观察物体优秀教学设计

观察物体是一种很有深度的事情，下面是小编为大家提供的关于观察物体的优秀教学设计，内容如下：

教学目标：

1.使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。

2.发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。

3.培养学生合作意识和全面观察物体的兴趣和热情。

教具学具：小企鹅，茶壶，练习卡，电脑课件等。

教学过程：课前准备:课前准备:

四人一组，围桌而坐

师：这儿有一张照片，猜猜看，他是谁?

电脑出示一张一个人背面的照片，教师又出示这个人侧面的照片，一部分学生会猜到，此时教师又出示这个人的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。

师：请你用一句话来描述老师。

一、创设情境，激发兴趣。

1.大家都喜欢拍照片吗?

2.老师课前拍了两张照片，请大家看一看。出示教室的前后两张照片，让大家观察。

3.哪一老师站是在教室前面拍的?哪一张老师站在教室后面拍的?你是怎么知道的?你是从什么地方看出来的?师：这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。

板书课题：观察物体

二、探究学习，感知体验。

(一)观察小企鹅。

1.师：现在请小组长把塑料带里的小企鹅拿出来，像老师一样。下面我们就从不同的位置来观察观察这只小企鹅，好吗?好，请小组长将放在桌子的中间，将小老鼠的头朝前。放好了吗?请小朋友们围坐在一起。(出示图)我们也像他们这样来观察观察我们的小企鹅。

2.师：你现在看到的小企鹅是什么样子呢?小企鹅头在哪一边?(稍停)闭上眼睛想一想，再睁开眼睛看一看。

3.投影出示企鹅图片，汇报观察结果。电脑逐个出示企鹅的另外三面，分别请看到这三面的同学起立(对起立并判断正确的同学加以赞扬)。

4.换位观察。师：你们想知道其他同学看到的企鹅是什么样子的吗?下面我们就来交换位置再观察。(让学生顺时针逐个交换位置观察)请同学逐个说出你观察到的企鹅是投影片上的几号水壶，其他同学做裁判，看他说得对不对。5.师：好，小朋友们合作得非常好。刚才我们从不同的位置来观察企鹅，看到的形状是一样的吗?小结：观察物体的位置不同，看到的物体的形状自然也不同。

三、组织活动，内化新知。

1、师：那就用我们所学的知识和小企鹅一起闯关吧!

你们敢和我比一比吗?

第一关：师：出示课本67页图(小恐龙)

同学们观察，三位小朋友看到的恐龙照片。用自己的话描述。

你们真聪明!下面我们接着比好吗?

答题卡先做，学生先说，在电脑对*

第二关：

拿出水壶放在讲台上请四位同学说一说你看到的是茶壶的哪一面

电脑出示情景图(*作完了，回答课件出示的问题)下面学生回答。

你们真棒，还敢比吗?

第三关

投示*箱图：介绍：(指正面)这是*箱的正面，这是*箱的哪一面?(侧面)我们能看到这个*箱的哪些面?看不到哪些面?看不到的这几个面大概会是什么样子，请大家想象一下。每个小组讨论。根据哪些来确定呢?汇报交流。说一说你的理由?你是根据什么来确定的?

第四关：

猜一猜

1.电脑出示一张三轮车背面的照片，请你猜一猜这是几个轮子的汽车。2.电脑出示一张三轮车正面的照片，让大家观察。

(原来是三个轮子的汽车)

师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论?

四、谈收获，总结

师：看来，我们站的位置不同，看到的这位车的样子也就不同，观察物体要全面。我们从不同的角度去观察物体，所看到的情况是不一样的，所以我们在日常生活中，有时候要注意从不同的角度去观察物体、理解物体、感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。

五、请你欣赏：

生活中一些美的照片(只要大家认真观察，生活很美丽)

整节课的教学设计有以下几个特点。

1.让学生在活动中获取新知。本节课安排猜物体观察小企鹅观察茶壶等活动，让学生进行观察、想象、猜测和推理的探究活动。教师组织学生参与课堂教学的每个活动，使所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和*作。让学生用实物去摆放，使学生感受到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2.让学生在活动中培养能力。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得到培养和锻炼，空间观念才能得到发展。本节课的每一个活动，我都精心设计，课中以小企鹅为主线，创设了承载知识重难点、适合学生心理年龄的教学情境，组织了一个个生动有趣、吸引学生的活动，调动了全体学生参与到破案的活动中，课中每个学生在动手、体验和思考中，在与同伴合作、交流、探究中，掌握了知识，启迪了智慧，发展了能力。

第2篇：观察物体优秀教学设计

一、创设情境、激趣感知1.从实际切入。激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍照。）谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师*作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。）提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放大。）生1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。生2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。2.导入新课。讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题）[设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极*，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。]

二、师生互动、探究新知1.构建新知。

（1）本位观察：谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？

（2）换位观察：要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）生1：我们绕了一圈。生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。

（3）全面观察：谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。）提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。）

（4）课间小歇：教师：刚才我们观察了恐龙，你们想不想到恐龙生活的地方去看看呀？看看恐龙都在干什么！（课件演示恐龙电影场景片段。）

（5）情感交流：教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？

生1：那些小恐龙真可爱，我都想养一个。生2：恐龙的世界真漂亮，我都想去看一看。谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有一些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢？2.巩固新知。（1）做一做谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，恐龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示恐龙围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面？同座两人相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别。）（2）摆一摆教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生*作，回答。）生1：我看到了侧面，我能看到3个面。生2：我看到了正面，我能看到2个面。（3）找一找实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？（课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生议论纷纷）为什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？（课件演示正面。）小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。

[设计说明：我采用学生喜爱的玩具恐龙为素材，通过3个层次的观察活动即本位观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的恐龙的样子是不同的。由实物到照片，形象直观。遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。在巩固阶段，创造*的使用了教材，把教材的练习1进行了改造，使得新课教学以恐龙为主线展开。并且以好人好事为教学资源，进行了思想教育，也让学生感受数学知识与生活的紧密联系。]

三、体验成功、实践新知

1.实地观察。教师：老师还拍下了几张我们学校的照片，你们看，这是哪儿？（出示学校雕塑）我们学校的雕塑漂亮吗？你仔细观察过吗？今天我们学的就是观察物体。就让我们一起去观察我们学校的雕塑吧！（教师带领学生走出教室观察学校雕塑。）2.*作实践。教师：咦，还有几张照片，老师想起来了，不小心撕坏了就在你们的桌子上，你能帮助老师把它拼出来吗？就让我们来一次比赛，根据刚才观察到的雕塑的样子把它们拼好！（学生两人一起拼图。）提问：这张照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？生1：我们拼的这张照片是雕塑的正面，站在大门口拍的。生2：我们拼的这张照片是雕塑的侧面，站雕塑的侧面拍的。3.活动小结。今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

[设计说明：在实践部分，组织学生实地观察后用所学的知识解决实际问题。以拼图的活动为载体，只有经过仔细观察，才能完成任务。让学生感到形式活泼、新颖，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。]

总评：本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。教师自己制作的多媒体课件整和于教学之中，使教学锦上添花。纵观本节课，有以下几个特点：1.创设情境，激发兴趣。本节课的教学以儿童喜爱的生活情境拍照片导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣。实践表明，学生对情境中问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃。导入的设计先声夺人，既帮助了学生根据已有的生活经验为新课的学习搭建了认知平台也抓住了学生和听课教师。

2.主体参与，探索新知。新教材强调以人为本，发展人的主体*。基于此，新课以观察恐龙活动为主线展开教学，分3个层次观察恐龙，依据课本又拓展了课本，创造*的使用了教材。设计时始终围绕着自主参与，深刻体验的学习活动，让学生在活动中增强了自主意识，从而主动的探索新知。并且注重个*化的教学方式。如鼓励学生选择到自己喜爱的观察位置去观察；再如让学生看完了恐龙录像，你想说什么？等等，充分的体现了这一点。

3.联系生活，实践运用。生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。如上课开始的拍照、找一找是谁做了好人好事、拼照片等。贴近了学生，延伸了学习。从而使学生能从看到的物体的一个面，展开联想到整个物体的形状，培养了观察立体实物的能力，建立了初步的空间观念。让孩子充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我的身边！

第3篇：《观察物体》优秀教学设计

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观察物体苏教版（第三册）第40到41页

教学目标：

1.让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。

2.能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。

3.让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。

教学重点、难点：

正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。

教学准备：

玩具小鸡、小鸡四个面的照片、小鸡头饰、玩具相机、电脑课件。

给学生分四人一组，并给每个学生确定号码1到4号。

教学过程：

一、引入：

师：昨天老师路过美术教室，看见同学们在画一只玩具小牛，这是老师从你们作业中选出的两幅作品，瞧，画的多可爱！他们画的都是小牛，你能看出这两幅画分别是站在小牛的什么位置画的？

师：在我们平日的生活中，有时需要对一些物体进行观察，会不会也有这样不同的结果呢？这节课就让我们一块去研究，挂出课题《观察物体》。

二、观察教室图片

师：学校要评比优美教室，课余的时候，小记者们到全校每个教室去拍摄照片。你能说说这张照片是小记者站在教室什么位置拍的？

（让学生充分发言）

师：你们观察的真仔细，我们发现由于拍摄时站的位置不同，所拍摄出来的照片也就不同。

三、观察玩具小鸡

师：（出示座位图片），今天老师给大家带来一只玩具小鸡，四个同学分别坐在小鸡的前、后、左、右四个不同位置上，他们分别能看到小鸡的什么呢？

你们想不想像他们一样也来观察一下？请各小组把玩具小鸡摆到桌上。仔细观察把你看到的记在脑子里。（学生活动）师把四张小鸡照片贴在黑板上。

师：下面请你坐在自己的座位上给小鸡拍一张照片，想一想你拍的是这里的哪张照片？（学生活动）

问：你看到的是哪张照片？（找三个人说）

师：请和他们看到的是一样的起立。你们发现什么？

师：同一位置的小朋友拍到的小鸡照片是一样。

师：很好，大家都能准确的找到自己拍的照片，你想亲眼看一看你们这组其他小朋友拍到的小鸡是什么样子的吗？下面就请大家一块儿来做个找头饰的游戏。我们先来看二（3）班的小朋友是怎样做这个游戏的？（录像）

学生游戏。

四、课间*

师：下面到课间*的时间了，我们来放松一下。同学面对面站好。

问：做课间*时，老师发现面对面的同学伸出的手和脚正好相反，你知道是什么原因吗？

师：当我们面对面时，你的右边是对面同学的左边，你的左边是对面同学的右边。

五、观察小熊照片

师：今天老师还给大家请来了一个好朋友，这是它的照片。你知道它是谁？肯定是小熊吗？要看它的哪一面就能肯定？现在你们看到它是小熊，请把它带到你们小组。

问：这两张照片分别是站在小熊的哪面拍的？

师：这里还有两张照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？为什么？

师：请各小组同学站到能看到小熊右手的这边，和照片上一样吗？

问：这张呢？为什么？

师：请你们也站到这边看一看，一样吗？

出示打乱的小熊照片

问：老师重新整理了一下照片，这张是站在小熊的哪面拍的？（师指生答）

六、练一练（略）

七、观察钢琴（略）

师：观察物体不仅可以从前、后、左、右进行观察，还可以从其它位置进行观察。以后我们还会继续来研究。

八、全课小结

今天我们学会了什么？老师对你们今天的积极表现非常高兴。

第4篇：数学《观察物体》教学设计

教学目的：

1：培养学生初步观察物体的能力；

2：通过观察实物，使学生初步体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并会进行分辨；发展学生的空间观念。

教学重、难点：

1、培养学生初步观察物体的能力。

2、体会从不同的角度观察看到的形状不同，并能正确辨认。

教具准备：茶壶、汽车模型、课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

课件演示《盲人摸象》的故事，导入新课。

二、观察实物，教授新知。

1、观察汽车模型，并和小组同学说说你看到什么部位，是什么样的。

2、课件出示课本主题图。有两位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们看到的分别是汽车的什么部位，是第几幅图呢？

先让学生*观察后在小组中讨论交流，并说出怎样判断他们看到的是第几幅。

除了从侧面、后面观察物体之外，还可以从什么位置观察呢

通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢？从不同的位置观察，看到的物体的形状是怎么样的呢？

三、分层练习，巩固提高。

1、猜一猜：课件演示物体，学生说说是什么物体，从什么位置观察的。

2、观察小组中带来的玩具，说出自己观察到的，然后交换位置观察。

3、小组活动：观察桌面上的茶壶，从不同位置观察的同学用动作表示出看到的茶壶的形状。

四、拓展延伸。

放一热水瓶于教室正中，学生围坐于四周，将自己所看到的热水瓶的形状画出来。

板书：

观察物体

正面侧面

上面下面

第5篇：《观察物体》数学教学设计

教学内容：(人教版)小学数学二年级上册第五单元《观察物体》

学时：第1课时

学习内容分析

观察物体是九年义务教育课程标准人教版实验教科书二年级上册第五单元第一课时内容——从不同角度观察物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教学中借助于生活中的实物和学生的*作活动进行教学的。它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，要求学生从不同方位观察简单的物体，让学生体会到在不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。初步培养学生的空间观念，为以后学习观察较为复杂的空间与图形知识打好基础，作好准备。

学习者分析

二年级的学生生活经验不是很丰富，口语表达能力不是很强，但通过一年来的学习，学生已经能够积极参与数学学习活动，能大胆发表自己的意见，乐于交流，已初步具有探究学习的习惯和一定的观察能力，但相互合作交流的习惯还需加强培养。

教学目标

1、知识技能：通过实际*作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

3、解决问题：使学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物，以及对事物产生好奇与兴趣。

4、情感与态度：在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

教学重、难点

教学重点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：

（1）对看到的物体相似的面形状的区分。

（2）从不同的角度进行观察，并把观察到的形状进行综合，形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。

（3）能在头脑中进行“虚拟的移位”，即假设自己站在某一位置，会看到什么形状。

教学流程：

一、故事激趣，导入新课(5分钟)

1、大屏播入《盲人摸象》的动画故事。

2、这些盲人说得对吗？为什么？

3、仔细察看可以用一个什么词来概括？（板书：观察物体）

二、观察实物，探究新知(15分钟)

A、确定方位：

１、今天老师要给大家介绍一个新朋友，想认识它吗？

２、请你悄悄地告诉恐龙你坐在它的哪一边

B、本位观察：

1、小组交流：你坐在恐龙的哪一边？看到了它的什么？

2、哪个小组和他们观察的不一样？

C、换位观察：

1、坐在恐龙前面和后面的同学交换位置，左边和右边的同学交换位置，再次观察。

2、你们先后看到的一样吗？

D、全面观察：

1、小组合作：我们坐在自己的位置上只能看到恐龙的一个面，要想看全恐龙的前后左右四个面，你们四个同学怎么办？

2、学生汇报讨论结果。

3、游戏：大屏出示恐的四张照片。

师：你想想站在你们小组的哪个位置能拍到这张照片，你就快快跑到那个位置上。

三、进入情境、强化感知：（10分钟）

1、观察多本教科书连线：这三个小朋友看到的会是什么样子的呢？

2、跟随大屏里的小朋友一同去秋游。

连线：三个小朋友看到的汽车是一样的吗？

3、播放录相：一名学生为班级擦桌椅的背影让学生猜猜是谁，镜头逐渐切入学生正面。

四、引用古诗，全课小节：

1、同学们，在生活中从不同的角度观察事物，看到的结果往往是不一样的，有一首诗巧妙地写出了这种数学现象，这就是宋代大诗人苏轼的《题西林壁》

2、配乐诗朗诵《题西林壁》

板书设计:

观察物体

第6篇：二年级数学《观察物体》的优秀教学设计

教学内容：

教材第94—95页内容。

教学目标：

1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

3、通过小组合作学习活动培养合作意识和主动探索的精神，培养数学学习的积极情感。

学具准备：

13只玩具熊猫、54张熊猫照片、13把茶壶、带领学生在学校观察（校门内外、汽车四周）、四人一组（1号组长左边，2号右边、3号正面、4号背面）（让学生养成按顺序交流的习惯）

教学过程：

课前谈话：出示《题西林壁》你能简单的谈谈这首诗的意思吗？师：这首诗里还藏着很多数学知识，希望在今天的活动结束之后你能用数学的眼光看这首诗。

一、初步感知，形成表象。

1、分别出示教室前、后两张照片。提问：哪一张照片是在教室的前面拍的？另一张是在教室的哪一面拍的？小结：虽然拍得都是教室，但是拍照的人站的位置不一样，拍出的照片也就不一样了。

2、揭题：今天我们就要研究从不同的位置观察物体。（板书：观察物体）

二、合作学习，探索新知

1、出示两张校门照片：这两张照片哪一张是在学校外面拍的？哪一张是在学校里面拍的？你是怎么看出来的？

2、观察小熊

（1）在自己位置上观察

我们可以从学校的里面和外面观察到不同的情景，在课桌的四周能不能看不同的熊猫呢？请你仔细观察课桌中间的熊猫、头不要偏，说说你看到了什么？在小组里交流全班交流：①生3号：我在小熊的前面，我看到了它（注意观察有序、表达有序、全面）②生4号：我在小熊的后面，我看到了它③生1号：我在小熊的左面，我看到了它④生2号：我在小熊的右面，我看到了它

（2）交换位置再观察

①师：小朋友观察很仔细，说的也很全面，如果你的位置换了，你看到的熊猫会和刚才一样吗？可能是怎样的？为什么？3号和4号的同学换位置，2号和1号同学换一换。②交流：你现在看到是什么？跟刚才有什么不同？和你猜的一样吗？3号、4号、2号、1号③再次左右两边观察师：有的小朋友认为熊猫的左右两边是一样，有的认为不一样，大家的意见不统一，怎么办？师：对，遇到问题时要再去仔细观察、思考讨论哪一种意见比较合适？我们再来观察熊猫的左右两边。（1、3号左边，2、4号右边；交换观察；回原位交流）讨论：左右两边是不是一样？出示投影全班交流，组长汇报师：你们小组讨论的结果怎样？还有补充的吗？小结：从左右两边看到的熊猫很像，但是通过我们的仔细观察还是看出左右两边的不同，你瞧！认真观察多重要啊！

（3）从前后左右观察小熊

师：坐在自己的位置只能看到小熊的一个面，要是每个人都想看到小熊的前后左右四个面，有什么好办法吗？（指名演示）怎样转才能让大家看清楚？交流：从前后左右观察到的小熊一样吗？为什么？6、小结：由于观察的位置不同，所以看到的小熊就不同。

（4）游戏：给小熊拍照

①师：我们也给小熊拍张照吧！（用两手的大拇指和食指搭成一个照相机）你拍到的是那一张？（出示投影）其他的三张照片是谁拍的？有什么困难吗？②每人从1号的四张图片中任意抽取一张，照片是在哪一个位置拍的，就坐到哪个位置上去。

（5）小结

师：活动结束后，你有什么要提醒小朋友的？小结：从不同的位置能看到同一个物体不同的面，也可以根据不同的面判断观察者的位置。

三、巩固练习

1、第94页例1。师：老师想请你们帮个忙，愿不愿意？（出示投影）学校摄影小组同学在练习拍照，可是照片洗好以后弄乱了，听说二（3）班小朋友很聪明，想请你们帮助他们找到各*的照片。师：你认为最容易找到谁拍的照片？还有什么困难吗？

2、第95页第三题：茶壶（只观察一面，想象其他三面）师：二（3）班的小朋友就是特别厉害，无论什么难题遇到你们都得低下头！但是豆角老师不相信，他想出道题考考你们，敢不敢接受挑战吗？（出示投影）①先说说自己看到是哪一幅图？②想一想，其他三人看到的各是哪一幅，拿出相应的图片。（指名一组1号示范说，然后按1、2、3、4的顺序小组交流。）师：有多少位小朋友成功了？太了不起了！

四、课堂总结

①（出示题西林壁）你能用今天所学的知识来说一说吗？②最后我们来听个故事吧！《盲人摸象》你想说些什么？

五、生活运用

师：请你们帮助辨认一下，他们分别拍的是哪张照片？连一连，交流：说说为什么？（实物投影）