教学目标:
知识与能力:
1、品析诗中那一个个生动画面,体会收获季节给农家、渔家、牧家带来的欢乐和喜庆。
2、品味重点词语如栖息、游戏、梦寐等在诗中的作用。
3、学会用鲜明生动的语言描绘一幅幅绚丽多彩的图画的方法,培养自己独特的观察技能。
过程与方法:
1、流利、有感情地朗读整首诗,并背诵全诗。
2、通过把握韵律,感受诗歌的音乐美;通过视觉再现,欣赏诗歌的绘画美;身临其境,体会诗人的情感美,体会诗歌优美的意境。
情感态度与价值观:
1、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点:
1、品味诗歌优美的语言。
教学难点:
1、体会诗歌优美的意境。
教学方法:朗读法、视觉再现法
课时安排:1课时
一、导入
播放理查德克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》,请同学们闭上眼睛仔细聆听,在脑中形成一幅画面,然后试着说出听后的第一感受。(培养学生感悟和视觉再现的能力)
二、整体感知
1、朗读
(1)师配乐诗朗诵,注意语气、语速、语调及重音的把握,学生划分诗的停顿和重音。
(2)生正确把握诗歌节奏和重音后,配乐朗读,读出感情。
(3)生自由朗读,读出自己的理解。
2思考:
a.为什么说这是一幅乡村秋景图?
b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
明确:
a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰*体现农家特*;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。
b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
三、研读赏析
1、将自己想像成每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……
◆霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银*的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……
◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
3、优美语句赏析:
(1)先找出优美的语句体会,有感情地朗读这句诗,分析感情、语言的精妙之处。
(2)分析加点词的表达作用:
a.伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。
b.放下饱食过稻香的镰*——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。
c.秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。
d.轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
e.秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。
f.秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。
4、作者是按什么顺序写景的?——由远及近
四、小结点评
师:全诗抒发了作者怎样的感情?
生:对秋天的热爱、赞美的感情。
师:你喜欢这首诗吗?为什么?
生:喜欢
五、拓展延伸
比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
六、作业布置
第2篇:教学设计方案:《秋天的雨》
一、揭题引入
1、欣赏图片,说说刚才看到的是哪个季节的景象呢?
2、你了解秋天吗?能不能来聊聊秋天?
3、引入:秋天,是一个落叶飘飘的季节,是一个景*宜人的季节,是一个瓜果飘香的季节,是一个五谷丰登的季节。这节课,让我们一起走进秋天,去欣赏“秋天的雨”。(出示课题,齐读)
二、看录象,初步感知课文
说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受?
三、初读课文,初步感知课文
过渡:秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,更给我们带来了丰富多彩的语言,让我们一起进入到课文中,感受课文带给我们的语言美。
1、出示要求:怎样感受课文的语言美?
首先,请你把课文读准确,读通顺。
其次,把你最喜欢的语句多读几遍,读出自己的喜爱之情。
最后,可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听,让他们分享阅读带给你的快乐!
2、生自学课文。
3、反馈:
A、生字词教学:
⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽(开小火车──齐读)
钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”(说说老师写的第二行词语有什么特点?)
⑵教学多音字,出示“它把黄*给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
B、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗?能不能把这份快乐带给全班同学?请生分节朗读课文。
⑶读了课文,你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?(师板书:*彩、气味、带来的消息)
四、讲读课文
过渡:你认为哪一方面写的最美?(*彩)
(一)自读第二节,找一找它美在哪里?(师总结板书:颜*多或句子美)
1、颜*美:
⑴秋雨送出了哪些颜*呢?请你找一找:
⑵归类:黄*
金黄*
淡黄*
红*
橙红*
紫红*
雪白……
说说你发现了什么?(一种颜*,可以和其他的词语搭配,变成新的颜*。别看这些小小的表示颜*的词语,只有仔细观察的人,才能准确的用上这些颜*,而且,不同的颜*,还能让文章变得更加的丰富多彩!)
⑶拓展:老师说一个表示颜*的词语,你能学着样说说吗?
⑷那么多的颜*聚在一起,所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜*多的词语吗?(出示:五颜六*、丰富多彩、*彩斑斓、姹紫嫣红、五光十*、万紫千红)
2、句子美:
小作者用了什么方法,让句子变得那么美呢?
⑴比喻句:
①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
②红红的枫叶像一枚枚邮票,邮哇邮哇,邮来了秋天的凉爽。
③田野像金黄的海洋。
⑵拟人句:
①橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
②美丽的菊花在秋雨里频频点头。
⑶小结:
原来用上一些比喻句和拟人的手法,可以把句子写的更加生动。
3、小结:
同学们,我们从颜*多和句子美两方面体会了秋雨的*彩。那么,你能学着课文的样,来说一说吗?出示句式:秋天的雨,有_______。它把____送给____,______________________。(有能力的同学可以说两句)
五、朗读总结
1、同学们,今天我们欣赏了秋雨的*彩美,感受了文章的语言美,下面,就让我们配上动听的音乐,用朗读再来体会一下它的美吧。
2、秋雨不单给我们带来了*彩美,还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息,我们下节课将继续去学习。
3、布置课外作业:
⑴爱读书的你,不妨去课外读读《秋*》。
⑵爱画画的你,不妨画一张秋天图。
⑶爱写作的你,不妨写写《秋雨的*彩》。
⑷爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天*彩的词句。
⑸爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的颜*。
第3篇:秋天的教学方案设计
教学目标:
1、理解课文内容,使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。
2、在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。
教学重点:
朗读课文、学会用“渐渐”说一句话。
教学难点:
读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
教学过程:
你知道现在是什么季节吗?你喜欢秋天吗?为什么?我们今天就来学习第2课秋天,看看课文是怎样描写秋天的。
板书:秋天
1、理解课文内容,明白为什么说秋天是丰收的季节?是美丽的画卷?
2、在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
老师范读课文
想:课文共几个自然段?主要写了秋天的什么?
板书:天树叶菊花果子庄稼
问:这节有几句话?你知道?什么?
1、问:秋天的天空有什么特点?你感觉怎样?
2、板书:高蓝
3、指导朗读
1、秋天的树叶怎么样?有什么变化?
板书:红黄落
“慢慢”“渐渐”各是什么意思?
2、谁会用“渐渐”说一句完整的话?
归纳:第一句话得很具体“慢慢”“渐渐”
发红“变黄”秋风一吹,就、、、、、“用词到三正确准确、写出树叶的变化。
3、读比喻句:
(1)问:把飘落的叶子在做什么?
(把落叶飘下来的样子比做蝴蝶飞舞)
小结:我们把这样的句子,也就是说把什么比做什么叶做比喻句。
(2)这样写写出了落叶的什么?
(3)落叶这样美我们应该怎样读?
(4)指导读句子老师,指名读
它们/像一中时蝴蝶/在空中/飞舞
1、菊花有什么变化?
板书:黄白紫
2、风一吹怎么样?
3、这节主要写了什么?
1、这节主要写了什么?
板书:苹果柿子
2、各写了苹果,柿子的什么?(颜*形状)
3、你是从哪些词里看出来的?
4、“笑”是写人的表情的,作者写苹果“笑红了脸”你们知道这是什么写法吗?(拟人)
5、这样写有什么好处?写出了人们的什么心情?
6、计“柿子”的句式?
问:这是什么句式?
把什么比做什么?
“一个个”说明什么?指满是什么意思?
7、指导朗读范读指名读
黄澄澄的柿子/像一个个小灯笼、挂满枝头。
1、问:这一节主要写了什么?
2、从什么地方看出庄稼熟了?
板书:稻子玉米豆子金黄
3、理解:一片金黄
过渡:秋天,天高气爽,树顺有红,有黄,菊花五颜六*。果子,庄稼都丰收了,所以说秋天是什么季节,什么画卷,我们一起读第7小节。
1、问:为什么说秋天是丰收的季节?
为什么说秋天是美丽的画卷?
2、指导学生观察插科。
小结:本课以天空,树叶、菊花、水果、庄稼在秋天的特点,描绘出一幅秋天的美景,使我们了解秋天是丰收的季节是美丽的画卷。
1、老师范读
2、学生模仿老师朗读课文的样子,练习读出自然段停顿。
综合板书:
3、秋天
天高蓝
树叶红黄落丰收
菊花黄白紫美丽
果子苹果柿子
庄稼稻子玉米豆子金黄
1、在括号里填上合适的词
()的苹果()的叶子
()的柿子()的天空
()的画卷()的季节
2、按课文内容填空
秋天来了,天那么(),那么()。树上的叶子有的慢慢()了,有的渐渐()了。菊花开了,()的、()的、()的,散发出阵阵(),果园里,()的苹果笑红了脸,()的柿子像()小灯笼挂满枝头,田野里()熟了,()、()、()一片金黄。
3、用渐渐写一句话。
如;小树渐渐长高了。
第4篇:秋天的雨教学设计方案
【学习目标】
1、认识钥、匙、趁等8个生字。会写扇、邮等12个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【课前准备】
1、配乐朗诵录音带。
2、生字、词语卡片。
3、实物投影仪。
【教学设计】
第一课时
一、谈话导入,调动情感
1、引发生活情感:
同学们,你们喜欢下雨吗?为什么?
2、引入课文:有的同学喜欢下雨,因为,有的同学讨厌下雨,是因为,有一个人就十分喜欢下雨。(板书课题:11
秋天的雨
齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。
二、配乐朗诵,初步感知
1、朗读*:
打开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感。
2.设问感知:
同学们,现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?
三、逐节朗读,想象动情
1、你最喜欢哪段课文?赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。
2、出示生字新词卡片,认读词语,纠正字音。
3、朗读展示:
营造乐读的氛围,激励学生用欣赏*的语气读给大家听,其他同学可欣赏*地听,听后可仿读,可评点。
4、想象画面,感悟语言文字:
⑴秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)
⑵以评促想:
你的眼前出现了一片金黄,真美!你的眼前出现了金黄、火红,更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了!
⑶直观感受,语言训练:
这么多的颜*出现在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六*、*彩缤纷)
⑷感情朗读第2自然段,读出秋天的热闹、绚丽多姿。
⑸秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?
⑹感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。
⑺如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?
⑻小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。
四、习写生字
1、学习生字,交流学法:
⑴观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
⑵练写生字。
2、抄写词语表中的词语。
五、课外作业
把喜欢的部分背下来。
第二课时
一、听写生字,复习检查
1、学生听写生字新词。
2、同桌互相批改,当堂订正:
出示填空,回忆内容:
出示课文第1~4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
二、谈话启发,拓展活动
1、朗读课文最后一个自然段,说说秋天给我们带来什么。
2、引发兴趣:同学们,学完了这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?
3、学生自由组合,动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句,也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。
三、展示交流,赏评作品
1、由创作者介绍或朗读自己的作品,要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。
2、同学共同欣赏、评点。
第5篇:《秋天》的教学方案设计
一、教学目标
(一)学科教学目标:
1.巩固生字、新词,理解重点词语:“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词,了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。
2.按从上到下,由远到近顺序,仔细观察秋天图画及录像,提高观察能力。
3.通过听读训练,想象画面,体会秋天的美景。
(二)、美育目标:
1.初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。
2.初步能通过听再用语言展现图画,并进行初步审美想象。
3.初步感受课文描写出的美,培养学生对自然美的热爱。
二、视点:
知识点:秋天的一些特征。
审美点:秋天美
关键词:高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落
三、教学重、难点:
1.要让学生通过听的训练看图、学文,掌握秋天的特征。
2.金子、伞、运动场、电报指的是什么?
四、教学材料:
(一)典型材料:欣赏、感知《秋天》课文录像。
(二)延伸练习材料:观察秋天景*的图片和录像,体验秋天的美。
五、教学过程:
(一)组织教学(课前做“传话兵游戏”)导入新课
小朋友们,你知道一年有几个季节吗?(春夏秋冬)每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞,夏天枝繁叶茂,而秋天的特征呢,正是我们这节课所要了解的。秋天到了,让我们一起进入秋季,领略一下秋天的风采。(读课题:秋天)
(二)听朗读,初步进行审美感知、欣赏
1.请闭上双眼,用你们的乖耳朵听一听,你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)
(仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子)(觉得天很美,丰收了)
2.让我们一起去看录像,看看你脑中的图画是否同画面上一样,听听你讲述的是否同教师说的一样
再放录像,抽生回答。(天、树叶、稻子、池塘……)
(过渡)课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋*呢?
(三)进行审美理解
1.这一课共有几个自然段?(4个自然段)
2.学习第一自然段。(学习典型材料)
(1)这一自然段有几句话?(2句)
(2)听师读,看师的表情,想,写了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你听出了秋天的天怎么样?你对天空有什么感觉?(高、蓝)
(看图片帮助体会秋天天高云淡)
(3)你能够读一读这美妙的语言吗?(教师指导)
(过渡):多么好看的蓝天和白云啊!蓝天下怎样呢?
3.同法学习第二自然段(进行审美延伸)
(1)、请一、二组的同学读,其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏,最先听出第二自然段写了秋天的什么?
(稻田)读后提问,什么地方的稻田?(蓝天下)稻田怎么样?(一眼望不到边)这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读。
(2)稻田的稻子熟了,什么颜*(黄澄澄)(板书)把稻子比作什么?(金子)(板书)金子什么颜*(黄)让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前,农民会怎样想?(发财了、丰收了、很高兴)
(3)用丰收后的喜悦心情来朗读。(指导读)
(过渡):那么,秋天还有什么特点?
4.同法学习三、四自然段
(1)、自读课文三、四自然段,问:梧桐树在什么地方?(池塘边上)池塘在哪儿?(稻田旁边)(勾划)
(2)、梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)(板书)
落是什么意思?(掉)
怎么落?(轻轻地……)(教师加上动作指导帮助学生理解)
叶子落下时像什么?
(小鸟、蝴蝶……)
你打算怎样读这个词?(轻、长)(抽生试读,教师指导)“一片一片的黄叶从树上落下来。”
(3)、树叶落到水里,小鱼游过去,把它当作什么?(伞)
小鱼的伞指什么?(落叶)
小鱼在伞下说什么?(悄悄话……)
有的树叶落在岸边,蚂蚁爬上去,把它当作什么?(运动场)
蚂蚁的运动场指什么?(落叶)
瞧,蚂蚁多爱运动,真有趣呀!你能用“△”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)
(过渡):秋天到了,稻子熟了,树叶黄了,燕子捉虫的任务完成了,他们又将干什么?
(4)、齐读第四自然段、问:小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了,快快回去吧!……)指导朗读,看板书总结全文,用“秋天到了(什么怎么样)”的句式总结。
(四)进行审美检测
小结:小动物们在秋天欢快地活动着,给宁静的秋*增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧!
朗读全文。
(五)进行审美延伸、检测、体验
你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋*吧!
看录像。
刚才你见到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么样)啊!秋天到了”的句式说一说吗?
(六)进行审美欣赏、联想、体验
让我们再次闭上双眼,聆听古筝曲《秋思篇篇》,想象这迷人的秋*吧!
(七)总结全文:啊!秋天多迷人啊!
(八)课后作业:
仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼,看它们跟夏天时有哪些不同,把观察到的情况,讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。
第6篇:《秋天的雨》教学方案设计
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点:
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)
1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)
2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)
3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)
二、初读课文,读中感悟。
1、个*化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。
2、指名读课文,检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)
你是想看看秋的颜*?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?
三、品读课文,理解体验
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)
(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)
(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。
(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)
a.学生读课文边读边思。指名学生说。
b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。
c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)
d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)
3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)
a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。
c.齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金*的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)
四、自主选择,积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)
五、拓展延伸,鼓励展示
1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?
2、自主作业:(1)写一首诗(编写歌词)
(2)把秋天的景物画下来。
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民政工作人员开展培训02-21
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