人教第十册《积累·运用四》的教学设计
第一课时
1、读一读,背一背
1)、读对。佞ning
2)、读懂。
A、读名句,谈理解。
B、你在哪篇课文或课外读物中,在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句,是怎样运用的?
2、赏句。
你喜欢这些句子吗?为什么?
3、过程。
A、个人读、理解。
B、小组互读互评,交流理解。
C、指名回答,全班交流。
4、背句。
A、同桌互背互评。
B、全班齐背。
二、阅读——风筝
1、读文思考:
说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解,说说你昨发读懂的。
你读这篇短文,学到了哪些表达方法?
2、过程:
个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时
口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。
1、阅读理解:怎样选择介绍物?怎样介绍?
2、指名回答:
选了解得比较多,感兴趣的哪一种介绍;介绍它的外形、功能、使用方法等;互相补充、互相纠正;评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议,推荐优秀。
4、各组优秀说,全班评议。
四、巩固练习
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四课时
习作——我成功了
一、阅读理解“习作”
1、读文思考
A、写什么,怎么写?
B、成功后的感受指什么?
C、怎样写清楚写具体?
D、在这次习作中,哪些文章的表达方式可以应用?
2、指名回答,全班交流。
A、写什么——学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利等。
B、怎样写——结构完整,记叙有顺序;描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作
1、组内说文交流。
2、书面完成习作
第2篇:人教第十册《积累·运用四》的教学设计
第一课时
1、读一读,背一背
1)、读对。佞ning
2)、读懂。
A、读名句,谈理解。
B、你在哪篇课文或课外读物中,在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句,是怎样运用的?
2、赏句。
你喜欢这些句子吗?为什么?
3、过程。
A、个人读、理解。
B、小组互读互评,交流理解。
C、指名回答,全班交流。
4、背句。
A、同桌互背互评。
B、全班齐背。
二、阅读——风筝
1、读文思考:
说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解,说说你昨发读懂的。
你读这篇短文,学到了哪些表达方法?
2、过程:
个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时
口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。
1、阅读理解:怎样选择介绍物?怎样介绍?
2、指名回答:
选了解得比较多,感兴趣的哪一种介绍;介绍它的外形、功能、使用方法等;互相补充、互相纠正;评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议,推荐优秀。
4、各组优秀说,全班评议。
四、巩固练习
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四课时
习作——我成功了
一、阅读理解“习作”
1、读文思考
A、写什么,怎么写?
B、成功后的感受指什么?
C、怎样写清楚写具体?
D、在这次习作中,哪些文章的表达方式可以应用?
2、指名回答,全班交流。
A、写什么——学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利等。
B、怎样写——结构完整,记叙有顺序;描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作
1、组内说文交流。
2、书面完成习作
第3篇:人教第十册《积累·运用四》教学设计
第一课时
1、读一读,背一背
1)、读对。佞ning
2)、读懂。
A、读名句,谈理解。
B、你在哪篇课文或课外读物中,在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句,是怎样运用的?
2、赏句。
你喜欢这些句子吗?为什么?
3、过程。
A、个人读、理解。
B、小组互读互评,交流理解。
C、指名回答,全班交流。
4、背句。
A、同桌互背互评。
B、全班齐背。
二、阅读——风筝
1、读文思考:
说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解,说说你昨发读懂的。
你读这篇短文,学到了哪些表达方法?
2、过程:
个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时
口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。
1、阅读理解:怎样选择介绍物?怎样介绍?
2、指名回答:
选了解得比较多,感兴趣的哪一种介绍;介绍它的外形、功能、使用方法等;互相补充、互相纠正;评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议,推荐优秀。
4、各组优秀说,全班评议。
四、巩固练习
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四课时
习作——我成功了
一、阅读理解“习作”
1、读文思考
A、写什么,怎么写?
B、成功后的感受指什么?
C、怎样写清楚写具体?
D、在这次习作中,哪些文章的表达方式可以应用?
2、指名回答,全班交流。
A、写什么——学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利等。
B、怎样写——结构完整,记叙有顺序;描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作
1、组内说文交流。
2、书面完成习作
第4篇:人教版第十册《积累·运用四》教学设计
人教第十册《积累·运用四》教学设计
第一课时
1、读一读,背一背
1)、读对。佞ning
2)、读懂。
a、读名句,谈理解。
b、你在哪篇课文或课外读物中,在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句,是怎样运用的?
2、赏句。
你喜欢这些句子吗?为什么?
3、过程。
a、个人读、理解。
b、小组互读互评,交流理解。
c、指名回答,全班交流。
4、背句。
a、同桌互背互评。
b、全班齐背。
二、阅读风筝
1、读文思考:
说说你对风筝是理想的翅膀这句话的理解,说说你昨发读懂的。
你读这篇短文,学到了哪些表达方法?
2、过程:
个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时
口语交际介绍一种家用电器或农机、家具。
1、阅读理解:怎样选择介绍物?怎样介绍?
2、指名回答:
选了解得比较多,感兴趣的哪一种介绍;介绍它的外形、功能、使用方法等;互相补充、互相纠正;评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议,推荐优秀。
4、各组优秀说,全班评议。
四、巩固练习
把名句抄在名言佳句本上。
第三、四课时
习作我成功了
一、阅读理解习作
1、读文思考
a、写什么,怎么写?
b、成功后的感受指什么?
c、怎样写清楚写具体?
d、在这次习作中,哪些文章的表达方式可以应用?
2、指名回答,全班交流。
a、写什么学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利等。
b、怎样写结构完整,记叙有顺序;描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作
1、组内说文交流。
2、书面完成习作
第5篇:人教第十册《积累·运用八》教学教案设计
教学目的
1.读背词一首《西江月》,丰富学生词的积累。
2.阅读短文,做练习。
3.写一封信。
4.会讲成语故事,并根据故事绘制连环画。
课时安排5课时
第一课时
教学目的
读背词《西江月》
教学步骤
一、介绍辛弃疾。
南宋著名爱国词人,历来同苏轼并称。
二、整体感知
1.生自由读。
2.*思考词的意思。
三、师生讨论,理解词句的意思。
西江月:词牌名。
黄沙道:即黄沙岭,地名。在江西上饶西南。
“七八个星”二句:这两句是倒装句,意思是,天外有七八个星,山前落了两三点雨。
社:社祠,就是土地庙。“见”通“现”。
四、想象词中描绘的画面,用自己的话说一说。
在静穆的夜*里,作者一边赶路,一边悠闲地欣赏着美妙的自然景*。徐徐清风中,传来了蝉的鸣声,还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。
一会儿,天空*云聚合,近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星,暴雨即将来临。作者紧走几步,经过小溪的桥头,便出现了他熟悉的茅屋小店。
五、体会词中表达的感情。
全词描写的是黄沙岭的夜景,通过美丽的自然风光描绘,表现了作者对生活的热爱。
六、比赛背诵。
七、抄写这首词。
第二课时
教学目的
阅读短文《爸爸的咳嗽》。
教学步骤
一、提出阅读要求。
学生读短文和文后的练习题。
二、再读短文
1.边读边思考文后的题。
2.给不认识的字,不理解的词句做记号。
三、学生自学后,讨论交流。
1.这篇短文主要讲了什么内容?你从中懂得了什么?
(短文讲自从搬进新居后,我发现父亲的咳嗽病,经过仔细观察和咨询,终于找到了病因——硫*厂对环境造成了污染。)
从中应该懂得:a.遇事要动脑筋,仔细观察,做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康,应早日治理。
2.短文在写法上有哪些特点?
(1)文章层次清楚,写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。
(2)形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙,因果关系清晰明了。
第三、四课时
教学目的
进行习作训练
教学步骤
一、激趣导入
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
(1)写信给长辈
(2)可以写家乡的变化、自己的心里话……
(3)说话要得体,要表达自己的真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式
四、分小组讨论,谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封,课外寄出去
第五课时
教学目的
培养学生的表达能力与创造力,鼓励学生积累与思考。
教学准备
学生搜集成语及成语故事,作下记录。
教学步骤
一、激趣导入
1.老师讲故事:掩耳盗铃
2.过渡谈话,在祖国的语言定库中,有许多言简意赅,流传千古的成语,这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会:成语故事会。
二、组织活动
1.老师宣布比赛规则:以小组为单位进行比赛,要求发言人声音宏亮,以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。(教师可把所讲的故事成语记录在黑板上)
三、编连环画
1.给学生看一些连环画。(可以课件出示)教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
第6篇:人教版第十册积累运用六的教学设计
教学目的
1、读背积累。
2、培养*阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
课时安排
4课时
第一课时
教学目的
1、读读背背。
2、*阅读。
教学步骤
一、学习“读读背背”部分
1、简介作者,纳兰*德是清朝著名的词人,他的小令尤佳,格调韵远。
2、自由读,把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关:山海关。
那畔:那边,指山海关外。
4、再读,想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
(1)介绍:康熙二十一年,纳兰*德随康熙皇帝到关外,这首词可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分别写所经,所见,所闻,所想?
(3)作者挥毫写词的时候,在千帐灯火,风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水,夜来设帐宿营的行踪,后写风雪聒耳,欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体,表达了思乡之情。
(4)词的大概内容
山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加,长夜难熬,风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!
6、指导朗读,背诵。
二、阅读短文
1、自由读短文,不懂的词句划上记号,想想读懂了些什么?
2、检查自学
(1)读懂了内容
(2)弄不懂的词句
教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生查字典、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题
(1)自由读并思考
(2)讨论交流
作者由贝壳感悟到人生的意义:生命是短暂而渺小的,但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情,为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
(3)引导理解:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
这句话中,“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时,他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息,矢志不渝,这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生,小学五年级语文教案《人教第十册《积累·运用六》教学设计》。
4、指导感情朗读课文。
5、小结:人生应该活得有意义、有价值,应该给他人一些值得珍惜的东西,这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
第二课时
教学目的
口语交际训练。培养学生当众发言的能力。
教学步骤
一、激趣导入
播放cai课件:(大风车节目,七巧板节目,小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。
二、指导发言
1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。
2、分组交流
(1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容,你看过后有哪些收获和体会?
(2)列一列简单的发言提纲,准备在全班交流。
三、拓展思维
1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见,你会怎么说?
2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们
四、小结
同学们平时可以多收看一些少儿节目,并写下自己的收获和体会,对提高语文水平很有帮助。
第三、四课时
教学目的
练习写作文
教学步骤
一、激趣引入
1、给学生看饮料管和筷子。谈话:夏天吃饭,一会用饮料管喝,一会用筷子吃,很麻烦,想想有什么办法合二为一吗?
2学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。
3、同学们真聪明,一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。
二、明确要求
1、读作文要求。引导总结得出
(1)大胆想象,你想发明什么?
(2)写清发明东西的样子、用途。
(3)把句子写通顺,不写错别字。
三、议定材料
1、想想你想发明什么?他是什么样的,有何用途?
2、小组内互相讲讲,征求其他同学意见。
3、指名发言。教师作指导*评价。
四、学生列写作提纲,打作文草稿。
五、同学之间,相互评改作文。
六、念自己的作文给大家听,师生评议修改。
七、誊写作文。
用敝帚自珍来造句07-29
小学作文难忘的一件事04-26
以与爸爸PK五子棋为题的作文05-25
姐姐生日祝福语句06-09
《听潮》优秀教学设计08-01
砌体样板验收会议纪要10-22
土豆的家常做法11-09
有关描写环境的句子09-19
清明古诗改写作文02-20
感谢母校初中作文550字01-14
一年级体育老师教学工作总结01-17
未曾放飞的风筝作文02-13
五年级叙事作文:妈妈的手02-16
医院客服中心工作年终总结01-25
关于圣诞节礼物小学四年级作文01-14
小蜻蜓作文100字01-15