《美丽的螺旋》教学教案

活动目标：

1.通过绘本初步感知螺旋弯绕，了解生活中的螺旋弯绕。

2.尝试用身体动作来表现螺旋弯绕，体验身体弯绕的乐趣。

活动准备：

1、绘本、2、ppt课件

活动过程：

一、游戏“可爱的小*簧”

师：你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩一个“小*簧”的游戏。

附儿歌：

小*簧，绕绕绕，按一按，跳一跳，按得轻，跳得低，按得重，跳得高。

二、幼儿观看绘本。

1、出示图片：绘本《美丽的螺旋》幼儿观察后猜测这是一本什么样的书呢？

2、通过图片，了解螺旋式一种舒服的形状，他将好好适合小小的地方，紧紧的团在一起，温暖、安全、等待着......一个时期舒展开来。

3、通过图片，螺旋式一种不断成长的形状，一开始小小的，然后慢慢变大。它舒展着自己柔软的卷，依次打开一圈。

4、通过图片，螺旋是一种结实的形状，最外面的那一层保护它的里面。它知道怎样捍卫自己。

5、通过图片，螺旋还会伸展开，探索周围的世界。它们一圈一圈的缠绕。

6、通过图片，螺旋是一种聪明的形状，它优雅又强壮。

7、通过图片，对于浪花螺旋是运动的，它永往直前。

8、通过图片，螺旋是美丽的，螺旋形的排列鲜花又美丽，能让它们准确得找到花心。

教师小结：大自然中有各种各样的螺旋，因为他们在许多方面都非常有用。

活动延伸：一起寻找生活中的螺旋。

第2篇：旋转的陀螺幼儿园教案

活动目标：

1、了解、认识陀螺，知道一些陀螺的种类。

2、能运用身体或身体的某一部位模仿陀螺的转动，了解转动是运动的一种方式。

3、学习制作陀螺，会给陀螺涂上漂亮的颜*，培养幼儿的创造力。

活动准备：

玩具陀螺若干、圆形卡片若干、牙签、彩笔、自制陀螺一个、已涂*的圆形卡片。

活动过程：

一、了解、认识陀螺。

1、猜谜语。

独脚尖尖身体圆，

绳子绕在它中间，

拼命挣脱长绳子，

就在地上转圈圈。

2、出示陀螺，让幼儿说一说自己看见过或是玩过什么样的陀螺。

小结：陀螺是我们*的一种传统玩具，以前小朋友的爸爸妈妈玩的陀螺是要用绳子去打，现在小朋友玩的陀螺是上发条的。

3、幼儿玩玩具陀螺。

二、模仿陀螺的转动。

1、提问：陀螺是怎样转动的？

2、幼儿运用身体模仿陀螺的转动。（教师可示范）

3、我们的身体还有哪些地方会转动起来。（请幼儿找一找、转一转自己的身体。）

4、说一说：你的身体哪里转动起来了。

小结：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，这让我们在做事、做运动的时候更灵活了。

三、制作陀螺。

1、出示已制作好的陀螺，引起幼儿的兴趣。

2、教师示范自制陀螺的制作方法。

3、幼儿动手制作，教师巡回指导。

4、玩一玩自己制作的陀螺，看看它能不能转动起来。

四、比一比谁制作的陀螺转动时间最久。活动结束。

第3篇：飞旋的陀螺教学设计

通过此次的教学，让学生们能运用所学光的*散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果，飞旋的陀螺教学设计怎么写？以下是小编为您整理的飞旋的陀螺教学设计资料，欢迎阅读！

教材分析：

本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察*光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种*光混合而成的，了解光的三原*在实际生活中的应用。

学情分析：

课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力

教学目标:

1.能运用所学光的*散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.

2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.

3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的*散和合成的关系.

教学准备:

教师准备::红黄蓝各种颜*的玻璃纸,较暗的环境中涂好七种颜*的字片手电筒各种各样的陀螺.

学生准备:卡纸水颜料火柴棒胶水剪*透明胶水双面胶等.

教学过程:

提出问题

1.首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？

2.你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？

制定方案

活动三：我们来研究善变的光

光的三原*（红、绿、蓝）相叠加的情况。

实施探究

我的观察记录表（先让学生自己填，教师小结）

组合方式组合效果(可以绘图)

红光＋绿光黄光

红光＋蓝光紫光

绿光＋蓝光淡蓝光

红光＋蓝光＋绿光白光

展示交流

读一读，说一说，课本41页资料卡，不仅要对故事中的知识加深认识，更要对其所折射出的科学精神深入体会。

拓展创新

1.制作一个有趣的三*陀螺。

2.玩一玩有什么新的发现。

第4篇：有趣的螺旋线教学设计

设计意图：

目标：

1、通过实物和图片的展示使幼儿认识螺旋线。

2、会用各种材料做成螺旋线的形状并给物体装饰。

3、幼儿团结合作并体验游戏的快乐。

准备：

1、有螺旋线图案的课件。

2、棒棒糖。

3、*作材料：铅丝、油泥、油画棒、毛线等。

过程：

1、出示棒棒糖，引出螺旋线。

师：“今天我给你们带来了一样东西，看，是什么？”（棒棒糖）

“喜欢吗？”（喜欢）“为什么喜欢？”（好吃、好看……）

“棒棒糖上有漂亮的花纹，我们把这种花纹叫做螺旋线。我们一起来画一画……从里到外旋转，再从外到里旋转。”

“我们在生活中还见过哪些东西像螺旋线？”

2、出示图片，并请幼儿指出图片上的螺旋线。

“老师为你们准备了一些图片，请你们来找一找上面又没有螺旋线的图案。”

出示第一幅图，“这是什么？”（纽扣）“这是唐装上面的纽扣，它的形状就像螺旋线。”二，“这是什么？”（坛子）……

3、幼儿用铅丝*作，自己做螺旋线。

“我们刚刚找到那么多螺旋线，我们自己也来试试做个螺旋线好不好？”（好）“老师在每个小朋友的椅子下面都放了一根铅丝，我们把它拿出来，做个螺旋线吧。”“先把一边卷起来，然后往外绕……”“请做好的小朋友举起来给我看看。”

4、幼儿分组*作。

（1）“小朋友真能干，看，你们后面有(裙子、城堡、火炬、柱子)，它们身上空空的，它们特别想用螺旋线来装扮自己，小朋友帮帮它们好吗？”（好）“老师帮你们准备了一些材料，有铅丝、油泥、油画棒、毛线，你们可以选择自己喜欢的材料进行装扮。”“xx，你想用什么材料，装扮什么？”（……）“还有那些小朋友也想用……的？赶快找自己的好朋友商量一下怎么装扮。”“商量好了就赶紧拿材料去装扮吧。”

（2）巡视

（3）“做好了吗？我们一起到前面来欣赏一下我们的作品。”“这是谁装扮的？你们用的什么材料，怎么装扮的？”（……）

5、结束活动

“我们刚刚用了许多材料来做成螺旋线，我们现在用身体来做一个螺旋线吧。”……“你们想用这个螺旋线做个什么？”（棒棒糖）“棒棒糖还差个什么？”（棍子）插上棍子“现在像不像个棒棒糖？”（像）“我们再来变个什么？”（蜗牛）继续旋转，变成蜗牛。“好不好玩？我们在到外面去玩一玩吧.”

活动评析：

这节活动幼儿通过发现螺旋线、感知螺旋线、动手制作螺旋线，从而对螺旋线有了更深入的了解。幼儿能积极的思考、探索，通过生活中的观察及ppt的观看，激发了幼儿大胆的想象，说出我们生活中还有什么东西像螺旋线，许多幼儿说出了连我们老师都想象不到得东西。整节活动，幼儿的参与*很高。

第5篇：《飞旋的陀螺》教学设计

教材简析：

本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、充分的玩陀螺中观察*光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种*光混合而成的，了解光的三原*、光的合成以及光的*散和合成的关系。通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力、利用对比实验研究问题的能力和记录、整理、分析科学数据的能力，同时培养他们乐于合作、乐于观察、乐于思考的态度。

教学目标：

1、能制作简易陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的*散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。

2、在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的*散和合成的关系。

4、培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。

教学重难点：

了解光的合成以及光的*散和合成的关系。

教学准备：

1、教师准备：市面上的各种陀螺，三*陀螺，七*陀螺，科学探究记录表，光的混合、光的*散与合成视频资料等。

2、学生准备:卡纸、彩笔、火柴棒、剪*、双面胶等。教学过程：

一：谈话，激趣导入新课。

1、教师从孩子们喜欢玩玩具入手，充分激发学生兴趣，引出陀螺，激励学生在玩中学会观察、学会发现。

2、限时玩陀螺比赛，学生观察、汇报玩中的发现。教师适时点拨，学生所发现的现象都是陀螺在快速飞旋的状态产生的，从而引出课题，板书“15.飞旋的陀螺。”

二：探究活动

（一）制作陀螺

1、激发学生产生制作简易陀螺的欲望。

2、出示教师制作的简易陀螺，小组同学观察交流简易陀螺的做法。

3、根据温馨提示，小组同学比赛制作陀螺。评选最佳合作小组，交流成功的经验。

（二）玩陀螺，探究不同*彩的陀螺在飞旋中的变化。

1、教师激发兴趣，让学生科学地、有水平地充分去玩自己和教师制作的简易陀螺。

2、小组合作探究不同*彩的陀螺在飞旋中的变化，记录科学数据，完成实验记录表。

3、小组整理实验记录，并由小组长到黑板前张贴各组的实验记录表，展示探究成果。

4、小组汇报探究发现，师适时评价。

5、引导学生集体观察各组实验记录，分析科学数据，探究发现。

6、教师梳理、总结、提升科学结论：两种以上的*彩混合后变成一种*彩，彩*陀螺反映的是一种光的混合现象；红绿蓝三*混合后变成白*，红绿蓝是光的三原*（并借助光的混合视频补充说明）。

三：自由活动，玩七*陀螺

1、牵引学生已有知识：白*的光通过三棱镜后，可以分解成七*光（课件演示），鼓励学生大胆猜测七*光混合在一起变成什么光？

2、学生猜测。

3、用七*陀螺验证学生的猜想。验证出：七*陀螺在飞旋中变成了白*。

4、教师总结学生的探究，借助课件视频资料解释牛顿著名的光学实验：光的*散与合成。

四、课外拓展。

科学探究是永无止境的，关于光的奥秘还有许多，让学生课下继续探究：彩*电视的画面非常丰富，*彩也非常鲜艳，如果我们拿放大镜在离屏幕大约10厘米的位置观察，会看到什么现象？

备注：教材为青岛版小学四年级科学下册

第6篇：飞旋的陀螺教学反思

教学反思要写教学中的体会。能够将教学过程中自己感受深刻的、引起共鸣的做法记录下来，日积月累就成了一笔宝贵的教学经验。下面小编给大家带来飞旋的陀螺教学反思，欢迎大家阅读。

在进行本课的教学的时候，首先学生欣赏各种各种的陀螺。对于学生都非常熟悉的陀螺，学生可以表现出更多的兴趣。但是我想这样的设计似乎有一些的太平常了，对于提起和激发学生的兴趣的作用不是很大。再进行设计的时候，在进行设计有激发*，比如设计一个各种颜*的陀螺然后播放视频给学生看，然后在看到一些现象的时候，发现一些问题，这样学生就能够带着问题进行学习，我想这样的效果会更好的。

在然后就是知道学生利用材料进行制作陀螺。在教授学生进行制作，这个的过程比较的简单的。直接的出示制作的方法，指导学生进行制作。我现在想来这个过程，可以让学生先设计，然后再进行制作，这样的效果会是比较的好的。

在制作之前，我要求学生在上面涂上红绿蓝三*。这个要求是为了更一步的研究发现制作的。我想这个要求是否有点太突兀了。

飞旋的陀螺的这节课是一节科学活动探索的课。首先学生需要制作陀螺，需要学生用卡纸，剪*火柴棒和彩笔等用具去制作陀螺。这一步本节课的进行探究的前提，学生只有在制作完成各种颜*的组合的而成的陀螺，然后用陀螺旋转进行研究颜*的合成。在制作的过程，学生可能遇到很多的意想不到的困难，这就需要老师予以恰当的及时的去引导。

本节课，学生在制作陀螺的时候出现了一个问题，首先所带的材料有些不太适合进行制作陀螺。比如有些带来的卡纸的颜*不太时候。这个时候，就要指导这些学生想法设法进行解决这个问题。学生表现的还是不错的，他们想出方法解决这个问题。他们用白纸做一个和陀螺圆盘的等大的圆纸片，然后再涂上合适的颜*，然后再贴在脱离上。解决这个问题。其次学生的遇到的问题是陀螺在旋转的时候，火柴棒还是容易打滑。这样陀螺的就不能够旋转起来，这样学生的探究遇到了问题。通过和学生交流，共同想法设法，初步解决这个问题。他们在陀螺的底面用卡纸条贴上以固定中间的火柴棒。

通过这节课的制作和探究，学生的动手能力和探究的能力得到的锻炼。我想学生通过这节课制作和探究，学生得到了锻炼。

培养学生的坚持进行探究的兴趣和毅力

在制作陀螺的课上，同学们都非常的积极。他们用自己的材料制作的陀螺，虽然他们在制作的过程中，遇到了许多的意想不到的问题，但是学生们都非常的积极的思考进行解决。在探究的要研究的问题-颜*的合成的时候，部分的学生都有一些的发现。但是还是留有一些内容放到了课下进行学生自主的探究。

我想本节课的一个不当之处是学生的制作陀螺的方法指导还是有一些的欠缺。在制作的过程中，老师指导每个小组的同学进行制作活动，但是还是发现有部分小组的同学没有能够进行合作。就是说学生们在小组合作的过程中没有积极地进行分工合作，导致学生制作效率下降。我在这里需要在以后的时间中，给学生进行培训。通过对各个小组的学生进行培训，使学生能够尽快的学会合作，学会分工，养成较为良好的合作精神。

1.首先进一步明确各个小组的组长，并且队员小组长进行培训。培训的内容，组长的职责，组长的权力和义务，组长的工作方法（包括:分工的方法，携带材料的任务布置，小组合作学习工作组织，小组探究任务分析和总结等）

2.培训小组的各个成员。小组的成员分别是组长、*作员、观察员、记录员、监督员等。各个小组成员的职责和任务给他们以明确。各个成员的培训，分开进行。各个成员先固定2个月，以培养学生的学习习惯。

3.精心组织教学内容。在教学的内容的组织，要凸显学生合作学习和自主自主探究。在教学内容和教学过程及教学方法的应用上。

在活动开始时我先出示自己制作的陀螺并演示转陀螺，激发幼儿想玩陀螺的兴趣。引导幼儿说出自己来动手制作陀螺。在幼儿自己动手制作陀螺之前，先讨论制作陀螺需要的材料、制作的步骤。陀螺不外乎是一个纸板剪成圆形，画上各*花纹，再在中间插上一根火柴棒，用手一捻即旋转起来。但是在今天的活动中我请小朋友可以选择自己喜欢的形状来做底板，不一定要用圆形。小朋友们听我这么一说，都来了兴致。大家剪的剪，转的转，一会儿就做出了正方形、长方形、三角形、花形等各种形状的陀螺。一瞬间，桌子上、地上到处都旋转着形状不同、*彩各异的陀螺，孩子们玩得开心极了。“为什么有的陀螺转得快，有的陀螺转的慢？”“为什么有的陀螺转的时间长，有的陀螺转的时间慢呢？”随着问题的不断提出，孩子们的发言也更踊跃了。他们还从中得出结论：各种形状的陀螺都能转动，但纸板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，这样才能转得又快又稳。

这次活动，孩子们兴趣浓、热情高，通过自身实践活动获得的认识更是印象深刻，这也大大提高了幼儿的探索兴趣。