《我选我》教学方案

【教材简析】

“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。

【教学理念】

本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！

【教学目标】

１、学习“委、补、室、宁”弄生字。

２、会写“员、青”等字。

３、流利有感情地朗读课文体会思想感情。

【教学过程】

一、导语

前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所在的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

二、初读

１、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

２、谁愿意和其它同学合作把课文读好。

３、他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。

三、学习第二自然段

１、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

２、出示第一句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”。

⑴选谁呢？教室里静悄悄的。

⑵出示第二句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

突然，王宁站起来说：“我选我”。

３、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第３自然段。

四、学习三自然段

１、请同学们自己读第３自然段。

２、指名谁来读一读。

３、分别指导三句话读法。

４、三人一组分角*读。

５、上台表演读。

６、小结：

大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

五、学习第四自然段

１、齐读最后一句话。

２、师小结：

看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！

３、下面我们有一个议题：

咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

４、小结：

“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

六、指导写字

七、分角*读课文

第2篇：我选我教学方案

教材简析：

“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。

教学理念：

本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！

教学目标：

1.学习“委、补、室、宁”弄生字。

2.会写“员、青、等字。

3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。

教学过程:

一.导语

前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

二.初读

1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。

3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。

三.学习第二自然段

1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

2．出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

选谁呢？教室里静悄悄的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

突然，王宁站起来说：“我选我”。

3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

四．学习三自然段

1、请同学们自己读第3自然段。

2、指名谁来读一读

3、分别指导三句话读法

4、三人一组分角*读

5、上台表演读

6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

五、学习第四自然段

齐读最后一句话

师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）

下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

六、指导写字

青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点防止拉长。

七、分角*读课文。

第3篇：关于我选我的教学方案

一、紧扣题目，导入全文

１、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，这篇课文写了发生在我们身边的故事。请大家轻轻地读课题，把它读好。

２、刚才同学们已经把课题读对了，但是怎样才能把课题读得更好呢？

出示阅读要求：

⑴读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

⑵想想课文写了一件什么事？

⑶用下面的句式表达自己对课文的初步理解：

（）选（）当（）。

３、检查预习：

⑴检查生字的读音。

⑵请学生用提供的句式说说对课文的初步理解：

“王宁选自己当劳动委员。”

“班队课时，王宁选自己当劳动委员。”

“王宁选自己当班级的劳动委员。”

……

４、大家对课文有了初步的、比较正确的理解，请你们再次读课文的题目。

二、分步导读，加深体验

请你们带着下面的问题，再认真地读课文：

１、指名分自然段读课文。

２、学生读完后，请学生自评、同学之间互评，并根据自己的体会和同学的意见，再把课文读通顺。

３、王宁选自己当劳动委员，课文师怎样写的呢？请同学们边读边画出有关的句子。

三、重点引读，拓展延伸

１、练习之一：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”

⑴大家读一读，想一想，应该用怎样的语气读这一句话？

⑵大家再来读读下面的两句话，边读边想这两句话的什么地方相似，什么地方不一样。

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生认真体会这两句话，并与课文中的原句进行认真的比较，不但能使学生对课文内容有进一步的理解，还能使学生初步学会捕捉句子中的语言信息，并知道有时候对于同样的意思，可以用不同的语言方式来表达。）

２、练习之二：

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

⑴我们应该怎样来读林老师的话呢？

（提醒学生，读对话的时候要注意提示语，读书的时候留心这些词语，就能帮助我们进一步体会作者所表达的情感。）

⑵王宁的话该怎么读呢？

（建议学生加上提示语来试一试：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，只要恰当运用提示语，就能把意思表达得更明确。）

３、练习之三：

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

⑴根据自己的理解读好这句话。

（有了上面的体验，大家都能理解课文所描述的同学们对王宁的举动由“愣”到“喜”的变化，感受同学们对王宁的“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。并且在朗读中表现这种情感。）

⑵指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说（）”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

第4篇：我选我的教学设计方案

【设计理念】

注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

【设计特*】

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”‘

练习步骤：

1．应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

【评点】

以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

第5篇：我选我教学设计方案

一、班干部选举：

同学们选举自己心目中的班长（口头说选谁）并说出为什么选他（她）的理由。

二、导入：

刚才我们班进行了一次选举，本节课我们就来学习一篇与选举有关的课文我选我（板书）。看到这个题目，你有什么想法？（把同学们提的问题写在黑板上）通过学习，让我们来解开这些问题。

（我选我是什么意思？我指的是谁？谁选谁？我选我当什么？为什么要我选我？）

三、授课

1、师：下面老师来读课文，同学们注意教师朗读的语气，思考课文讲了一件什么事？

（师范读，读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事）

2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的组织下完成两个任务

①认读生字，读准字音，读流利课文

②讨论回答黑板上提出的问题

完后，师出示投影生字，指名生读音并如何记住这些生字？交流问题的*

3、下面我们来分角*朗读课文，谁当老师？谁当王宁？谁当解说者？三个同学分角*朗读，其他同学注意他们的读音是否正确，感情好不好？

（读完后，让同学们说有没有错误，哪个地方好，哪个地方不好？你会怎样读？师适当引导）

（重点词句：静悄悄、突然、愣住了、我选我、大家都在想）

4、分小组编话剧我选我并进行排练）

同学们，你们想不想当演员？下面给你一个机会，分小组编话剧我选我并进行排练，呆会儿我们请一个小组上台表演，好不好？

（同学们在组长带领下，分小组表演）

5、刚才同学们都当了小演员，我来检验一下同学们体会得好不好，课文中教室里静悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（结合课前的选举，说自己当时在想什么？）一片掌声说明了什么？（大家都欢迎）王宁最后当没当上劳动委员呢？（这样的班干部同学们老师肯定都欢迎）

6、哪一组上台表演？一小组表演或有老师参与。表演得很好，将来一定能做一名好演员

7、刚才我们班的选举，有想选自己的吗？那么王宁为什么敢选自己呢？他想为同学们服务并且对自己有信心。我们同学有许多也肯定也想和王宁一样为同学们服务，那么你也可以选自己，不敢就是对自己没有信心。让得票多的同学说一说自己准备怎样当好班长。

8、下面我们来学习一个句式（投影）

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

自己举几个

四、评价。

通过这节课，你有什么收获？你对王宁选自己当劳动委员这件事有什么想法？你认为王宁能不能当好劳动委员呢？（知识或道理）你认为自己表现得怎么样？我认为大家表现都非常好。

五、下课

板书

我选我

选举劳动委员

静悄悄的

突然

王宁选自己当劳动委员

愣住了

一片掌声

第6篇：我选我的教学设计方案

【设计理念】

注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

【设计特*】

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”‘

练习步骤：

1．应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

【评点】

以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。