小学语文第三册《植物妈妈有办法》说课设计

发布时间：2024-03-06 18:43:09

一、说教材

1、教材简析

《植物妈妈有办法》是小学语文第三册的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

2、教学目标

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

(2)理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

(3)培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、教学重难点：

教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

二、说教法和学法

新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

(一)强调自主，鼓励参与

1、*引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪儿?教师尊重学生意愿、灵活调控，根据学生的回答情况来选择教学的切入点，从而使他们积极主动地投入到自己喜欢的小节中学习。

2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极*，开阔视野。

(二)激发兴趣，促进学习

1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用*引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

2、充分运用现代媒体、实物演示等激发兴趣、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

三、说教学过程

我的课堂结构是：

(一)、*引趣，谈话导入

(二)、精读课文，理解重点

(三)、延伸课外，拓展知识

(四)、归纳总结

1、*引趣，谈话导入

从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物;又从妈妈入手，激发学生情感;顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉?从而引导学生体会拟人的修辞方法。

2、精读课文，理解重点

在激趣导入新课后，引导学生边听边思考：(1).课文写了哪几种植物?(2).植物妈妈在什么方面有办法?从这两个问题入手，通过小组交流、自主选择喜欢的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式掌握新知、理解重点。

对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个基础上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。

3、延伸课外，拓展知识

在学完前几小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?学生分别交流在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。

第2篇：二年级上册《植物妈妈有办法》说课设计

说教材

1、教材的地位及作用。

《植物妈妈有办法》这首小诗，充满儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

2、教学目标

依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：

（1）知识目标：了解诗歌中三位植物妈妈传播种子的办法。

（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。逐步培养学生自主阅读的能力。

（3）情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生认真观察的好习惯。

3、教学重点、难点：

了解有关植物传播种子方面的知识，并能有感情的诵读诗歌。读出诗的韵味。

说教法和学法

为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为新课标指出“语文教学主要就是教会学生语文实践能力”，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践，而读不可置疑是一种非常好的语言实践的方法。同时，我也采用实物观察，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将学生带入快乐的阅读情境之中。增强学生学习的主动*和积极*。

说教学过程

我的课堂结构是：整体感知——赏读情趣——拓展延伸——仿编诗歌

先简单说说整体感知这一环节

在激趣导入新课后，让学生带着不同的要求分别进行了4次读文。目的就是让学生获得整体感知，读后交流收获。

第二环节是赏读情趣

这一环节就是引导学生精读诗歌，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，因此我决定采用二小节重点指导，三小节扶，四小节放得教学策略来完成本节课的教学。为了能让学生积极、主动参与教学活动，我在第二小节中运用多媒体创设情境，让学生和小蒲公英一起随风出发，在情境朗读中找到美、读出美，读出诗的韵味儿；在第三小节中运用实物演示法，帮学生理解“铠甲”、“挂住”等词语，并从朗读中体会苍耳妈妈办法之“妙”；第四小节中，我则放手，让学生自主学习感悟出豌豆妈妈的方法之“巧”。

下面就是第三环节和第四环节：拓展延伸和仿写诗歌这两个环节密不可分。

拓展延伸：让学生先说说你还知道那些植物传播种子的办法？然后我再出示有代表*的几种植物和学生交流

这一环节从课内延伸到了课外，目的在于培养学生搜集和处理信息能力、激发了学生探索奥秘的兴趣。同时也为创编诗歌环节作了很好的铺垫。

说板书设计

本节课中，我将采用“图文并列”式的板书。它的特点是：简单明了、主题鲜明。能清晰体现教学思路。

以上就是我对本课的一些粗浅的想法，下面我就将这节课呈现给大家，希望各位老师听后能给予批评、指正。谢谢大家。

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第3篇：关于小学语文第三册《植物妈妈有办法》教学设计

【教学目标】

１、会运用学过的识字方法在阅读中识字。

２、能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出感情，丰富词汇积累。

３、培养观察植物、了解植物知识、探究植物生长奥秘的兴趣。

４、强化语言、思维训练，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

【教学重点】

在读中感悟课文的韵律美，了解课文有关的植物知识。

【教学准备】

多媒体课件、实物种子、小动物玩具。

【教学过程】

一、谈话引入

１、生活导入：

⑴同学们，大家发现了吗？在我们校园的*场上，在篱笆边、甬路边，甚至在墙缝里，都生长着一些植物。这些植物并不是我们特意栽种的，他的种子是哪里来的呢？

学生讨论交流，可能会说出一些科学道理，教师给予肯定，并适时引导，激发学生探究的兴趣。

⑵刚才的回答说明大家善于观察，爱动脑筋。这节课，咱们再来学习一篇有关植物知识的课文，题目是《植物妈妈有办法》。（板书课题）

２、初步了解课文内容：

⑴植物妈妈到底有什么好办法，她们怎样传播种子呢？现在请同学们仔细观察老师带来的几幅动画。看后要告诉大家你明白了什么？

播放课件，课件以鲜活的画面将课文内容展示出来，并配有明快的音乐，使学生对课文内容有一个整体的感知。

⑵哪位同学第一个站起来说说你看到了什么？

学生可能会发现蒲公英能够借助风来传播种子；苍耳靠动物皮毛来传播种子；豌豆是自己的豆荚炸开，把种子*出去的……教师注意倾听学生的发言，随时激励学生。

二、读通课文

１、提出读书要求：

同学们，看过动画，大家有许多新的发现。其实，课文中描写得更有趣。请大家打开课本第１１页，自己读读课文。第一次读课文，肯定会遇到许多不认识的字，请大家运用自己学过的识字方法认识生字。另外，这篇课文写得很有趣，我们要多读几遍才能把文章的趣味读出来。

２、学生自由读书。

（教师走到学生中间，掌握学生的读书情况，并随时为学生提供服务。）

３、检查读书情况：

看大家读得那么带劲，肯定把课文读好了！谁第一个站起来给大家读一读？

（学生自由朗读，其他同学用心倾听并进行评价。）

第4篇：小学语文第三册植物妈妈有办法说课稿

一、说教材

1、教材简析

《植物妈妈有办法》是小学语文s版第三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

2、教学目标

（1）认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：粗心、准备、植物，能用“粗心、准备”造句。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（3）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

（4）培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、教学重难点：

教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴求。

二、说教法和学法

根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

（一）强调自主，鼓励参与

1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习。

2、让举手的学生都起立读书，培养自主意识。

3、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极*，开阔视野。

（二）激发兴趣，促进学习

1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

2、用各种媒体、实物演示激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

三、说教学过程

我的课堂结构是：整体感知——自主识字——赏读情趣——拓展延伸——背诵积累

1、整体感知

在激趣导入新课后，我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么办法传播种子？读后小组内交流。

学生在尝试朗读后，获得整体感知，交流收获，培养了自主读书的能力，体验到读书的快乐。

2、自主识字

新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最后全班交流识字方法。这样充分发挥了学生的自主*，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果。

3、赏读情趣

这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我决定导学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。

采用这样的教学策略是因为低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，体现了尊重学生，以学生为主体的原则，在学习的过程中让学生轻松愉快地理解课文内容，增强自读自悟的兴趣。

对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“纷纷出发”我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸。这样学生就比较容易地理解了词语。

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。在教学中我抓住这首诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等），并及时引导学生进行朗读体验。如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的办法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方法更巧妙。

4、拓展延伸

在学完第五小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别交流在课前收集、了解到的资料，及自己平时观察到的。

这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索奥秘的兴趣。

5、背诵积累

背诵是学生积累优美词句，为今后写作打下基础的有效手段，也有利于培养学生良好的语感，增强学生的理解能力。

第5篇：《植物妈妈有办法》第1课时教学设计

【教学要求】

1、学会本课12个生字，认识4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。

【教学重点】

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、本课生字词卡片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导入

同学们，请你们看一看，老师今天给你们带来了什么?(师出示收集的植物标本)这些植物呀，都会用非常巧妙的办法来传播种子，你们想不想知道哇?好，今天我们就来学习一篇关于植物传播种子的课文。

1、板书课题。

2、齐读课题，读了课题，你想知道什么?

⑴生质疑。

⑵相机解释：

植物妈妈：指能传播种子，繁衍后代的植物。

3、过渡语：

植物妈妈有些什么办法?我们今天学了这一课一定会有很大的收获。

二、自读全文，借助拼音读准字音

1、小声读文，画出生字，把生字多读几遍。

2、同桌互相抽查生字读音，老师用生字卡抽查读音，用词语卡片抽读。

三、再读课文，想想诗中讲了什么

1、指名说一说：诗中讲了什么?

2、请同学们数一数，这首诗歌有几节?标上序号。

四、学习诗文

1、学习第一节：

⑴指名读第一节，评议：

①这节讲了什么?有什么地方不懂?

②生质疑。

③相机解释：

告别：离开。

四海为家：“四海”指到处，以各处为家。这里指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家。

旅行：植物传播种子。

⑵指导朗读，在朗读这一段时，你想告诉大家要注意什么?

(最后一句要注意读出疑问的语气。)

师：老师也想提醒大家注意这一句要停顿：

植物要旅行/靠的什么办法?

⑶过渡：

植物要旅行，靠的是什么办法呢?请同学们自己读2～4节，用笔画一画，诗中讲了哪几种植物传播种子的办法?

2、学习2～4节：

⑴诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的办法?

(蒲公英、苍耳、豌豆。)

⑵你知道她们是用什么方法让自己的孩子旅行吗?

(蒲公英、苍耳、豌豆。)

⑶你还有什么地方不懂吗?生质疑，师生共同解答。

⑷过渡：

植物妈妈传播种子的办法可真多，你最喜欢哪一种传播方法呀?喜欢哪一节就选择哪一节来读，看谁读得有感情?

⑸指导朗读第二节：(蒲公英)

①你想告诉大家在读这一节时需要注意什么?

②指名读，评议。

③现在让我们一起来送蒲公英妈妈的孩子，齐读。

(注意：轻轻吹过，读轻点。)

④看，这么多蒲公英种子随风飞走了，诗里说这就叫“纷纷出发”。

⑹指导朗读第三节：(苍耳)

①指名读，评议。

②来，让我们看看苍耳妈妈是怎样让孩子去旅行的?男女生分别读。

⑺指导朗读第四节：(豌豆)

豌豆妈妈的办法更巧妙，她用的什么办法呢?指名读，评议。男女生代表读。

⑻小结：

蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有办法让自己的孩子去旅行。同学们想想，这些植物妈妈们靠的是什么办法帮助孩子去旅行的?

⑼过渡：

植物妈妈的办法可真多呀!最后一节又告诉我们什么知识呢?

⑽学习第五节：

①齐读本节，生回答课题。

②植物妈妈的办法很多很多，你知道植物妈妈还有哪些传播种子的办法吗?

【资料】

1、小鸟和其它动物会吃种子，但它们不会把种子消化掉，当这些动物排出粪便时，种子也就随之散播出来。如野山参、野葡萄。

2、有的种子靠水来传播种子，椰子成熟后，椰果落在海里随海水漂到它的新家。

3、凤轴花果实成熟后会爆裂，种子就被*出去。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英──风

苍耳──动物

豌豆──太阳

第6篇：《植物妈妈有办法》第二课时教学设计

【教学内容分析】

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。

【教学对象分析】

本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

【教学设计说明】

教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

【教学目标】

1、理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

2、读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

3、能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

4、培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

5、培养学生的观察能力。

【教学重点难点】

重点：知道三种植物传播种子的方法。

难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

【教学方法】

情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

【教学媒体】