伙伴七年级作文

我们擦肩而过，留给彼此一个惨淡得如同陌路般的招呼。我没有停，继续走着，不敢回头看那熟悉的身影，不知道那还是不是她———一起数过星星的她。

我们曾经是默契的伙伴，爱写，爱画，爱看圣斗士。每当我高谈阔论时，她总是扬起一脸兴致，静静地听。

记得那是一个属于她的傍晚，我拉她出来，兴奋地宣布要送她一份特别的生日礼物———教她学认猎户座———我所认识的唯一的星座。

当时我的眼中只有那7颗闪闪的星，上窜下跳地从各个角度指点，急着体会做“老师”的成就感。而她看到的则是满天繁星，加上我的“误导”，早已晕头转向。可她却很快乐的样子，两眼闪闪地叫着：“我看到了！肯定是的，猎户座！连在一起的三颗星！”

就这样，我俩在初冬的寒风里吹了两个小时，直到夜幕完全降临，两家的家长唤着我们的小名才踏上归途，幽幽星光下，我听到她轻轻地说：“爸爸，我看到了猎户座，七颗闪亮的星！”……

今后的日子伴着自然而然的分别逐渐少了她的音讯，再见面时我们又是同校的同学了，惊见彼此的一刹，兴奋与欣喜在内心翻滚，脸上却仍是木然。我想，不要紧，一定是时间冲淡了那份热忱，一切会好的。

可是，不久，我发现我错了。在一起的时候，不再有那份默契，很明显地感到一种紧张、敷衍。她，我，都是如此。没有争执，没有误解，但两个人却很难再靠近对方。一切就这样结束了。

一切就这样过去了吗？我甚至还不清楚究竟发生了什么。是她变了，我变了？还是，岁月无声地给我们涂抹了什么？

书上说：友情在时间带来的现实与虚伪面前常常是软弱的。可我真的不愿相信。我希望再回到那个一起数星星的傍晚！

今年的那个日子，我寄出了一张纸，上面用荧光笔画了七颗闪亮的星，写着“永远的猎户座”。

她会收到吗？也许。

第2篇：我的伙伴七年级作文

放学回家，坐在橘黄的灯光下静心读书，偶尔抬头小憩一会儿，照片里那位瘦瘦矮矮、笑容可掬的小姑娘总是让我浮想联翩。

记得一天晚上回家，我匆忙去开灯。倏地，一双小手猛地盖住我的双眼，耳畔传来银铃般的笑声，“猜猜我是谁！”小手柔柔的、暖暖的，享受着这份甜蜜与温馨，有些沉醉！我故作镇定，又好奇万分，谁会这么晚到我家里来呢？谁又会如此亲昵和我嬉闹呢？“再想想，是个惊喜哦！”

难道是她回来了，不可能啊！她已经有好多年没有回来了怎么可能呢！我抓住她的手摸了又摸，柔嫩而修长，半信半疑地问：“是晶晶吗？”“啊呀！姐姐猜中了。”我转过头去，她已经长高了不少，水灵灵的眼睛，高挺的鼻子，樱桃一般的小嘴，美丽极了。

多年未见，顾不得客气与寒暄，我们便依偎在一起倾心交谈。从学习的烦恼到父母的管束，从老师的严厉到同学的友善。说着说着，不知不觉已口干舌燥。我找到一个大苹果，想想爸爸一*削完的剥皮手艺，也想尝试一下，而果大手小，水果在笨拙的手里翻转有些迟滞，“哎哟”我一声尖叫，她一溜小跑过来，蹙着眉头连声问道：“怎么啦？怎么啦？”

这样的担心与关切如一注暖流涌遍全身。见食指挂彩了，她翻箱倒柜找来创可贴，擦净——撕开——敷贴，动作娴熟麻利，让人安适与恬静。我不禁潸然泪下，不知是疼痛还是感激。“没事了，”她边拍我膝盖边笑着说，“经历是一笔财富。”善良如风，吹走了我裂肺的伤痛；乐观如泉，滋润了我干涸的心田。

“快来吃饭吧！”妈妈急促的呼唤打断了我翻飞的思绪。轻轻地擦干泪水，带着牵挂与不舍，带着鼓励与鞭策，我会经常想起她，珍视这份历久弥新的深厚友情！

第3篇：我的新伙伴七年级作文

步入了新的殿堂；认识了新的老师；见识了新的学法；当然，也结识了许多新的小伙伴，有可爱的，有严肃的，有大方的，有漂亮的，有手巧的，而把这些加起来就等于我那最要好的新伙伴—大名鼎鼎的副班长姚澜。

她，一个心灵手巧的女孩。一进宿舍门，就看到黑板上写着：请大家下一星期带一些工艺品，要装饰自己的宿舍……。姚澜姐姐，你是宿舍长，你来分配任务吧！我回到寝室坐在她床上说。“好吧，大家都来我床上，我来给你们分配一任务，崔彤彤，你来买门帘；贾未希你来买花吧；崔雨薇你”“停，咱们这样的话，回来再忘了自己买什么，再买重了怎么办？”我又发话了。“那你说怎么办呀？”“要我说“我摆了一个柯南的POSE”“姚澜姐姐你去买吧！买完了我们再AA制交钱。”“好！”姚澜姐姐这么爽快就答应了。

星期日的晚上，“哇！好漂亮啊！姚澜姐姐你太有柴了，我们都开始崇拜你了呀！好厉害！”，这时候，如果你在我们的寝室，你一定会被我们的惊呼震到耳聋，我可不是吹啊！我们的姚澜姐姐大人和她的妈咪一起动手做的，真是一般一般，宇宙第三呀！你知道她用的什么材料吗？是一些小瓶子和几根线，她妈妈是幼儿园园长，所以为了让小朋友做手工，就从医院要了好多瓶子，没用了，就被姚澜姐姐拿来当材料了。她用线把瓶子挂起来，因为瓶子是透明的，所以里面塞一些彩*纸，特别好看。

怎么样？羡慕、嫉妒、恨可以，但，造成不要抢走了我的姚澜姐姐哦！

第4篇：七年级上册《小伙伴》教案

教学目标：

1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。

2、能正确、流利地朗读课文第1~4自然段，学习运用恰当的方法进行角*朗读。

3、知道在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。

教学重点：

认字、正确朗读课文

第一课时

一、自由谈话，揭示课题。

1、谁是你的朋友，你和朋友间发生过什么事，举一个例子说说。

2、经常在一起的工作、学习、生活、玩的朋友也叫伙伴，我们可以称自己的同学为小伙伴。现在我们要学习的新课文的题目就叫“小伙伴”。

3、出示课题：小伙伴

二、读通课文，趣学生字。

1、师范读课文，学生仔细听课文讲了一件什么事。

2、先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读几遍。

3、（学生自由读课文，边读边圈词语。）

4、把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）

5、大家都会读了，那我要考考你们了。（出示词语卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着）（指名读——开小火车读——齐读）

6、大家果然都会读了，真了不起。那现在谁愿意读读课文的第一自然段？（指名分段朗读课文，随机集体正音）

7、①，掌握生字词。

⑴小结识字方法识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：姐──粗；形近字比较识字：去──丢等。

⑵离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗？赶快想办法记住它，在小组里说一说。学生自主选择识字方法进行小组学习。

⑶检查自主合作学习情况。

Ⅰ汇报、交流识记字形的好方法。

Ⅱ以“开火车”的方式认读生字。

Ⅲ生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗？哪位小朋友能试一试？

认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心

（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音。“大概”的“概”的读音。）

⑷学生再读课文，要求读得更通顺。

三、图文对照，粗读课文。

1、小朋友们生字认得这么好，相信课文一定会读得更棒了，请同学读课文给大家听？其他同学一边听，一边想一想，课文中的小伙伴指的是谁？（引导学生结合插图，简单叙述。）

2、学生回答，教师板书，要求动笔在书本上勾画出维加、安娜、安东的名字。

3、他们之间发生了一件什么事？（出示主要内容填空）

4、学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东，说说是怎么知道的。

5、三个小伙伴中你最喜欢谁，为什么？我们下堂课再来学习，还要请许多同学演一演课本剧呢！。

（引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰*背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着*奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……）

四、指导书写“问、间、伙、伴、共、汽”。

1、出示生字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

2、（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。“共”字的笔画位置要注意。“没”字右上部分的写法。）

3、学生书写。（让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。）

第二课时

一、创设情境，复习导入。

1、《小伙伴》这篇课文讲到了哪几个小伙伴？（板书：玛莎维加安娜安东）

2、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

二、精读课文，演练课本剧，在演中学。

1、小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。玛莎怎么了？同学们见了，是怎么说、怎么做的呢？自由读课文，边读边用横线画出四个小伙伴说的话。

方法；要把他们的对话读出感情来。让我们先去看看学习小伙伴都用了些什么好方法？（出示：a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号。b、当我知道了，玛莎和维加心里在想些什么时，我就把句子读好了。）

句子联习：真糟糕！。

（教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些）

2、小组合作分角*朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）

3、小组同学编排课本剧，尝试表演，进一步体会不同的人物。

4、这几个小伙伴中，你最喜欢谁？为什么呢？（引导学生体会三个小伙伴的不同表现，想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。）

5、质疑问难。鼓励学生提出自己不明白或想问的问题。（如：维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们会怎么想、怎么做？）

6、师小结：我认为维加和安娜用语言去关心玛莎，也是一种关心，只是没有像安东那样用行动去关心玛莎，更能帮助她解决眼前的困难！

三、创设情境，设问导思，拓展延伸，训练语言。

1、假如安东也没给玛莎面包，故事又会怎样呢？

2、在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

四、字词训练，巩固生字新词。

1、练习口头组词。

2、读“我会读”的词语，进行字词训练。

①你能用哪个词语练习说话？（学生自由选词）

②与“粗心”意思相反的词是什么？

③这几个词有两个意思相反，你找得到吗？

④在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。

内容概括：这篇介绍了关于小伙伴，小伙伴—教案推荐，小伙伴—教学设计，希望对你有帮助！

第5篇：伙伴二年级作文

我的好伙伴名叫轩轩，他长得高高、瘦瘦的，笑起来两只眼睛就眯成了两条细线，特别好玩。

这一天，妈妈带着我和轩轩一起到蓝球场去打蓝球。我们捧着蓝球到了蓝球场，我看见有很多哥哥、叔叔在打蓝球，他们打得有模有样。妈妈先让我们俩看一下别人怎么打。突然，我们看到一个哥哥投蓝的动作，齐声说：“这个动作好酷，我想学！”妈妈说：“这叫三步投蓝，记住“三步”口诀，保证你练一周后可以学会。这个“三步”口诀是：第一步：要跨最大，第二步：要跨小点，第三步：要向上跳。记住这个小口诀，轻轻松松学投蓝。”

我和轩轩把这个口诀背了下来，而且按照这个口诀来练习“三步”投蓝。我们练啊练，还是没有学会，于是，我不练了，就蹲在旁边嘀咕起来，说：“妈妈说的一点都不对，什么轻轻松松学投蓝，根本就是骗人的，我们都没学会。”而轩轩还在努力的练习这个动作。后来，妈妈见天*已晚，就让我们回家了。

一周后，我们又来到了蓝球场。到了球场，轩轩说：“我会投蓝了。”我很不屑的说：“怎么可能啊？”“不信我投给你看！”轩轩说完，就运起了球。他运起球来，手上像拿着吸铁石，蓝球里面也放着一块吸铁石，球拍下去，吸上来，拍下去，吸上来……最后，他跨着步子向上一投，球在球架上咕噜咕噜地转了一圈后，从球框里掉了进去，球进了。我在一旁看的目瞪口呆，心想：真是太厉害了！

这就是我的好伙伴，一个坚持不懈的伙伴。

第6篇：伙伴六年级作文

在一座荒废已久的公园里，就在这一刻，一位瘦骨嶙峋的削瘦男子，踩着蹒跚的步伐，迎着萧瑟的寒风，从公园的一角远远地走了过来。

公园里早有一只流浪狗在此定居，它忽然嗅到一种熟悉的臭*味，迎面而来竟是一位流浪汉。他随即大声咆哮：“脏狗，给我滚到一边去！”它呜呜地哀嚎，夹着颤抖的尾巴。

那男人也不想理它，在光秃的草坪上铺好棉被准备就寝，突然想到自己中午在厨余桶捡了两只只剩下一点肉块的鸡腿，啃一啃后将骨头丢在地上。小狗流着口水，无邪的眼神望着，但又不敢轻举妄动。男子也就无奈地说：“要吃就吃吧！”

男子继续有感而发地说：“咱们呀，同样是天涯沦落人。人们抛弃我们了！”小狗一边啃着骨头，心中也有几分感慨。

小狗突发奇想，它可以每天苦练接飞盘、顶球……等才艺，在街头表演，为它认定的这位新主人换取生活费。

十年后，一位英俊潇洒的男子，开着一辆拉风的法拉利经过公园，后面则载着一只神采飞扬的小狗。

老师评语：

作者显然略去原文一些段落，自创了新局，不过，大致仍不脱原文题旨，且你的故事铺陈得非常动人，无论文采或情节，均非常可观！显现出你对世情的观察力，与发自天*的一种赤子谐趣。