描写自己作文范本

我们每个人从镜子中都可以看到自己的真实模样，而*格品质也只有自己才能真正了解，所以所我们是最了解自己的人!以下是描写自己作文范本，欢迎阅览!

我是一个处处逞强，胆子似乎很大的人，其实我也很胆小。

上个星期六的晚上，妈妈住院了，爸爸在医院照顾，我独自一人在家。

一开始，妹妹在玩游戏，我们俩还聊着天儿。可九点过后，妹妹回家了，我心中升起了一丝恐惧。

我站在窗边，正是月黑风高，冷风嗖嗖，不时还传来几声凄惨的鸟叫声，我不禁打了个寒颤。我突然想到了"小偷"，我害怕他从哪个窗户翻进来，于是三步并个两步，把家里所有的窗户"啪、啪、啪"几声全关了，心里才算踏实了点儿。街上灯火通明，却寂静无声，让人感到诡异。其实我也很胆小。

窗边不敢久站，我又玩起了游戏。我下着五子棋，总感觉背后有一双眼睛盯着我，却不敢转身去看，我浑身冷汗，心想：背后莫不是"死神"，转一次身就减一年寿命。我越想越离谱，吓得差点趴在地上，由于心神不宁，下棋时被对方穷追不舍，结果惨败。游戏背后幻觉处处，其实我也很胆小。

时间已经很晚了，我关了电脑，准备睡觉。卫生间漆黑一团，似乎被烟雾笼罩，暗藏杀机，令人不敢向前。我咬紧牙关，径直冲向卫生间，手指飞速一*，灯亮了。我松了口气，看来很安全。

洗漱完毕，我向卧室走去。睡在床上，总感觉不踏实，好像早有人知道我一人在家，准备半夜抢劫。我难以入眠，只好起来看书。书中尽情讲述了许多感人的故事。我的心沉浸在温暖的爱里，抛去了一切杂念。已经是凌晨了，生物钟提醒我必须得睡觉了，我轻轻地钻进被窝，望着天花板，影子在渐渐变化，恍若一些人在蹑手蹑脚地行走。我不敢多想，紧紧闭上眼睛，但各种稀奇古怪的东西不断出现在脑海中，不知过了多久，我才进入梦乡。

其实我也很胆小，如何才能让自己胆大起来呢?

我是一个脾气暴躁的小女孩，个子很小，但我的心却是个“小大人”，我很注意自己的着装，我也很会自理。

我是一个爱*的小女孩，总是希望生活中没有大人的管束，能够自由安排，自由玩耍。我在这个家庭中不是“小皇帝”，也不是“大公主”，我在这个平凡的家中过得很好，有时会为大人多多少少分点负担，我的爸妈对我也很好。

妈妈说我是一个经常漏水的“水龙头”。妈妈每次只要以讲到我的不对，我就觉得妈妈伤到了我的自尊，就会掉下眼泪。爸爸知道对我做错的事吵我一下，我也会掉下眼泪，因为我是一个自尊心很强的女孩。

因为我小时候不喜欢喝牛奶，不喜欢吃青菜，所以我现在才长不高。我经常为自己而长不高而每次都一个人悄悄地躲在被窝里痛哭，不知到底该怎么办。我的脑子里整天都在想：希望自己能够在初中长很高，这是我唯一的愿望。

我的优点是宽宏大量，对待朋友很友好。我在小学时曾经和两位要好的伙伴“结拜”过，我们就像是三姐妹，形影不离，就是现在每天都一起结伴而行回家。

我的缺点就是太粗心大意了。在一次的数学测试中，我不小心把一个小数点写掉了，结果在班上的名次落下了二十几名。真是不可思议，我现在正在尽全力改掉这个缺点。

这就是我，一个渴望长高的小女孩!

第2篇：写自己本领的作文范文

作文：我的本领

我的本领是能写一手好字。记得有一次，我的弟弟要转学，要登记个人的资料。妈妈就说：“倩文，你来写吧！你的字写得好。”我说：“好吧！”于是写了起来。我写完给了园长，园长说：“你的字可真好。”妈妈笑起来了。我还记得自己在二年级的时候写字还得过三等奖呢！我想，我的字写得这么好，全靠老师的指导。

大家别以为我只有一个本领，我还有一个本领就是跳拉丁舞了。我在暑假的时候，参加过拉丁舞培训班。那天妈妈跟我一起去看别人跳拉丁舞，我看了一下，啊！手脚可真灵活啊！教拉丁舞的老师走过来对我说：“小妹妹，你去试一下吧！”我走了过去，老师教我跳恰恰，那时我连转脚都不会。回到家我就认真练习，功夫不负有心人，几个月后我练好了好多的基本功了。但是有几个基本功我还不会做，但我没有放弃，反而更加努力了。几天过去了，我的基本功已经差不多了。又过了几天，我就学会跳恰恰了，后来我又学会了两支舞：桑巴和伦巴。桑巴比较难学，我怎么也学不会，在老师的帮助下我终于学会了。

作文：我的本领

我最拿手的本领是骑自行车。

记得我刚学车的时候还不敢骑。首先爸爸叫我推着车子走，找平衡。然后，慢慢地我在爸爸妈妈的帮助下，试着往前蹬一下，这个过程我就摔了好几次。我还自己总结经验，一发现车子歪就两腿一支，防止摔倒。爸爸还批评我是胆小鬼。半天过去了，我也能蹬一圈或两圈了。就这样，在楼房前后的空地上，我不停地转来转去，也时不时的摔个跟头。两个车镫子摔得伤痕累累，我也累得浑身疼。晚上做梦我都梦见自己会骑了呢！让我兴奋而又奇怪的是，第二天我一骑上自行车，突然发现自己能连续蹬车了。我高兴的朝着爸爸妈妈大喊：“我会骑了！我会骑了！”最后，我还学会了变向，闪电漂移、神龙摆尾、*片超车等技巧。我还会穿越障碍，就是用心爱的自行车穿过垃圾、石头、树枝、杂草地。因此也没少父母的挨骂。

我们还常常比赛。我，宋学文，还有那些大孩子。我和宋学文打前锋，其他孩子在后面追，小区池塘边和每栋楼的水泥地都成了我们的赛车场。

最值得骄傲的是，我还在爸爸妈妈的看护下，骑了十里地去奶奶家炫耀了一番。

作文：我的本领

我的本领有不少，会游泳，会打乓乒球，会滑*。我最拿手的本领是打乒乓球。同学们你们是不是想听一听我是怎么练的吧，告诉你们吧，我在学乒乓球的时候认真听老师讲的一字一句，然后把老师讲的话用在打球上，如果光听老师讲的，那还是远远不够的，还要掌握球的技巧，比如打球的时候一定要压拍，如果不压拍的话，球就会打飞，如果压的太往下，那球就会下网。

打球最主要的是刻苦训练，每天至少要练一个小时，天天练基本功，把手腕的力量训练出来，击球的时候才会有力，才会在一瞬间把球击得旋转。打乒乓球跟练武术差不多，需要磨炼自己的意志，特别是当你输球的时候，怎样迅速调整自己的心理状态，由被动变为主动，由输变为赢，这就看自己的心理承受能力了。打乒乓球还需要人的反应能力，当对方回来球的时候，能准确判断球的方向和球的旋转情况，怎样让对方接不到球，这也取自于平时的刻苦训练。

第3篇：描写我自己的作文范文

你看镜子里面的我，长着一头乌黑的头发，浓浓的眉毛下面长着一双眼睛，个子不太高，很文静，不太爱说，从不在外面乱闹，我想大家一定还不熟悉我吧！

我的爱好有很多，但我最喜欢*琴、唱歌。我还喜欢看书，因为书能让我增长智慧，能够让我开阔视野也会也收获知识和快乐，我希望做一个全面都能优秀的好孩子。

时间的车轮在漫长的向前驶去，现在我已经不是那个胆子特别小，面对困难就退缩的我啦！现在的我充满了勇敢、自信啦！我永远忘不了钢琴七级考试的那一幕，那天我走进考场时，被眼前的气势给惊呆啦！老师问我问题的时候我很紧张，我后来转念一想为什么要紧张呢？管成功还是失败我都不能逃过这一关，还不如勇敢的面对呢！

勇敢是我的翅膀，我要飞得更高，飞得更远，去挑战自己；在我长大的路上，是父母一直牵着我的手前进！岁月流过，在我成长的路上留下了深深的脚印……

第4篇：描写自己作文范文

引导语：我感觉自己的心像要跳出来一般，徘徊、流浪却找不到出口，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担。下面是小编为你带来的描写自己作文范文，希望对你有所帮助。

描写自己的作文（一）

你与七个自己相遇，一个明媚，一个忧伤，一个华丽，一个冒险，一个倔强，一个柔软，最后那个正在成长。——题记

在人生的旅途中，你不断在成长，褪去稚气，渐渐成熟，你遇事不再慌慌张张，取而代之的是沉着冷静，你慢慢学会去体谅别人，而不是一味地让别人满足你的无理要求，你慢慢地变化，这无声无息的变化也许连你自己都没有察觉，可事实是，你的确变了，你把最初的自己藏在心中最深、最柔软的地方，你用初生的脚趾试探这混沌的世界，试探这片你从未到过的黑森林。

最初的自己被你隐藏在内心深处，当你迷失了自己后，转身，你会发现来时的自己，他是那么的纯真，以至于你自己都不知道那是谁，别诧异，他就是最初的你，他微笑地看着你，他带你回到过去，回忆你成长的路途，看着你为一些小事哭，为一些小小的欢乐而笑，你成长的经历一直在你的脑中倒带，你发现，他从始至终在你身边，从未离开，他一直在你记忆的最深处，只是被你遗忘了，然后，你才发现你变了，你不会再为一些芝麻大小的事而哭泣，不会再为一些小小的喜悦而满足，不再像从前那样幼稚，不再吵吵闹闹。慢慢地，你的思想被禁锢，因为你真正发生变化，这样的变化，悄无声息。

一次回忆的旅途使你明白了许多，你再也坐不住了，你带着他启程了。这只是你人生的插叙。

不要忘记来时的自己，因为那是最初的自己，那才是最真的你。

描写自己的作文（二）

有一次，我读了一篇文章《王婆卖瓜与哑巴卖*》，颇有感触。哑巴卖*固然靠质量，但是，时代不同了，不打广告谁知道？所以，我今天就来当回卖瓜的王婆，夸夸我自己。我是一个活泼可爱、*格开朗的小女孩，我的爱好很广泛，最突出的是阅读、写作、电脑和英语。先说说阅读和写作吧。我一天可以看完一本厚达368页的《感动小学生的50篇小说》，是书吸引了我，还是我阅读能力强？搞清这个问题已经没有意义了，因为看书使我增长了不少知识，懂得了不少道理，()增强了想象力，还提高了我的写作水平。我写的作文曾经获得¨第三届全国中小学生创新作文大赛＂¨中小学组二等奖，让老师和同学们刮目相看。写作、阅读是我的强项，英语也不例外。我的同学都知道：每当上英语课时，我会非常高兴。因为，老师提出的问题，我都能用英语流利地回答。英语课上，我最不高兴的事就是老师不提问我。在英语方面，我获得的奖项就更多了：英语五级通过，在全国小学生英语竞赛中也分别获得了全国一等奖。此外，我的电脑技术也是全班一流。

不是我夸口，我现在已经有博客、qq、e-mail等多种网上时尚聊天工具。在我们小学生中，有qq、e-mail的人很多，有博客的人可没有几个呢。爱交朋友、爱电脑、爱英语、爱读书、爱写作，这些都是我的优点。你喜欢这样的我吗？

描写自己的作文（三）

我是一个……不幸的孩子。

我的*格，注定我是这个样子：缺点一大堆。唉，我自己都头疼呢！

先说说我的记忆力吧。

怎么说呢，我呀，总是丢三落四的，总是忘东又忘西。经常去了学校才发现自己没有拿昨晚的作业，甚至有时自己拿了作业，竟左找右找找不到……其结果往往只有两个——要么被老师指着站到后面，要么自己乖乖拿着书到后面。

老师让拿书钱的时候，我总是忘拿，总是让老师给我妈妈打了电话，再让我妈到学校来，最后在大谈特谈一番我的习惯与学习。……

有一次，我来了学校后发现不见了语文卷子，于是大翻特翻了一通，结果还是找不到。没有办法，我又“光荣”地站在了后面。结果，我一摸裤兜——这是什么？慢慢掏出来后，我顿时气急了：该死，这不是我的语文卷子吗！

再说说我的*格。

我总是马马虎虎，走路还不看道路，永远都是迷迷糊糊，做事总犯傻，老是惹得别人哈哈大笑。记得上次朋友问我：“什么时候清明节啊？”我呢，脱口而出：“别找我，我怕鬼，清明节不可以乱跑的。”她一听，捂着嘴笑了：“没叫你出去啊！”

最后，我最最喜欢做白日梦了呢！我总是幻想自己飞上了天空，和妖怪斗魔斗法……唉，像个小孩子一般。同学朋友说我很傻很天真，缺点一堆，却让人喜欢。

这就是我，一个粗心大意而又可爱天真的人，一个丢三落四而又惹人发笑的人，一个一个不会说话而又有着很多朋友的人！

第5篇：描写自己作文

我叫**，今年8岁，是三年级的小男生。我不胖不瘦，圆圆的脸，个子不高有一头乌黑的头发，一双水灵灵的大眼，像女孩子一样长浓密的睫毛，透着一股灵气。

我有许多爱好：画画，看书，玩电脑，做游戏……我最喜欢的就是玩电脑了。记得有一次写完作业，我就迫不及待的打开电脑，津津有味的玩起来。奶奶做好了饭，说：“**，吃饭了！”我没听见。当奶奶不知喊了第几遍，我才听见。“等一下，马上就来。”我说》结果饭菜都凉了，我才慢吞吞的到客厅吃饭，还问姐姐怎么不开饭，搞得大家哭笑不得。

我的数学成绩中等，我爱动脑筋，碰上难题不想明白决不罢休。我一定继续努力，学好数学。

我还是有缺点的——胆子小！每次举手回答问题都怕错误，也不敢问老师我不会的题。我发言的时候总会想：要是回答错了老师会不会责怪我，同学们会不会嘲笑我……有一次，老师问了一个问题，我想举手回答，但在犹豫了一会儿后还是把手缩了回来，结果好几个同学都答错了，而我的*是正确的。唉！早知道这样，我就该举手了。

这就是我，一个活泼好玩的小男孩，快来和我交朋友吧！

这几年，我变了，学会了让舍得的和舍不得的都随缘了。这几年，生活告诉我，人与人之间亲近与否，除了血缘外，还在于是否交心。这几年，生活告诉我，以前想要的，虽然现在得到了，却已经不再重要。这几年，我醒了，对所有人好，更要对对我好的人好。这几年，我知道了，日久不一定生情，但一定能够见人心。这几年，我明白了，没有谁会像父母一样一直包容并原谅你……这几年，我畏惧了，因为一个不小心就会五脏六腑都受伤，我害怕满身伤痕的疼痛！这几年，我变了，所有的伤痛都倔强的自己扛，我变的顽强了，更像一个仙人掌了，随便丢到哪都能活了。()这几年，我顿悟了，不再那么偏执了，对有些坚持不再那么执着了。这几年，我成熟了，好多看不惯的事情都能够视而不见了。这几年，生活告诉我，命里有时终须有，命里无时莫强求！这几年生活告诉我，不用去羡慕别人，自己也会过的很好！时间如流水，逝去了岁月，领略了生活，顿悟了人生！

珍惜当下的每一天，好好生活……静静领悟……《致自己》昨天，删去。今天，留着。明天，争取。对的，坚持。错的，放弃。你再优秀也会有人对你不屑一顾。你再不堪也会有人把你视若生命。

一双明亮的眼睛，一个棱棱的，鼻子两道浓浓的眉毛，一张能说会道的嘴巴，组成了一张*格多变的脸。

我就张芹，是一个*格活泼的女孩子，我1013岁了，唱歌，看书，打羽毛球是我的最爱.

我的生活丰富多彩。平时，在家没人或者安静时，我喜欢放声歌唱；没事可做时我喜欢在书海里遨游，去满足我的精神需要，因为书是人类精神的食粮嘛。在运动中我喜欢打羽毛球，因为它能让我感到有一种高兴的感觉。

我的*格开朗活泼。我喜欢交友所以在我的生活中，有许许多多的好朋友，他们都喜欢和我一起玩，并且和他们一起运动，因为这样能使我们增强体质，使友谊变得更深。

我的*格丰富多变。在我生气的时候，如果有人在我旁边讲一个笑话，我便怒气全消。如果遇到一些不高兴的事情时，我会放声大哭，把内心的不悦全排放出来，哭过后，我便高兴多了。我不像有些人，有什么不开心的事情总装到心里，装作很开心，但心里却不是个滋味。

这就是我，一个情感丰富，*格开朗的女孩子。奖励自己作文画一扇窗给自己作文做我自己作文

第6篇：描写自己的作文

描写自己的作文

小学生自我描写

我叫xxx，一个中等个儿，不爱打扮的小姑娘。一头乌黑的头发下，有一对清秀水灵的眉眼，小小的酒窝，即使不笑的时候，也总是清晰地挂在嘴角上。一张小嘴是一刻不停的，常爱插话。妈妈说是养我时鸡下巴吃多了。我表面上看起来挺文静的，可骨子里是调皮。这就让爸爸钻了空子，给我取了个[小顽童"的外号。

我有不少毛病，其中嘴不好的就是经常耍小公主脾气。我饭来张口衣来伸手，所以妈妈总把我跟隔壁的玲玲比，把我羞得无地自容。

不过现在我可好多了，因为我开始用一句话来自勉--[自己的事情自己做，靠天靠地靠父母，不算英雄好汉。"

作文教案:如何描写自己

本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用，教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示，师生交流互动，学生自主创作，集体交流评改提升等教学环节，让学生了解自我介绍的基本形式，学会做规范的自我介绍，并且在此基础上尝试做[配合简笔画突出自己某一个方面特点"的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂，扎实且生动。预设通过教学活动，让学生体会抓住特点描写人物的重要*，学习抓特点描写的写作手法。

教学准备:

1、 能体现教师特点的简笔画若干张。

教学过程:

一、 叙述故事导入。

1、创设情景:教师口述一个[寻找文具"的虚拟突发事件，请学生协助寻找，并以次引导孩子认识[讲清楚"的重要*，展示第一层次教学目事件梗概:在上课前得请大家帮个忙，刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小，造型很好看，图案非常美观„„请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗?

2、学生自由发言:找不到，因为笔盒没有介绍清楚

3、师板书:讲清楚。

二、口语交际--自我介绍。

1、教师进行自我介绍，要求学生在叙述过程中注意倾听，叙述后由个别学生尝试复述。

自我介绍内容如下:我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。我来自福州，是一名小学语文教师，我特别喜欢教作文，很高兴认识大家。

2、学生倾听并共同归纳[自我介绍"的大致内容，同时教师板书:姓名、身份、喜好

3、个别学生尝试复述。

4、学生向教师作自我介绍，教师随即点评，纠正口语表达中的差错，务求做到[讲清楚"。

三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。

1、教师询问:像刚才这样简单的介绍，能留下多少印象?记忆能保存多久?

2、教师示范配简笔画的[特别自我介绍"。

(1)讲述抓住特点介绍的重要*，让人记忆犹新。(板书:抓特点)

(2)配合讲述小故事，以*抓准特点的重要*。

故事梗概:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。

(3)介绍漫画创作中重点手法--突出特征法。

(4)出示简笔画，配合口述介绍自己

(5)请学生再次介绍新认识的老师，教师在一旁展示简笔画，学生在口语表达时按照画面提示介绍。

四、学生尝试练习。

1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画，然后配合此画进行。[特别的自我介绍"。

2、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听，随即点评。

五、课后练习巩固。

1、教师布置课后作业:根据自己的特点，配上两三幅简笔画，写一篇自我介绍的作文，争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚，让人过目不忘。

2、办一个班级[特殊自我介绍"展，同时上一节[请你记住我"的口语交际课。

习作的兴趣从哪儿来?

--何捷的<特别的自我介绍>听后随想

福建省连江县实验小学 特级教师 刘仁增

都说学生一上作文课就像晒蔫的叶子，打不起精神;一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫，愁眉苦脸，哀声叹气。可在何捷老师的作文课上，却是[小手常举，小眼常亮，小脸常红，小口常开"。他的课堂究竟哪来的一股魔力，能如此生动有趣，让学生兴趣盎然、乐此不疲呢?这不得不引发人们的思考。我们不妨以<特别的自我介绍>一课为例，作简要的剖析，找找其中的*吧!

一、贴心的导入谈话

师:一天早晨，我在学校门口遇到了一位小孩子，他哭得很厉害。原来，他的笔盒丢了。他说他的笔盒不大不小，造型很新颖，图案非常美观。请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗?

生:他只是说笔盒漂亮，没有说是怎样的，就是找了很久，也是找不到的。

生:他只说了笔盒很新颖，至于笔盒是什么模样，形状如何，没有说出来，怎么能找得到呢?

师:老师也很担心，没有把笔盒的样子讲清楚(板书:讲清楚)，恐怕难以找到了。希望大家在今天的课上也要注意把话讲清楚，让人听明白，也希望哪个孩子早些把话讲清楚，找到自己心爱的笔盒。

[[课伊始，情已生"是课堂教学所极力追求的。教学导入，犹如一部交响乐的前奏，对学生的情绪调动、课堂的基调营造起着一锤定音的作用。作文课尤其如此。成功的教学导入，教师往往采用电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境，充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素，形成最佳心理状态，产生写作欲望。何老师的这节课，巧妙地抓住生活中的小事，用亲切的话语娓娓道来，创设了一个与本次习作有关的生活情景，让学生不知不觉中明白了[介绍"的首位要素--讲清楚。导入为下一环节的人物介绍作好铺垫。]

二、宽心的适度定位

师:我们人与人初次见面，要做一件事，那就是要来个自我介绍，老师先来。有个小要求，大家一定要认真听我的介绍，判断其中包含我的哪几个方面的信息?

师:我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。爸爸妈妈希望我做个迅速、高效、快捷的人。我来自福州，是一名小学语文教师，我的爱好很多，看书，游泳，画画，特别喜欢教作文。初次见面，请多多关照。

生:老师介绍了自己的姓名、爱好，来自哪里，自己的职业。(随即板书:姓名、爱好、身份)

师:下面轮到大家介绍自己了，初次见面可不要把自己的家底都告诉别人，比如，家庭地址，电话号码，爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简单的自我介绍。介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光[刷"地，聚焦在他的身上。

生1:我叫刘珍珍，来自连江县第二实验小学五年三班的一个女同学。

师:来自一个同学可不对。能不能说明确一些?

生1:我来自连江县第二实验小学五年三班，爱好有吹竖笛、体育。

师:吹竖笛和体育能放在一起说吗?改一改。

生1:爱好有吹竖笛、跳远，跳绳，跑步。

师:这样说就清楚了。

生2:大家好，我叫吴起坤，来自连江第二实验小学五年三班，爱好有跑步和看书。

师:文武兼备，看完书跑步，跑完步看书。(众笑)回忆一下，老师说完了，还说了一句什么?请你也加上一句结束语。

生2:初次见面，请多加关照。

生3:我姓苏名××，爱好*琴，打篮球，打羽毛球。请多多关照。

师:你希望谁关照你呢?

生3:请何老师多多关照。

师:我一定多多关照。(众笑)

生4:我是来自连江县第二实验小学五年三班的陈彩玲。

师:她说得时候语序变化了，与众不同，为这个变化鼓掌。

„„

[<语文课程标准>在阶段目标部分，第一学段称为[写话"，第二、第三学段都称为[习作"，到第四学段才称为[写作"，其目的是为了体现降低小学阶段写作难度。这是就整个小学阶段作文教学而言的。那么具体到每一节课，该如何瞄准学生的[最近发展区"，让学生感觉到作文并不是一件[难以上青天"的事情呢?这确实值得我们研究和探索。何老师的这节课，就并不设那么高的门槛，而是以学生熟悉的自我介绍为话题，再通过自己的示范，给学生吃了一颗[定心丸":今天的作文不难!这样，就打破了作文的神秘感，消除了学习的畏惧感，在这样良好的精神状态下，学生怎么不会心智开放，思维活跃，真正来个[我手写我心"呢?]

三、动心的情境转换

师:这样的自我介绍谁都会。老师有个担心，下课之后还会记住我的举手。(学生绝大部分举手)一个月还记得我的举手。(学生举手的少了一些)一年后还记得的举手。(更少些)五年后，十年后呢?二十年后还记得的举手。(寥寥无几)

师:看来这样的介绍还不够，还不能让听的人永远都记住他。下面我们要做个特别的自我介绍，目的是让大家长时间，甚至一辈子都记得我。(板书:特别)怎么进行特别的自我介绍呢?我要先讲个小故事:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛，很不雅观。别人为他画像时总是加以回避，可顾恺之画时不但不回避，还特地将三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。听了这个故事，请你想想，为什么他能把这个人的像画得这么像，秘诀在哪?

生1:他把这个人的特征重点地画出来了。

生2:他抓住了人物的特征。(板书:抓住特征)

师:对啦，特别的自我介绍也就是突出特征介绍自己。课前，老师把自己的特点想了好几遍，运用联想的方法，把这些特点画成了三幅简笔画，想看一看吗?好，看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征?

生1:第一幅是表示老师喜欢吃麦当劳。

师:猜错了，这不能算是特征。

生2:是何老师的发型特征。何老师的发型是前额部分中间凸，两边凹进去，像[m"。(掌声)

师:对，正是这个原因，我的外号叫[麦当劳大叔"。

生3:第二幅是何老师的南瓜脸。

师:我就直说吧，这其实代表我的身体特征。我比较矮，本来应该是矮冬瓜才对，但是我勤于锻炼，身体肌肉也是一块连着一块，就像南瓜。

生4:第三幅代表何老师的*格，*情奔放。

师:这是你的发现，何老师还没想到呢。第三幅图是一条大河，一表示*情奔放，二是上课时滔滔不绝，口若悬河，这是工作特点。三是我的爱好是游泳。一下班，头也不回地扎到我们的母亲河--闽江冬泳，与寒冷搏斗。记住这三条了吗?好，请能看图片把我的特点连起来说一说?

生:何老师是福州的一位小学语文教师，他有三大特征，一是身材像南瓜一样，肌肉是一块一块的。

师:打住!这么说下去，何老师没脸回福州了，注意调整顺序。(众笑)

生5:何老师是福州的一位小学语文教师，他说自己是[麦当劳大叔"，这是为什么呢?原来何老师的发型像麦当劳的标志。

师:不但勾画清楚，而且编撰了故事。继续。

生6:别人一见到他，就联想到大河。这又是为什么呢?因为何老师有三大特征，一是*格豪放，二是上课滔滔不绝，口若悬河，告诉学生许多信息。三是他非常喜欢游泳，所以一提起大河，就想到何老师。

师:看来，我就是大河的象征。(众笑)

[从心理学角度看，兴趣是伴随积极情感的一种需要形式。从小学生年龄特征来看，多种形式的刺激，不断变化的方式，多彩的活动，会不断地让他们保持新鲜感。在简单的自我介绍后，何老师开始变换一种形式，先把自身的特点变成几幅简笔画，再进行详细的介绍。这种教学设计是十分巧妙的，一是画画是一件学生感兴趣的事，作文课上画画，学生感到十分有趣，这就不断地给学生新的刺激，让学生始终保持对学习的新鲜感;二是把特点变成画面，是需要来一番分析、归纳、梳理、概括的，锻炼了学生的形象思维和抽象思维;三是有了画面，就等于给了学生一个全面思维、完整表达的支点，学生口述时就有了凭借，说起话来不仅感到轻松容易，而且富有条理，保证了介绍内容的具体，语言表达的生动。]

四、舒心的成功体验

师:接下来，每个人整理一下，想想自己有哪些突出的特征，抓一两个方面，用联想的方法，画成一两幅简笔画，之后再打个腹稿，再上台说一说。

(学生画时，老师巡视，适时个别点评，指导)

生1:我画的是门牙。因为我好几年都没长门牙拉，我们盼望。

生2:这个东西大家一定很敏感，像蚯蚓，其实是我头上的疤。

师:意外受伤，过不久就会好的，这种暂时*的不能算特征。

生3:我画了芝麻。我鼻子上有许多细小的雀斑，所以就画了芝麻。

师:在西方人的眼里，脸上有雀斑是最美的。(众笑)

生4:我画这幅画的原因很简单，我说起话来滔滔不绝，口若悬河，像何老师一样。这样学何老师说，算不算是倒版?(众笑)

生5:因为我速度慢，就画了一只乌龟，我希望自己能改掉做事速度慢的毛病，所以就在乌龟身上加上了一对翅膀，成了会飞的乌龟。

生6:大家看我，感受一下我的瘦，但我活泼好动，所以画了只猴子，它在动物中最聪明，又活泼好动，很像我。

师:说话要有条理。能不能用上首先，其次，最后，把这段话有条理地说出来?

生6:首先，我很瘦，其次，我的*格也像猴子一样活泼好动，因此最后我选择了猴子作为我的特征代表。

生7:我画的技术还不是很好。(众笑)我很小时，跟小伙伴一起玩，大家发现我头上有两个螺，他们说，有两个螺的人是坏人。但他们非常友好，经常找我玩抓坏人的游戏，不用说，我当然当坏人了，这是两个螺带给我的好处。可是，今天从福州来了一位老师，他告诉我，科学研究表明，有两个螺的人是最聪明的人。

师:送你个外号:双螺小天使。(众笑)

生8:我之所以画这个没门牙的画，是因为我的嘴里没门牙，它是个不负责任的守门员，三年了也不见踪影。

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师:回家后整理一下，自己有哪些特征，多画几幅简笔画，多写几个特点，题目可以叫什么呢?

生:特别的自我介绍。

生:何捷。 师:我的外号是-- 生:麦当劳大叔。 师:谢谢，下课