四年级下册《岩石的组成》教学教案设计

教学内容：教科版小学科学四年级下册第四单元第3课；

教学目标：

科学概念

学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

过程与方法

学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些*状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

情感态度与价值观

学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。

养成教育训练点

培养学生认真、细致的观察；比较、记录、描述的学习习惯。

教学重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。

教学难点：能描述常见的矿物。

教法学法：讲授法、实验、观察、小组合作、讨论等

教学准备：花岗岩、云母、长石、石英、小*、放大镜、阅读资料。

教学过程：

一、引入

上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜*的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今天这节课来研究岩石的组成。

二、探究过程

1.研究花岗岩

师：请大家拿出花岗岩，仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。

（1）学生进行观察活动，师巡回指导。(准备：放大镜)

（2）汇报交流。小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。

（3）教师提供云母、长石、石英矿物标本。

投影图片：云母、长石、石英标本

（4）学生利用放大镜仔细观察，它们各有什么样的特点？

学生交流、汇报：云母有闪亮的薄片；长石有肉红*颗粒；石英有白*透明颗粒。

（5）利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。

比较：花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？

（6）学生再次观察并进行汇报。

小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。

2.常见的矿物

教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。(描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。）

（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石

（2）师解说：世界上已发现的矿物近4000种。我们身边有许多矿物制成的物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中*用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。

（3）你对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》，了解人们是怎样描述矿物特征的。

（4）学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。

（5）交流汇报：我们可以从哪些方面去描述矿物？（学生：名称、*状、用途）

（6）教师提供矿物，学生明确描述矿物着重于哪些方面后，试着模仿描述。

（7）学生制作矿物鉴定分析卡。

（8）汇报交流，教师与学生共同修正。

三、总结

1.通过这节课的研究我们知道了什么？

2.所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。并能够确定一些矿物的特征。

四、课外延伸

制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。

板书设计：

3.岩石的组成

云母

花岗岩长石岩石是有一种或几种矿物组成的

石英

教学反思：地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或几种矿物有规律组合而成的，岩石、矿物不仅是组成地球外壳的重要物质，还是人类赖以生存的物质基础。在科学教学中，不仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的，科学的方法进行科学探究。在学生实验的过程中，给学生提供足够的工具材料，大量的时间进行认识岩石的特征，并随时做好记录，教师参与到了整个学生探究过程中。学生观察交流时语言表达能力还有待提高。

第2篇：《岩石的组成》的教学设计

一、教学目标

1、通过观察，认识几种常见矿物，知道岩石都是由一种或几种矿物组成的。

2、利用放大镜观察花岗岩的结构，初步了解石英、长石、云母三种矿物的特征。

3、阅读资料了了解一些矿物的形态特征和用途，知道一些描述矿物特征的标准。

4、培养对矿物观察研究的兴趣，认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。

二、教学重点

了解花岗岩的组成，认识几种常见的矿物。

三、教学难点

观察、描述矿物的特征，培养认真、细致的探究精神。

四、教学准备

每组四种不同的花岗岩、每人一个放大镜、赤铁矿、记录纸等。

五、教学过程

一、引入

今天这节课，我们继续研究岩石，先请同学们观察几张照片（课件：铺有花岗岩的不同场景）。

这些地方都用到了一种岩石，它是什么呢？（花岗岩）

花岗岩在我们的生活中是十分常见的一种岩石，由颜*不同的颗粒组成，它们是怎么样的？让我们来观察一下。

二、研究花岗岩

1、观察

出示观察任务，请同学们每人观察一块花岗岩，找找里面主要有哪几种颜*，除了颜*不同，你还有什么发现？

学生观察，教师随机指导。

2、学生汇报，教师分类板书。

3、分析

虽然我们观察的花岗岩颜*各不相同，但是他们都是由三种不同的矿物组成的，让我们来认识一下。

看图片，观察石英、长石的形态，阅读文字资料了解它们的特征。

分组观察云母，说说你们的发现。

结合图片、补充云母的特征。

分析自己观察到的三种颜*的颗粒分别是哪种矿物。

4、小结

单独的石英、长石、云母与花岗岩中的形状不太一样，矿物很少单独存在于自然界中。

花岗岩主要由石英、长石、云母三种矿物组成。

三、观察矿物

1、不仅是花岗岩，所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。世界上已经发现的矿物有近4000种。矿物是组成地壳的重要物质，让我们来认识一些矿物。

看课件或书本图片

2、阅读关于石墨的特征介绍，想想我们可以从哪些方面来观察、描述一块矿物？（颜*、形状、软硬、光泽、透明度、作用等）

3、分组观察赤铁矿。

学生汇报，交流，阅读课后资料库看看对赤铁矿的描述，有哪些补充。

4、阅读课后矿物特征卡。

四、练习

1、思考：矿物和岩石有哪些不同？我们可以从哪些方面来描述矿物？

2、判断题

1、矿物是组成地壳岩石的重要物质。（）

2、花岗岩主要是由石英、长石、云母三种矿物组成的。()

3、地球上已经知道的矿物有近百种。()

板书：

岩石的组成

白*

长石肉红*块状光泽较暗

黄*

红*

花岗岩

灰*

石英烟灰*有点透明有光泽

灰白*

灰*

黑*

云母黑*片状光泽度强

黑*

黑*

一种或几种矿物组成岩石

第3篇：人教版《数的组成》一年级下册教学设计

一、复习引入（课件出示）

1、数的组成。

（1）出示小棒图，观察有几个十和几个一，让学生说说可以用几表示。

（2）1个十和6个一是（）。9个一是（）。

2、数学王国里的一些数娃娃来到了我们的教室，它们是我们的老朋友了，大家看看还认不认识他们呢？请大家大声地读出屏幕上出现的数吧。（13、18、12、20、17、14、11、19）

3、小朋友们还想认识他们的大哥哥、大姐姐吗？（指名学生从1数到100）今天我们就来学习《数数、数的组成》。

二、探索新知

1、感知100。

（1）课件出示20只小羊图

师：我们一起到大草原看看。瞧，小明正在这里放羊呢，你知道这里一共有多少只羊吗？

过了一会，又有两个小朋友赶着一群羊来到了这块草地上，哇，好多羊呀，你能猜出有多少只吗？

让我们一起来数一数吧，怎样能很容易地看出来呢？（我们给每10只羊围一个栅栏），现在10只一组，我们一起来10只10只地数。10个十是100,原来100有这么多呢。

（2）老师这里还有一些小棒呢，（10根），我们把他扎成一捆，10个一是多少呢？

（3）老师这里还有呢！出示3捆小棒，让学生说说是多少。接着4捆、9捆。出示10捆，这里又有多少呢？（10个十是100）（板书）

2、数数

让我来考考你们吧。

（1）我把10颗五角星分成一排，你们能快速地说出这里有多少五角星吗？

（2）一排有10个木块，你知道这里一共有多少木块吗？

（3）你能摆出35根小棒吗？谁能从三十五接着数到42？谁能从88数到100？

3、数的组成。

出示35、42、63根小棒，同法教学：看这里有多少根小棒呢？是怎样组成的，也就是说有多少个十和多少个一？

三、练习巩固（课件）

1、33页第一题，学生先在书上做，再集体订正。

2、对数游戏，规则：教师说数，学生说数的组成；教师说数的组成，学生说数。

（547个十和2个一281个十和7个一4个十和5个一）

3、帮动物找家。

小猫、小狗、蝴蝶、小兔找不到家了，请你根据它们各自的提示帮它们找到家好吗？

4、接着数：由学生出数，其它学生接着数出后面的5个数。

四、小结

这节课你学到了什么新知识？

附录：

多媒体课件

自我问答：

问：这节课你的教学方法是什么？

答：我主要使用动手*作法和激趣法。

第4篇：《岩石书》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。

2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。

3、培养学生自主识记生字的兴趣与能力。

教学重点、难点：

1、能正确认读生字，并能正确书写。

2、学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。

教法：引导，点拨，让识字富有情趣。

学法：小组合作，自主探究，识记生字。

教具准备：ppt课件，田字格。

一、导入新课：

1、同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏。

２、（课件展示岩石书）学生欣赏。欣赏了这些图画，你有什么感受？你知道他们的作者是谁吗？（大自然）

这些是大自然在岩石上画的画，他会告诉我们很多大自然的秘密，我们称他为岩石书。

3、板书课题。

仔细看老师板书课题，请同学们举起小手书空。

4、读课题。

5、学习岩字。

（1）你知道岩石在什么地方吗？（2）仔细观察这个岩字，你有什么发现？

（这个岩字是会意字，山石就是岩石。）

6、你有什么好办法记住它？（在田字格中板书岩字）

二、初读课文，感知课文大意：

1、先自由读文，遇到生字要仔细拼音，多读几遍。思考：从课文中你知道了什么？

2、学生自由读文。

3、说一说，你知道了什么？

（生自由回答）

三、齐读课文，识记生字：

1、（你们读得真认真，看看，你们的读书声把课文里的生字宝宝都吸引过来了，）出示生字，

这些生字你们认识吗？认识哪个，就大声读出来吧。（选择自己喜欢的方式认读生字）

2、多种形式检查会认字的认读情况。

3、（课件展示）填一填：这些字中，

左右结构的字有（）

上下结构的字有（）

独体字有（）

4、理解富饶。

三、三读课文，多种方法识记会写字：

1、指名分段读课文。有几个生字宝宝要和同学们做最亲密的朋友，他们是谁呢？（课件出示会写字）

2、指名认读，你们有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？（小组合作学习，分析字形，积累词语。）

3、集体学习：赶快把你们的记字好窍门和大家分享一下吧。（生汇报）

（1）出示竹简图，想象册的造字过程，知道册是象形字，指导识记册字。（组词，指导书写。）

（2）运用多种形式，趣味识记：（加一加，减一减，猜字谜，编故事或顺口溜，比较，联系生活）

区分座坐

练习用好像、变化、但是说话。

哪些字容易写错？你来给大家提个醒。

4、巩固练习。（课件出示）

四、指导书写：

重点指导册、像、层这几个字的书写。

1、找关键笔画。册关键笔画是横，中间要写一样宽，横在横中线上。

2、像是左右结构的字，左边瘦得像麻杆，右边胖得像大象，生书空笔顺。

3、层的帽子要扁一些，小一些，云的第二横要长一些。

六、生在生字本上写字，每个字写两个。（师巡视）

七、评议，总结。

板书设计（田字格中书写岩、册、像、层字）（略）

第5篇：四年级下册《鲸》教学设计

这是一篇常识*说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习*等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

【教学目标】

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。

3、正确流利地朗读课文。

【教学重、难点】

1、重点：了解鲸的种类和生活习*，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

2、难点：鲸的进化过程。

【教具准备】

多媒体课件、鲸的图片若干。

【教学过程】

一、复习生字，唤起求知欲，引入新课。

1、听写生字。

2、课件显示“深海中的鲸”，提问：

同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗?好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗?

二、初读课文，了解大概内容。

过渡：同学们提的问题都很好!下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识?

1、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发现讲给同桌听听。

2、个别发言，教师总结：

谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习*。

板书：形体、进化、种类、生活习*(食物、呼吸、睡觉、生长)

三、精读课文，体会写法。

1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

4、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

过渡：师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好?

四、自学3——7自然段，了解鲸的种类和生活习*。

自学后全班交流，完善板书，展示与内容相关课件。

五、总结全文，布置作业。

1、准确流利的朗读课文。

2、以“鲸的自述”为题来向大家介绍鲸。

六、板书设计：

一、大

二、哺乳动物

鲸三、种类

4捕食

四、生活习*5呼吸

6睡觉

7胎生

第6篇：四年级下册《鲸》教学设计

【教学目的】

１、了解鲸的进化过程、种类和生活习*，培养学生对科学的兴趣。

２、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

３、有感情的朗读课文。

【教学重难点】

理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。

【教学过程】

一、导入

１、小品表演：

《鱼类运动会》

内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。

２、为什么虾兵不允许鲸进入赛场？它这样做对吗？

二、新授

１、学习第２小节：

⑴自由朗读课文第２小节，讨论鲸的生活地点在哪里？

⑵为什么会有这些变化呢？从文中找出一句话来回答。

（后来环境发生了变化。）

⑶小结：

原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

⑷再读课文，找出具体的句子来*鲸不是鱼类，而是哺乳动物：

①鲸和牛羊一样……鱼类。

②鲸是胎生的，……吃奶长大。

⑸这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢？

２、学习第３小节：

⑴鲸有哪些种类？你根据什么给它分类呢？

⑵出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。

３、学习第４小节：

你还想了解鲸的哪些生活习*呢？

⑴介绍吃食：

请学生自由读读课文第４小节，思考：须鲸吃什么？齿鲸吃什么？

⑵学习须鲸吃食：

①须鲸吃什么呢？

②它是这样吃虾和小鱼的？

③想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。

④范读，生表演。

⑤你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗？

（在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。）

试着把这些词读好，自己练读。

⑥指名读。

⑦填上表示须鲸吃食动作的词。

⑶学习齿鲸吃食：

①齿鲸吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌两人一起来读读、做做。

②读了这段话，你觉得哪些词用的特别好？为什么？

③比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确*。

⑷块头这么大的鲸一顿要吃多少呢？比如说须鲸要吃多少？

⑸我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗？能表演出来吗？

（学生部分读，部分表演。）

４、学习５、６、７小节：

⑴接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学５、６、７自然段：

①讨论：

三个自然段分别描写鲸哪方面的特点？

②动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。

⑵交流：

①第５小节主要讲鲸的什么呢？

②第６小节讲了什么呢？

老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢？

③那第７小节介绍了鲸的什么特点呢？

鲸的生长速度怎么样呢？从哪儿看出来呢？

三、总结

在这篇课文中，作者抓住了鲸的种类、生活习*等方面的特点来介绍鲸，用词非常准确、生动，同时还运用了列数字、举例子的说明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像作者这样描写。