《方向与路线》教案

教学目标：

1、学会用上、下、左、右、前、后等词语描述物体的位置

2、具体认识东、南、西、北并用这些词描述方向和位置

3、学会看简单的路线图

4、组织学生积极参加学习活动，并能初步表达和交流解决问题的过程

教学过程：

一、引入

1、故事

（用多媒体播放故事《白雪公主》的片段）

小朋友有没有听过《白雪公主》的故事？当有一天，魔镜告诉皇后世上最漂亮的是白雪公主时，皇后生气极了。所以她下令叫自己的仆人把白雪公主骗到了一片森林里，想杀了她。可怜的白雪公主在森林里转来转去，她该往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。

板书：方向

2、认识具体方向

生活中有哪些方向？（东南西北）

你有哪些辨方向的好方法？（指南针、看太阳、看向日葵、看北斗星……）

二、展开

1、图上的方向

知道了生活中的方向，那你能分清图上的方向吗？

（用多媒体出示课本74页，第25题）

观察一下图上画了些什么？（医院、学校、商店、银行）

我们把上面叫做北方，下面叫做南方，左面叫做西方，右面叫做东方。

（逐渐出示北、南、西、东）

用一句话来概括一下就是上北下南，左西右东。

板书：上北下南，左西右东。

看着图说一说医院、学校、商店、银行分别在什么方向？

有一个小朋友他现在面朝东，他的后面是什么方向？

（出示一个小朋友）

他的左面是什么方向？他的右面是什么方向？

如果小朋友面朝西，那么他的后面、左面、右面又分别是什么方向呢？请打开书75页自己填一填。

校对*

（出示*）

2、物体间的位置关系

上北下南，左西右东。我们还可以用一个图来表示。

（出示：）

这叫指向标。

箭头方向表示北方，那么这一头呢？分别指出各端表示的方向。

现在有四个小动物也来参加我们的数学课了。

（出示课本75页26题）

说一说小猫、小狗、小猴、小兔分别在什么方向？

小熊也来了，那么小猫在小熊的什么方向？

（出示*）

小狗在小熊的什么方向？小猴、小兔又在小熊的什么方向？自己在书上填一填。

校对*。

（出示*）

小猫、小狗、小猴、小兔、小熊之间有这样的位置关系，其实小朋友之间也有这样的位置关系。

五个小朋友起立，中间一个小朋友说其他四个小朋友分别在他的什么方向？

这是一张江苏地图。

（出示江苏地图部分，标上常州、南通、宜兴、扬州、蚌埠的大概位置）

找一找，南通、宜兴、扬州、蚌埠分别在常州的什么方向？

3、路线图

我这里还有一张图。

（出示课本76页27题）

你们从图中看到了什么？

（根据学生回答分别出示五个景点名称）

这是一张动物园的示意图，我们可以走怎样的路线达到这五个景点呢？

板书：路线

从东门进入怎样进入熊猫馆呢？

（出示东门进入向北行到第一个路口向西行到熊猫馆并在图上逐渐出示相应的路线）

那么从西门进入到天鹅园的路线呢？全班一起来找一找。

从南门怎么到鹿场？小组互相找一找。

从东门进入到大象馆的路线呢？谁愿意上来找一找。

从北门进入到水族馆的路线呢？

（出示各条相应的路线）

去水族馆还可以怎么走？谁来指一指？

你认为去水族馆走哪一条路线最方便？

拿出一张白纸，画上指向标。根据我所说的画一画：先向东画3厘米，再向南画2厘米，再向西画3厘米，向北画2厘米。

（用视频展示台展示学生的画的图）

你画出来的是一个什么图形？（长方形）

三、练习

（多媒体播放一个小朋友举着红旗在校园里沿着从校园走到*场的录象）

每个小朋友看仔细，想一想他是从哪儿走到哪儿？走的方向是怎样的？

拿出一张纸把这个小朋友走的路线画出来。

四、总结

今天这堂课我们学习了方向和路线，你学到了什么？

第2篇：《方向与路线》教师教学反思

本节教学内容《方向与路线》，是在熟悉八大方向的基础上进行教学的。通过教学，进一步发展学生的空间观念，引导学生认识简单的路线图，使学生能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。在本节课中我采用了介绍自己的家乡，提出问题：如果要去一个地方需要知道什么？从而进入复习八大方向，再过渡到认识路线。在教学中，遵循自己的个人研究专题：小学低年级学生数学口头表达能力的培养。采用多种形式让学生多动口多说话，如：个人说，同桌说，小组说，全班说。给学生提供*思考与合作交流的空间，让每一个学生都说的机会。在课堂中采取了闯关的形式，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，使全体学生都能参与到数学活动中去，提高学生的学习兴趣。

但在教学中也存在很多的不足。如：评委老师提到1、整节课只是让学生看着书本去说，其实可以把书本的一些东西搬下来，让学生通过实物动手*作摆一摆，让学生更生动地记忆。2、板书字体偏小，出现贴板书。二年级教学内容比较少，尽量边说边用粉笔板书，加深学生对重点知识的记忆。

在以后的教学中，要做到不断学习，努力提高自己的教学水平。

第3篇：方向与位置教案

方向与位置

课时安排：

教学目标：

教学目标：

（四）实践应用

（二）思维训练

1、示教材第61页的第4题。

（1）看懂图意

（2）说想法

（3）汇报

2、猜一猜谁多谁少，给你认为正确的画“√”。

（1）小红有19本书，小力有20本书，小红送给同学10本，小力送给同学11本，他们俩人谁剩的书多？

A、小红剩的书多

B、小力剩的书多

C、俩人剩的书同样多

（2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同样多，谁家吃的白菜多？

A、小明家吃的白菜多

B、小方家吃的白菜多

C、吃的同样多

2、把22块糖分给小朋友，每人如果分2块还差4块，请你猜猜看，一共有多少小朋友？

（三）课堂小结

你这节课有哪些收获？

1、对地图上的方向掌握更清楚了，能初步设计简单的地图。

2、进一步巩固了乘除法。

练习设计：教材第60——61页1、2、3、4题。

板书设计：东南西北（三）

该到哪儿去买伞？

小狗：每把5元

小兔：每把6元

小老鼠：我要买7把伞，只有35元

第4篇：位置与方向教案

教学目标：

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

一、导入

1、我们全班有38名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新授

1、教学例1

（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？

（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

2、小结例1：

（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

3、练习：

（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

4、教学例2

（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）

三、练习

1、练习一第4题

（1）学生*找出图中的字母所在的位置，指名回答。

（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

3、练习一第6题

（1）*写出图上各顶点的位置。

（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

四、总结

我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

五、作业

练习一第1、2、5、7、8题。

第5篇：《方向与路线》课文教学设计

篇一：五年级数学下册方向与路线教案冀教版

方向与路线

教学内容：

冀教版数学五年级下册第二单元方向与路线。

教学目标：

1.经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。

2.能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。

3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。教学重难点：

会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。

教学设备：

幻灯片。

教学过程：

一读示意图

1.让学生看书上的示意图。

观察火车站广场周围主要有哪些服务设施？并交流。

2.“以中心花坛为观测点，你了解到哪些信息？”提出这个问题让学生自己去思考。同桌之间交流。

3.教师提出：怎样描述出站口、托运处的方向才更准确呢？

鼓励学生大胆发表自己的意见。

4.描述方向。

（1）让学生看18页的含有角度的示意图，让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向？给学生充分表达不同描述方法的机会。

（2）看19页示意图，鼓励学生描述其他设施所在的方向。

练一练

第1题：指导学生先用量角器测量出东、南、西、北构成的角各是多少度，然后再填空。第2题：先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。

二认识简单路线图

1.读示意图

（1）让学生看书上的示意图。

指导学生认识图例和1号、2号线路。

（2）从上面的线路图中，你了解到哪些信息？

让学生观察、思考。

（3）交流观察的结果。

2.模拟出行

（1）从*站到*怎样乘车？

让学生先思考，再交流。

（2）你想去什么地方？如何乘车？

鼓励学生提出问题，并交流乘车路线。

三尝试应用

练一练

教学后记：

让学生在观察、交流，说一说中，了解线路图的知识，提高学生适应现实生活的能力，使学生学会怎样出行和适应生活。

总结

回顾这堂课，你有什么收获？

你还想学习哪些内容？

篇二：最新冀教版五年级下册数学《二、方向与路线》教案

方向与路线

教学内容：

冀教版数学五年级下册第二单元方向与路线。

教学目标：

1.经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。

2.能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。

3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。教学重难点：

会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。

教学设备：

幻灯片。

教学过程：

一读示意图

1.让学生看书上的示意图。

观察火车站广场周围主要有哪些服务设施？并交流。

2.“以中心花坛为观测点，你了解到哪些信息？”提出这个问题让学生自己去思考。同桌之间交流。

3.教师提出：怎样描述出站口、托运处的方向才更准确呢？

鼓励学生大胆发表自己的意见。

4.描述方向。

（1）让学生看18页的含有角度的示意图，让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向？给学生充分表达不同描述方法的机会。

（2）看19页示意图，鼓励学生描述其他设施所在的方向。

练一练

第1题：指导学生先用量角器测量出东、南、西、北构成的角各是多少度，

然后再填空。第2题：先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。

二认识简单路线图

1.读示意图

（1）让学生看书上的示意图。

指导学生认识图例和1号、2号线路。

（2）从上面的线路图中，你了解到哪些信息？

让学生观察、思考。

（3）交流观察的结果。

2.模拟出行

（1）从*站到*怎样乘车？

让学生先思考，再交流。

（2）你想去什么地方？如何乘车？

鼓励学生提出问题，并交流乘车路线。

三尝试应用

练一练

教学后记：

让学生在观察、交流，说一说中，了解线路图的知识，提高学生适应现实生活的能力，使学生学会怎样出行和适应生活。

总结

回顾这堂课，你有什么收获？

你还想学习哪些内容？

篇三：最新冀教版五年级下册数学《二、方向与路线》教案

方向与路线

教学内容：

冀教版数学五年级下册第二单元方向与路线。

教学目标：

1.经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。

2.能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。

3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。教学重难点：

会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。

教学设备：

幻灯片。

教学过程：

一读示意图

1.让学生看书上的示意图。

观察火车站广场周围主要有哪些服务设施？并交流。

2.“以中心花坛为观测点，你了解到哪些信息？”提出这个问题让学生自己去思考。同桌之间交流。

3.教师提出：怎样描述出站口、托运处的方向才更准确呢？

鼓励学生大胆发表自己的意见。

4.描述方向。

（1）让学生看18页的含有角度的示意图，让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向？给学生充分表达不同描述方法的机会。

（2）看19页示意图，鼓励学生描述其他设施所在的方向。

练一练

第1题：指导学生先用量角器测量出东、南、西、北构成的角各是多少度，然后再填空。第2题：先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。

二认识简单路线图

1.读示意图

（1）让学生看书上的示意图。

指导学生认识图例和1号、2号线路。

（2）从上面的线路图中，你了解到哪些信息？

让学生观察、思考。

（3）交流观察的结果。

2.模拟出行

（1）从*站到*怎样乘车？

让学生先思考，再交流。

（2）你想去什么地方？如何乘车？

鼓励学生提出问题，并交流乘车路线。

三尝试应用

练一练

教学后记：

让学生在观察、交流，说一说中，了解线路图的知识，提高学生适应现实生活的能力，使学生学会怎样出行和适应生活。

总结

回顾这堂课，你有什么收获？

你还想学习哪些内容？

第6篇：路与方向故事

几个同学结伴登山，天气突然变坏，却找不到路出山，所幸警察、消防员联合搜救，才免于山难。“我们是知道方向的！”其中一个学生躺在担架上对搜救者说，似乎觉得很不服气。

“只知道方向有什么用？”搜救者不客气地说：“方向固然可以帮你找路，但并不等于路。方向告诉你该往西走，偏偏西边遇到山谷，你下不去；方向又指示你往北走，偏偏遇到一条河，你又无法渡过。到头来，方向没有错，路错了，惟有活活饿死冻死在山里。”

在这个世上，仅会设定或辨明方向，却不衡量自己的能力，是可悲的。

理论这东西仅仅是个指导，最重要的在于实践出真知。

就像在学习的过程中，哪怕我们精熟地掌握了知识点，但如果不通过大量的练习来巩固和深化，以及触类旁通地思考，也只是对知识的浮浅领会而已，如果出现的问题换一个面貌，又一头雾水了。

所以经验是顶顶实在的东西。

再有，就是对自我能力的判断，妄自菲薄固然不可取，但妄自尊大或盲目乐观也会酝酿一场危机！

诚恳、谦虚地学习，理*地挑战未知的事物，才能让自己活得更出彩，发展得更稳健。