反*传接球说课稿

一、课的内容：

省编教材高中一年级篮球中的反*传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反*传接球为主教材，耐久跑为辅教材。

二、教材分析：

篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造*、主动*，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确*、成功率。

耐久跑共2个课次，本课为第1课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力。

三、学情分析：

本课教学对象为高一年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了*思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗*练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造*应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期*强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

四、教学目标：

1、认知目标：学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。

2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置;70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习;90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造*思维和自我评价能力。

3、情感目标：激发学生学习的积极*和创造*，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

五、教法设想：

1、反*传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味*。

3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术;用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

六、学法指导：

本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。

七、教学流程：

热身→运球进场、球*

?

↓→教：提问、要求、巡视

主教材?

(反*传接球)→

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?→学：听、练、论、创、演。

以上是小编为大家整理好的范文，希望大家喜欢

第2篇：高中体育课反*传接球说课稿

一、课的内容：

省编教材高中二年级篮球中的反*传接球、跑中的耐久跑。本课确定，为主教材，耐久跑为辅教材。

二、教材分析：

篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造*、主动*，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确*、成功率。

耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。

三、学情分析：

本课教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了*思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗*练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造*应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期*强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

四、教学目标：

1、认知目标：学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。

2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造*思维和自我评价能力。

3、情感目标：激发学生学习的积极*和创造*，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

五、教法设想：

1、反*传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味*。

3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

六、学法指导：

本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。

七、教学流程：

八、学生身心状态预计：

整堂课练习密度约为：28--31%，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。

九、课堂情感氛围：

1、激发兴趣；2、积极思维；3、协作互助；4、守纪、紧张、奋进、活泼。

十、场地器材设计：（略）

第3篇：高中体育《反*传接球》说课稿范文

一、课情分析

省编教材高中二年级篮球中的反*传接球,跑中的耐久跑.本课确定,反*传接球为主教材,耐久跑为辅教材.

二,教材分析:

篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术,目的是让学生明确传,接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带,在以往教学基础上,发展学生创造*,主动*,培养学生选择运球,传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力,重点是手控制球的能力,时间,空间的判断能力.难点是传接球的准确*,成功率.

耐久跑共4个课次,本课为第3课次,重点是耐久跑的呼吸,通过不同形式的跑,掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力,为第4课次的起草野跑作好准备.

三,学情分析:

本课教学对象为高二年级40名男生.高中学生身心发展趋成熟,已经具备了*思考,判断,概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力.篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定基础,但对单个技术的学习并不满足,而对学习对抗*练习特别感兴趣.教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识,以及创造*应用所学动作的机会,从而增强教学效果.

通过多年的学习,学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一,但对枯燥乏味,周期*强的耐久跑却存在畏惧,在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态,从而影响耐久跑的成绩.

四,教学目标:

1,认知目标:学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用,耐久跑中的一些基本知识.

2,技能目标:通过本次课的学习,使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置;70%以上学生能结合运球,移动,跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习;90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法.提高动作配合,技术应用能力,发展创造*思维和自我评价能力.

3,情感目标:激发学生学习的积极*和创造*,增强学生团结协作和安全保健的意识,培养学生奋发向上的品质.

五,教法设想:

1,反*传接球采用尝试,比较教学法,使学生在尝试中,在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点,再结合以往所学技术,自创方法,进行练习,由浅入深,由易到难,逐步提高.培养学生的想象力和创造力.

2,耐久跑采用图形跑的方法,使内容丰富,增加趣味*.

3,采用练习法,使学生在多次练习中掌握技术;用演示法,使学生的创造成果得到表现和肯定.

4,整堂课采用收,放,松,紧相结合的组织方法.

六,学法指导:

本课采用"尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固"的学练流程,同时渗透德育和保健内容,让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法.在体验,想象,演示,分析比较和多向交往中形成正确的动作表象,掌握一定的技术技能和保健能力.

七,教学流程:

热身→运球进场,球*(音乐伴奏)

?

↓→教:提问,要求,巡视

主教材?

(反*传接球)→

??

?→学:听,练,论,创,演.

↓

辅教材→教:传授知识,线路指令,讲评练习.

(耐久跑)→?

?

?→学:图形跑练,定时跑练,反馈评价.

↓

整理———→放松(音乐),小结,作业.

↓

下课———→回收器材.

八,学生身心状态预计:

整堂课练习密度约为:28--31%,练习强度中等偏上,耐久跑时强度达最高峰.

九,课堂情感氛围:

1,激发兴趣;2,积极思维;3,协作互助;4,守纪,紧张,奋进,活泼.

十,场地器材设计(略)

第4篇：《反*传接球跑中的耐久跑》说课稿

一、课的内容：

省编教材高中二年级篮球中的反*传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反*传接球为主教材，耐久跑为辅教材。

二、教材分析：

篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造*、主动*，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确*、成功率。

耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。

三、学情分析：

本课教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了*思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗*练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造*应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期*强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

四、教学目标：

1、认知目标：学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。

2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的

学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造*思维和自我评价能力。

3、情感目标：激发学生学习的积极*和创造*，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

五、教法设想：

1、反*传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味*。

3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

六、学法指导：

本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。

七、教学流程：

热身→运球进场、球*（音乐伴奏）

∣

↓→教：提问、要求、巡视

主教材∣

（反*传接球）→

∣∣

∣→学：听、练、论、创、演。

↓

辅教材→教：传授知识、线路指令、讲评练习。

（耐久跑）→∣

∣

∣→学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。

↓

整理———→放松（音乐）、小结、作业。

↓

下课———→回收器材。

八、学生身心状态预计：

整堂课练习密度约为：28--31%，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。

九、课堂情感氛围：

1、激发兴趣；

2、积极思维；

3、协作互助；

4、守纪、紧张、奋进、活泼。

第5篇：《反*传接球、跑中的耐久跑》的说课稿

一，课的内容：

省编教材高中三年级篮球中的反*传接球，跑中的耐久跑。本课以反*传接球为主教材，耐久跑为辅教材。

二，教材分析：

篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，本课的目的是让学生明确传，接球技术是影响个体与整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造*，主动*精神，提高学生选择运球，传接球的能力以及连接各种技术动作和实际对抗能力和培养学生团结协作，互相帮助的精神。其中重点的是手控制球的能力和时间，空间的判断能力；难点是传接球的准确*，高成功率。耐久跑本学期共4个课次，本课为第3课次，重点掌握耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，同时为下次课打基础。

三，学情分析：

本课教学对象为高三年级30名男生和15名女生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了*思考，判断，概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗*练习特别感兴趣。教学中要让学生把身体运动与篮球技术的配合意识很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识，以及创造*应用所学动作的机会，从而增强教学效果。而对于耐久跑来说，学生通过多年的学习，他们已认识到耐久跑是锻炼身体的重要手段之一，但是同时他们却对枯燥乏味，周期*强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

四，教学目标：

1，认知目标：学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用，耐久跑中呼吸调整技术的一些基本知识。

2，技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置；70%以上学生能结合运球，移动，跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合，技术应用能力，发展创造*思维和自我评价能力。

3，情感目标：激发学生学习的积极*和创造*，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

五，教法设想：

1，反*传接球采用尝试，比较教学法，使学生在尝试中，在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

2，耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味*。比如足球场的对角线配合四周环绕跑动练习；

3，采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

4，整堂课采用收，放，松，紧相结合的组织方法。

六，学法指导：

本课采用"探讨———对比———学习————创造————练习————互评———巩固"的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法。在体验，想象，演示，分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。

七，教学流程：

1，热身：应球跑动篮球场两圈，教师指导学生练习，控制学生跑动节奏；

2，反*传接球，教师传授知识，线路指令，讲评练习。

3，耐久跑：学生根据教师所提供的图形跑练，定时跑练，反馈评价。

4，整理放松———放松（音乐放松*），学生互评，教师小结。

5，下课———收器材。

八，学生身心状态预计：

整堂课练习密度约为：传球练习强度达28——31%，练习强度为中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。

九，课堂情感氛围：

1，激发兴趣；

2，积极思维；

3，协作互助；

4，守纪，紧张，奋进，活泼。

十，场地器材设计：学生人均持球一个在校篮球场集中上课

第6篇：高中体育《反*传接球》说课稿

一、课的内容:

省编教材高中二年级篮球中的反*传接球，跑中的耐久跑。本课确定，反*传接球为主教材，耐久跑为辅教材。

二、教材分析:

篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传，接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造*，主动*，培养学生选择运球，传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间，空间的判断能力。难点是传接球的准确*，成功率。

耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。

三、学情分析:

本课教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了*思考，判断，概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗*练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识，以及创造*应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味，周期*强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

四、教学目标:

1、认知目标:学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用，耐久跑中的一些基本知识。

2、技能目标:通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置;70%以上学生能结合运球，移动，跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习;90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合，技术应用能力，发展创造*思维和自我评价能力。

3、情感目标:激发学生学习的积极*和创造*，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

五、教法设想:

1、反*传接球采用尝试，比较教学法，使学生在尝试中，在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味*。

3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术;用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

4、整堂课采用收，放，松，紧相结合的组织方法。

六、学法指导:

本课采用"尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固"的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法。在体验，想象，演示，分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。

七、教学流程:(略)

八、学生身心状态预计:

整堂课练习密度约为:28--31%，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。

九、课堂情感氛围:

1，激发兴趣;2，积极思维;3，协作互助;4，守纪，紧张，奋进，活泼。

十、场地器材设计(略)