《欢乐歌》教学方案设计

发布时间：2024-03-10 07:59:56

年级：初中七年级

课型：欣赏课

《欢乐歌》教学方案设计

课时：一课时

教学内容：欢乐歌

教学目的：

1、通过欣赏，使学生感受作品，体验江南丝竹的风格特点。并认识《欢乐歌》的创作特点。

2、通过欣赏，让学生了解我国传统民乐，认识新的民乐。教学重点：分乐段，了解乐曲中节奏、旋律、情绪的变化。唱主题音乐。

教学难点：欢乐歌的创作特点

教学教具：电子琴打击乐器

教学手段：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课用一段具有江南特*的音乐，一组具有江南特*的画面。引出江南。

江南是一个美丽的地方，大诗人白居易曾经写过：江南好风景旧曾暗，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。江南的景美，江南的音乐更美。

今天我们就一起欣赏一首江南名曲《欢乐歌》。

二、讲授新课

1、完整欣赏

（1）在这首乐曲中的演奏乐器有哪些？什么是江南丝竹？

（2）全曲可以分为几个乐段？

2、分段欣赏

（1）了解节奏、旋律、情绪是怎样变化的？

（2）这首欢乐歌的创作手法-加花。讲解什么是加花？

（3）这首欢乐歌的结构方式。到装变走奏曲式。

（4）唱主旋律。

3、完整欣赏

三、活动通过一道练习题，落实其中所学的一个知识点。

四、总结

通过对新民乐的感受，老师提出两个问题。让学生在休息和课余去查阅，来充实学生们的课余生活

第2篇：《方字歌》教案设计

教学目标:

1、识字、写字

学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁”。

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、词语教学

通过学习《方字歌》学习用字族识字的方法。

3、句子教学。

理解句子的意思。激发学生创编儿歌的兴趣。

教学重难点：

重点：能按照田字格里的范字写字，把字写端正，能读本课的词语和句子。

难点：利用儿歌进行识字。掌握织、庆、碍的读音，石舫的理解。

一、复习：

1、今天老师要带大家去一个神秘的地方你们知道是哪吗?对：是汉字王国。

“青”(课件)这个字还认识吗?谁能给它找个朋友变成一个新字，再组个词。

2、看到这些字你能发现一个什么规律?

二、课件出示：

同学们，今天出来欢迎我们的是方字妈妈，和她的孩子们。我们一起来学习课文《方字歌》(板书)。“方”的第3笔是什么?(横折钩)

三、创设情境，学习新课。

1、质疑：这课为什么叫方字歌?你能不能找找本课中和方字有关系的字是哪些?

2、打开书，边读课文边找到方字妈妈的孩子，遇到不认识的字怎么办?开始吧!

请学生说出他们的名字。出示课件：防、纺、芳、访、妨、舫。还有谁?

3、过度：他们不仅长得像。名字还差不多呢?指名念念他们的名字。

4、请把他们送回课文，在认真读一读。

5、方字妈妈早就盼着我们来了，知道为什么吗?因为她想请我们帮助她，听听她是怎么说的?(放录音)。

6、我们怎么帮助她呢?

7、指名说说怎样记住他?小组讨论(顺序随学生说而定)8、防、纺、芳、访、妨

8、我们把字宝宝的朋友请来了一起读一读。

9、我们刚才用什么方法记住这些字的呢?(记住形旁)我们帮了方字妈妈一个大忙，让我们听听她是怎么对我们说的?(放录音)再帮妈妈，他们该做哪辆车?(课件)防、纺、芳、访、妨(学易)

(1)我的妈妈正在()线。访纺

(2)我在颐和园看到了石()。防舫

(3)公园里飘满了花的()香。纺妨芳

(4)我们做事不应该()碍他人。纺芳防妨

11、打开书，我们一起在读一读课文。

四、指导生字书写：

1、我们把他们打扮漂亮，送他们回家。

2、写字时，我们先要怎么样?(整体观察。)

课件出示：防、纺、芳、访、妨

3、指导书写：“芳”

4、实投写“妨“其余自己写

指名评价。

五、课外延伸：

找找方字妈妈的宝宝。叙写一两句儿歌。

作业：

1、朗读课文。

2、书写生字。

板书：

方字歌

芳、(妨)实投

第3篇：欢庆的教学设计方案

【教材分析】

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都*到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

【教学目标】

１、认识７个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

３、加深对祖国的热爱之情。

【教学流程】

第一课时

一、导入

１、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。１９４９年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华*共和国***成立了！**从此站起来了！”万众欢呼，礼*齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇*进行曲》是*先辈的呐喊，也是新*前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的*先烈，想起新*走过的路和将要走的路。

２、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书“欢庆”。

二、初读体会

１、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

２、把生字拼读几遍。

３、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

４、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟

１、学生自由轻声读课文，划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。

２、展示读：

学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

３、赏读课文：

读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、*满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

４、读、议课文：

⑴出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。

⑵读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

５、有感情地朗读全文。

四、实践活动

１、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

２、用枫叶或彩*纸做一张庆*的书签，或者画一张画。

第二课时

一、导入

１、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

２、马上要到*节了，我们一起来《欢庆》。

二、再读入情

１、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

２、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

３、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字

１、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

２、介绍经验识字：

加一加：大──庆只──帜南──献

编儿歌。

四、指导写字

１、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

２、教师范写，有重点地指导：

“洁”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

第4篇：《我喜欢它》教学方案设计

教学目标

1、能把自己观察到的和想象到的比较有条理的写出来。

2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

教学重点

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地写出来。

教学难点

培养学生观察，想象和运用语言的能力

教学过程

一、课前谈话

1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？

2、你喜欢谁？为什么？

3、今天这节课，谁听得最认真，谁发言最积极这些可爱的小动物就会和谁交朋友！

二、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，今天，森林王国要举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈的从四面八方赶来，你们瞧你们瞧！哪些动物来了呢？

2、播放课件、引导观察

（课件出示插图）

（1）指名交流：哪些动物来了？（注意按一定的顺序说）

（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了）

（2）指名交流：这些可爱的小动物他们聚集在一起举行什么活动呀？

（他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日，今天是动物狂欢节.....)

三、看图写话

1、过渡语：咱们班的同学想象可真丰富！非常好！下面，请同学们仔细看图，咱们来看看，每种小动物，分别在干什么？

a指名说

(漂亮的孔雀开屏啦，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象摇

铃铛，机灵的小猴子抛桃子，胖胖的黑熊玩跷跷板。）

b师出示整幅图，谁能连起来说说？（教师适当应道学生说出时间、地点、都有谁、在干什么？）

2、以小熊为例指导学生说话：

过渡句：那么在这些动物中，你最喜欢哪种动物？（生说一说；小猴、小狗、小熊......）是吗？老师也喜欢这只小熊,（板书：我喜欢它）你能看图说一说这只小熊吗？

生说，师共同评一评。

a你认为他说的好在哪里？哪里怎么样会更好一些？

b教师适时引导（从样子、动作、表情方面来说），对于说得好的地方及时肯定。c教师示范说话

同学们说得很好，评的也非常精彩，老师也喜欢这只可爱的小熊，我也想说，可以吗？

我最喜欢小熊滚跷跷板，你瞧，胖胖的小熊挺着圆鼓鼓的肚子，小心翼翼的站在跷跷板上。它一会儿伸左胳膊，一会儿伸右胳膊，来平衡自己笨重的身体。不好，跷跷板向左歪了，小熊马上右脚一使劲，跷跷板又回来了。啊！虚惊一场！小熊马上露出得意地笑容，好像在说你：“瞧！我表演的多好！”周围的小动物们看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”

3、同学们评一评老师说的怎么样？教师及时总结板书（样子、动作、表情、观众的反应。）

4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物，你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢？

四人小组说一说（教师巡视指导）

5、全班交流，注意倾听，评议

四、看图写话

1、写话训练

a过度：你们真能干，把自己喜欢的的小动物表演的事情说清楚、说生动了，真棒！现在你能不能写下来呢？

b提醒：先别着急写，老师要提醒你，写的时候要写清楚

你最喜欢谁？

它是怎样表演的？（写清楚他的样子，动作表情，观众的反应）

c为了让我们写的和说的一样精彩，老师送个大家一些好词呢？

（课件出示）

d学生写话，教师巡视指导（随时提醒写话格式，标点的正确运用和姿势等）

2、投影展示学生习作

过度：下面，我们来做做小老师，一起来看看这位同学写的，哪位小老师来评一评，他哪里写的好？为什么？哪里改会更好？

五、总结

今天我们班的同学用自己出*的表演赢得了小动物们的喜欢，和小动物们交上了朋友。

第5篇：我喜欢-教学设计方案

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个*化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个*化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主*越强，积极*越高，阅读的个*就越能充分发挥出来。

知识：学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

情感：有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

能力：在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物和对生活独特的感受；在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2、你喜欢什么？依照课文写一写。

第一课时

一、谈话导入：

师：同学们，冬去春来，花开花落，高山流水，飞禽走兽，大自然形形**，

多神奇！人世间亲情、友情、真情让人温暖在心。就说我们师生之间，五年来，看着你们渐渐长大，不断进步，老师的内心充满欣喜。我喜欢看着同学们心读书、认真思考的样子；我喜欢同学们仔细倾听、积极交流的场面；我喜欢每天和大家一起学习、聊天；我喜欢看着你们一天天健康发展、快乐成长。

1、出示课件：请用“我喜欢，因为。”说句子。

2、*女作家张晓风以独特的视角，诗一般的语言，向我们敞开心扉，描述了

自己喜欢的景物和事物。今天我们一起来学习《我喜欢》这篇散文。（板书课题）

3、谁有张晓风的资料，把预习搜集到的资料告诉大家，谁先来。(张晓风就是这样一位对生活充满热情和希望的女作家。)

二、初读课文，理清层次：

1、自读课文，要求读正确、读通顺、读流利。

2、检查生字词：课件出示生字新词。谁来读？指名读，同桌对读，全班齐读。

3、读了课文，你知道作者喜欢什么？（学生回答，老师梳理、归纳为3类：四季景*、自然景物、美好情感）板书。

4、谁还发现文章在结构在有什么特点？（每段都以“我喜欢”开头，这就叫排比段。语句优美，读起来朗朗上口。文章的结构是分总。作者先具体说自己喜欢的景物和事物，最后进行总结，抒发自己快乐的心情。）

三、细读品悟，体味情感：

1、这是一篇优美的散文，怎样才能学好它？（边读边想象、在读中感悟、写批注、反复读、抓住重点词语、读后交流、合作读……）

2、用你喜欢的方法读你喜欢的段落，读出作者喜欢的心情。

3、小组交流，合作学习：读给小组的同学听，请同学提提建议，把它读得更好。

4、老师看到许多同学读得有滋有味，让我仿佛看到了四季美丽的景*。喜欢四季景*部分的同学举手？谁来读？

5、预设：

（1）宁静的冬天：你是用什么方法读的？（边读边想象冬天的宁静淡远。）出示课件冬天的景*。谁来说说看到了什么？这景*真美啊！喜欢吗？那就把你们喜欢的感觉读出来。谁来读，挑战读，谁来评一评（读得轻、读得慢才能读出冬天的宁静淡远）。

（2）希望的春天：从他的朗读中，你听出了什么？我听出了春天充满着生命的活力；树上的小芽透着生命的希望；春天里万物热情地生长。就像是草莓，课文说它是殷勤地张结着，“殷勤”是什么意思？（热情周到，情意深厚；本文用了拟人的写法，写出草莓的果实结得很多，很热烈。）说得真好，这句话还用了什么修辞手法？比喻，把草莓比作红灯笼，突出了草莓的红，已经熟透了。这段还有一个拟人句，谁来说，春天就是这样充满着希望。请男同学读一读。

（3）热烈的夏天：你是怎样读的？（抓住重点词读——永昼、稻浪推涌、翻腾、浣净）“浣净”是什么意思？（洗得干干净净，课文是指晚霞消失，晚星才出现。）真美啊！请看大屏幕，配乐朗诵。全班齐读。

（4）凄美的秋天：你是怎么读的？我反复读，每一遍都有不同的感受。第一遍我知道作者喜欢秋风里的芒草。第二遍我明白芒草白得凄凉、美得孤独，所以作者喜欢它。第三遍我感受到这是一种凄婉的美，这与成熟丰富的秋天完全是不一样的美。这种美美得让人心碎，让人为之动容。你很爱读书，也很会读书，读进了作者的内心。“摇曳”的意思是什么？（摇动、晃荡，它写出秋天的芒草在风中飘逸、多姿的样子。）反复读能让我们走进作者的内心，更好地体会作者所要表达的感情。

（5）四季景*在作者的笔下犹如一首清丽的小诗，在优美的乐曲声中我们再美美地读一读。

四、拓展延伸，快乐练笔：

同学们，你们眼中、心中的四季是怎样的？

请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对四季、对大自然的热爱。

1、出示课件：

快乐练笔：（挑选你最爱的一个季节来写）

我喜欢

2、学生交流。

五、作业超市：

背诵自己喜欢的段落。☆

用钢笔书写生字，要求正确、工整。☆☆

将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。☆☆☆