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?
2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。3、分角*朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。
(二)引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
1、学生分角*来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)
3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)
三、学习第12段
1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
3、分角*朗读全文。(可师生,或生生)
四、学习生字
1.认读生字级。
2.你记住了哪个字?怎么记的?
3.指导书写,练习描红、仿影、临写
第6篇:青蛙看海教学设计
【教学目标】
1.复习生字、词语,指导写好带撇、捺的字。
2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
【教学重点、难点】
理解课文内容,重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】
第二课时。
一、揭示课题:
今天我们继续学习第十课。来,让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲?抽生讲故事。
二、情境中复习生词,增添情趣:
想看大海吗?(生:想。)请看!(课件出示大山)
怎么只见高山不见大海呢?(师作听状)大山要我转告大家:大家努力攀登生词台阶,可能就会看到大海。开始吧!
长期
展翅
善跑
失望
吸气
歇一会儿
台阶
喝水
累了
一双
喏
一级一级
(出现平静水面)师遗憾状:这可不是海,这是湖。瞧,湖里还有一只青蛙呢!向它打个招呼吧!有什么问题想问青蛙吗?(青蛙你为什么想看海?你是怎样看到海的呢?)
三、学习课文,学中释疑:
(一)释问1:青蛙为什么要看海?
师:青蛙为什么要看海?
生:青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。
师:你能用上因为所以把这句话再说一遍吗?
师:长期生活在湖边的青蛙,你为什么很想看到大海呢?
生1:我只能看到湖,多没意思呀!
生2:听说大海很美,我真想去看看。
(二)释问2:青蛙怎样看到大海的?
学习青蛙和老鹰的对话。
师(板画山、白云):看到这座山了吗?怎么样?
生:很高。
生:高耸入云。
师:这座大山就挡在青蛙面前,你们帮它想想办法吧?
师:一只苍鹰也给青蛙出了主意,它怎么说的?(出示苍鹰的话)谁来学着苍鹰的样子读一读?
师:如果让你去爬这座山,你有什么想法?
师:孩子们,你们有有力的双腿,可青蛙呢?
生1:青蛙只有拳头那么小,爬山很难。
生2:青蛙没有翅膀,它不能像
生3:青蛙没有四条长腿,它不能像
师:难怪青蛙会说(课件出示青蛙的话)
生读。
师:要登这么高的山,青蛙觉得怎么样?
生:害怕、担心
师:除了青蛙的话,你还从哪里感受到害怕、担心?
生:吸了一口凉气。
师:自己读读青蛙的话,做做青蛙的动作,感受青蛙的害怕。
生自由读抽读齐读。
师:小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。
生1:我从太字感受到苍鹰都说太高,那山一定很高很高。
生2:我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3:我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会失望:
师:孩子们,猜猜青蛙听到你们的话会怎么想?
生1:我多想看到大海呀,可是我登不上那么高的山呀!
生2:
师:是啊,青蛙多么生:失望。
教学第二段(4-10自然段)
师:正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的动画。
1、默读411段,找出有多少个跳。你认为跳得容易吗?容易就在下面画0,不容易就画
。
2、小组交流,全班交流。(课件出示411段)
生1:第一个跳是松鼠的跳,松鼠跳得很容易。
生2:第二个和第三个跳
生3:第四个跳是青蛙的跳,他跳一个台阶是容易的。
生4:第五个跳也是青蛙的跳
师:所以松鼠说生:好!你一定能看到大海。
生5:第六个和第七个是青蛙的跳,青蛙跳得很不容易。
师:为什么?
生1:
生2:
分角*朗读410段:
师:同方同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
自由练习抽同学上台表演。
情景体验:让我们和青蛙一起来跳上山顶吧!师生一起跳。
(生气喘吁吁状)
师:感觉怎么样?
生1:我有些累了,想休息一下。
师:好啊!你呢?
生2:我口渴了,想喝点山泉水。
师:喝吧!你呢?
生3:
师:加油呀,坚持呀!小青蛙,我们马上就要到达山顶啦!
师:小青蛙,我们登上山顶啦!
(生欢呼)
(放音乐,大海的画面)
师:青蛙,第一次看到大海,你觉得怎么样?
生1:
生2:
师:(扮蜗牛,走到一生面前)青蛙,我是一只长期生活在田里的蜗牛,很高兴第一次见到你。
生:我也很高兴。
师:青蛙,我也很想看大海,可我怎样才能爬上那么高的山呢?
生:
师相机板书:一步一步
坚持
鼓励
师:勇敢的小青蛙,我一定会努力的。(指板书小结)
三、指导写好带撇、捺的字登、阶、吸
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