小学《信箱里的花束》教学设计

发布时间：2024-02-19 17:13:05

《信箱里的花束》记叙了小女孩娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了娜塔娅助人为乐、关心她人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。下面是关于《信箱里的花束》的教学设计，欢迎大家阅读。

全文共分两部分。

小学《信箱里的花束》教学设计

第一部分(课文开头至“‘有您的，给!’她快活地说。”)，记叙的是娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信的事。

第二部分(“有位年老的女教师”至结束)，记叙的是娜塔娅给年老的女教师送花的事。

设计理念

这是一篇略读课文，在教学中应采用直击重点的策略，通过自学方式使学生从整体上把握课文的两部分内容，然后采取小组合作的方式进行第二部分的品读。在汇报时，教师适时点拨，以达到比较好的阅读效果。

教学目标

1.通过阅读课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关心他人的品质。

2.分角*有感情地朗读课文。

3.认识本课1个生字。

教学重、难点

通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心他人的品质。

教学准备

课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗?

可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。这束花是谁送的呢?这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗?让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧!

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。(教师巡视)

2.指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么?

三、研读课文

1.自学课文，明确结构。课件出示问题：

(1)娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?

(2)娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里?

(引导学生结合这两个问题，将课文分成两部分。)

2?品读课文第一部分。

(1)默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?找出课文中相关的语句，用笔画出来。

(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的?

(引导学生理解对话部分的内容)

(3)用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。

(4)分角*朗读。

①指导分角*朗读。

②同桌之间练读，然后汇报。

3.品读课文第二部分。

课件出示问题：

(1)默读课文思考：女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样?用笔画出课文中的有关句子。

(2)娜塔娅为什么要送花给女教师?

(学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢!”……)

教师归纳：娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女教师的信箱里，使这位女教师像其他日子一样充满希望和快乐。

(3)娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?

(引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。)

(4)课文是怎样写娜塔娅给女教师带来希望和快乐的?

学生读：女教师特别喜欢娜塔娅，因为娜塔娅天天给她带来希望和快乐。

(这句话哪一部分是原因?哪一部分是结果?还可用另外的方式说吗?引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。)

四、总结全文

1?有感情地朗读全文。

2?想一想：你喜欢娜塔娅吗?为什么?

3?学生用自己的话说说喜欢娜塔娅的原因。

五、识字

1.自由认读。

2.指名认读。

六、拓展阅读

1.阅读《小学语文阅读资源》中的文章《明年，也许》。

(1)读读文前提示，明确要求。

(2)自由读。

(3)同桌交流一下自己读后的感受。

(4)全班集中汇报，归纳总结。

2.课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《姐姐》。

第2篇：信箱里的花束教学设计

教材简析

《信箱里的花束》记叙了小女孩娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了娜塔娅助人为乐、关心她人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。

全文共分两部分。

第一部分（课文开头至“‘有您的，给！’她快活地说。”），记叙的是娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信的事。

第二部分（“有位年老的女教师”至结束），记叙的是娜塔娅给年老的女教师送花的事。

设计理念

教学目标

1．通过阅读课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关心他人的品质。

2．分角*有感情地朗读课文。

3．认识本课1个生字。

教学重、难点

通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心他人的品质。

教学准备

课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？

可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。这束花是谁送的呢？这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗？让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。（教师巡视）

2.指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么？

三、研读课文

1.自学课文，明确结构。课件出示问题：

（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？

（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里？

（引导学生结合这两个问题，将课文分成两部分。）

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(1)默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文中相关的语句，用笔画出来。

(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的？

（引导学生理解对话部分的内容）

(3)用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。

(4)分角*朗读。

①指导分角*朗读。

②同桌之间练读，然后汇报。

３.品读课文第二部分。

课件出示问题：

（1）默读课文思考：女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样？用笔画出课文中的有关句子。

（2）娜塔娅为什么要送花给女教师？

（学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢！”……）

（3）娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢？

（引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。）

（4）课文是怎样写娜塔娅给女教师带来希望和快乐的？

学生读：女教师特别喜欢娜塔娅，因为娜塔娅天天给她带来希望和快乐。

（这句话哪一部分是原因？哪一部分是结果？还可用另外的方式说吗？引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。）

四、总结全文

1庇懈星榈乩识寥文。

2毕胍幌耄耗阆不赌人娅吗？为什么？

3毖生用自己的话说说喜欢娜塔娅的原因。

五、识字

1.自由认读。

2.指名认读。

六、拓展阅读

1.阅读《小学语文阅读资源》中的文章《明年，也许》。

(1)读读文前提示，明确要求。

(2)自由读。

(3)同桌交流一下自己读后的感受。

(4)全班集中汇报，归纳总结。

2.课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《姐姐》。

第3篇：小学《信箱里的花束》教学设计

教学目标：

1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。

2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。

3、品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。

教学重点：

1．深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。

教学难点：

引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝送的内涵及花所蕴含的象征意义。

教学准备:多媒体课件

教学过程：

课前谈话（随机）

一、自由畅谈，揭示课题

1、板书：花（这个字给你什么感觉？如果请你用一个词说说你会用什么词？）

2、板书：信箱（当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题？）

3、这节课我们就来学习新的课文，题目是（生读）信箱里的花束

二、初读课文，整体感知

1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。（翻开书147页）

读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么？

A、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧！（简短的评价及正音。）

B、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么？（随机解决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。）

三、感悟课文，品味语言：

1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美，她就是贝贝（生说）。出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？（默读课文，请做上自己喜欢的记号。）

2、交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？

重点指导：

（一）句子：我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。我不怕累

A、为什么这儿让你感到佩服？（请生说理由）

B、阿姨和贝贝熟悉吗？是呀，她们只不过是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着帮助阿姨。当阿姨婉言拒绝她说邮袋太沉会累着你时，贝贝就不帮忙了吗？听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢？

C、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来（读句子）谁再来告诉大家这样的贝贝（指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断）

（二）女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。

A、为什么这儿让你感到佩服？

B、随机：哪个词令你感到贝贝的极不简单？

C、想象：

（1）当时，贝贝依然送去快乐和希望。

当时，贝贝依然送去快乐和希望。

（2）星期一贫困山区孩子寄来的感谢信，是贝贝把这快乐和希望送去的。

星期二寄来的，是贝贝把这快乐和希望送去的。

星期三寄来的，是贝贝把这快乐和希望送去的。

（三）贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊！

A、为什么这样的贝贝让你佩服？

B、朗读训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想（师范读），如果你就是贝贝，你会怎样想（指名读），把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家（齐读）

（四）贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。

A、为什么这样的贝贝让你佩服？

B、读着读着你的眼前似乎看到了什么？

C、谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗？（找同伴读齐读）

（五）这天，女教师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。

A、为什么这让你佩服贝贝？

B、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想？

C、她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想？

D、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗？轻轻地读读（自由练，再指名读,然后推荐读。）

3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗？还送来了什么？（学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受）

四、提升主题，拓展内涵

再读句子：贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。（个别读，齐读。）

看着这多姿多彩、美丽芬芳的野花，再想想让我们敬佩着的有爱心、善良、乐于助人的贝贝，你能有什么联系？（出示课件：鲜花）

五、眷注文本，升华情感

1、学期即将结束，贝贝被推荐为阳光女孩评比的候选人，我们都是贝贝的亲友团，我们都支持贝贝。现在已经到了最紧张的时刻了，如果你是邮递员阿姨或者是年老的女教师，你将会用什么样的话语感动评委呢？

邮递员阿姨激动地说：。

年老的女教师深情地说：。

2、结课：推荐留在刘老师心中印象最深的两句话，与大家共勉

帮助别人，快乐自己。

让人们因我的存在而感到幸福。

第4篇：小学语文《信箱里的花束》教学设计

教学目标

1、能读准注拼音的生字，理解带生字的词语的意思。

2、能有感情地朗读有关句子，并能用“却”、”“所以“各写一句话。

3、能按要求默读课文，回答课后问题：

教学重点：有感情地朗读有关句子。

教学难点：理解人物的内心活动。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标

1、了解课文内容，写了哪两件事：

2、自学生字新同。

3、读通课文。

教学过程

1、揭题、导人。

“信箱”是什么样的，有什么用？花束怎么会到信箱里？

2、初读课文，了解大意。

（1）师范读课文。

（2）课文写了几个人物？主要写谁？写了她哪几件事？

（3）第一件事在哪几个自然段？第二件事在哪几个自然段？

（4）用“因为……所以”的句式回答课后中的两个小问题。

（5）把两件事合起来说一说贝贝做了什么。

3．学生自学课文：

（1）拼读生字，读准字音·

（2）读通课文。

（3）理解词语意思。

（4）提出疑问。

（5）检查自学情况。

①认读生字，词语；

②指名分段朗读；

③质疑问难。

4．作业：

（1）抄写词语。生字。

（2）熟读课文。

第2课时

教学目标：

1、能有感情地朗读有关句子。

2、体会贝贝心中有他人、助人为乐的品质。

教学过程

1、复习。

（1）分小组读全文。

（2）说说贝贝是怎样帮助邮递员阿姨和给老教师送鲜花的。

2、想一想，贝贝是个怎样的孩子？

3、你从哪些方面看出贝贝是个关心别人的孩子？

4、有感情地朗读这些句子。

5、续写一句话。

这天，女教师发现信箱里插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上，心想

先说一下，再每人写一句。

6、造句指导：

“所以”因果关系句子，有时可省略“因为”，使句子表达更简洁。

“却”转折关系，后面意思出现转折。

7、有感情地朗读课文。你喜欢贝贝这个小姑娘吗？

8、作业：

（1）造句。

（2）有感情地朗读课文。

第5篇：五年级下册《信箱里的花束》教学设计

教学目标：

1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。

2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。

3、品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。

教学重点：

1.深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。

教学难点：

引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝送的内涵及花所蕴含的象征意义。

教学准备:多媒体课件

教学过程：

课前谈话(随机)

一、自由畅谈，揭示课题

1、板书：花(这个字给你什么感觉?如果请你用一个词说说你会用什么词?)

2、板书：信箱(当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题?)

3、这节课我们就来学习新的课文，题目是(生读)信箱里的花束

二、初读课文，整体感知

1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。(翻开书147页)

读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么?

a、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧!(简短的评价及正音。)

b、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么?(随机解决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。)

三、感悟课文，品味语言：

1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美，她就是贝贝(生说)。出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?(默读课文，请做上自己喜欢的记号。)

2、交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?

重点指导：

(一)句子：我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。我不怕累

a、为什么这儿让你感到佩服?(请生说理由)

b、阿姨和贝贝熟悉吗?是呀，她们只不过是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着帮助阿姨。当阿姨婉言拒绝她说邮袋太沉会累着你时，贝贝就不帮忙了吗?听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢?

c、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来(读句子)谁再来告诉大家这样的贝贝(指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断)

(二)女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。

a、为什么这儿让你感到佩服?

b、随机：哪个词令你感到贝贝的极不简单?

c、想象：

(1)当时，贝贝依然送去快乐和希望。

当时，贝贝依然送去快乐和希望。

(2)星期一贫困山区孩子寄来的感谢信，是贝贝把这快乐和希望送去的。

星期二寄来的，是贝贝把这快乐和希望送去的。

星期三寄来的，是贝贝把这快乐和希望送去的。

(三)贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊!

a、为什么这样的贝贝让你佩服?

b、朗读训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想(师范读)，如果你就是贝贝，你会怎样想(指名读)，把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家(齐读)

(四)贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。

a、为什么这样的贝贝让你佩服?

b、读着读着你的眼前似乎看到了什么?

c、谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗?(找同伴读齐读)

(五)这天，女教师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。

a、为什么这让你佩服贝贝?

b、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想?

c、她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想?

d、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗?轻轻地读读(自由练，再指名读,然后推荐读。)

3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗?还送来了什么?(学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受)

四、提升主题，拓展内涵

再读句子：贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。(个别读，齐读。)

看着这多姿多彩、美丽芬芳的野花，再想想让我们敬佩着的有爱心、善良、乐于助人的贝贝，你能有什么联系?(出示课件：鲜花)

五、眷注文本，升华情感

1、学期即将结束，贝贝被推荐为阳光女孩评比的候选人，我们都是贝贝的亲友团，我们都支持贝贝。现在已经到了最紧张的时刻了，如果你是邮递员阿姨或者是年老的女教师，你将会用什么样的话语感动评委呢?

邮递员阿姨激动地说：。

年老的女教师深情地说：。

2、结课：推荐留在刘老师心中印象最深的两句话，与大家共勉

帮助别人，快乐自己。

让人们因我的存在而感到幸福。

第6篇：《信箱里的花束》教学设计范文

一、教材分析

这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。

全文共分两部分。第1部分（课文开头至“她天天帮助邮递员阿姨送信”），记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。教师可引导学生抓住重点词语“深重”、“汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。第2部分（“有位年老的女教师”至结束），记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。

这是一篇选学课文，教师可根据课后思考题指导学生自学，并在重点、难点处予以点拨。

二、教学目标

1．读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。

2．理解“却”、“所以”所在句子的前后关系，能用“却”、“所以”造句。

3．理解并感情朗读4个重点句子。

4．默读课文，回答课后问题。

5．初步学习分角*朗读。

6．了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。

三、教学难点

1．理解并感情朗读4个重点句子。

2．默读课文，回答课后问题。

四、课时安排