尝试响罐的多种玩法教案

发布时间：2024-03-05 06:32:14

（一）活动目标

1、积极探索响罐的不同摆放方式及玩法，增进创造*运动思维。

尝试响罐的多种玩法教案

2、能愉快地参与活动过程，提高身体的协调*及跳跃能力。

（二）活动准备

1、响罐若干。

2、场地布置。

（三）活动流程：

活动身体——分散探索——集体游戏——放松活动

（四）活动过程：

1、活动身体：垫脚走、蹲着走、慢慢走、快速走、慢慢跑、快速跑。

2、分散探索：

（1）幼儿自由尝试响罐的多种玩法，并与同伴分享自己的玩法。

（2）幼儿尝试各种玩法，老师注意观察幼儿活动情况，给予动作及安全上的指导、提醒。

（3）组织全体幼儿交流各种玩法，并选取具有一定锻炼价值、安全系数较高的动作进行集体练习。

师：谁愿意向大家介绍自己的玩法？大家最想学哪种玩法？

3、集体游戏：“小兔运蔬菜”。

（1）幼儿扮小兔，自由选择一条路，把蔬菜运回家，练习一次。

（2）游戏开始，幼儿从起点线出发，依次运蔬菜回家。

（3）提醒幼儿遵守游戏规则：必须双脚跳过小河（响罐）；每次只能送一个蔬菜回家。

（4）小结。

4、放松

活动。

小小响罐变变变。

第2篇：《尝试》教案

教学要求

1.、知识与技能：

(1)读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

(2)理解课文内容，明白文中所蕴含的哲理。

(3)能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

尊重学生的主题地位，引导自读，以读为主，引导学生抓住文中的故事情节，探究其中蕴含的道理。

3、情感态度与价值观：

(1)激发学生对蜘蛛不怕困难，朝着目标坚持不懈努力的精神的赞叹，

(2)锻炼学生顽强的意志，教育学生懂得“世上无难事，只怕有心人”“有志者事竟成”的道理，凡事都要勇敢地试一试。

教学重难点：

透过课文叙述的故事，感悟道理。

教学准备：

1、学生预习课文，自学生字，搜集有关名人名言或相关的小故事。

2、师制作课件。

课时划分

一课时

教学设计：

一、检查预习，导入新课

1、教师板书课题：同学们，你们知道“尝试”是什么意思吗?(试着做一做看)看到题目，你想到什么问题?(学生提出问题)

2、教师导入：问题提得好，我们等会儿在读文中解决，课前老师要求大家预习这篇课文并且自学田字格的生字，现在我们来检查一下你们对生字的自学情况。

(1)认读生字：

遭鲁寂悬莫赢

(2)田字格生字：

欧侵顽凶隐绵丧蜘蛛功稍

(3)带生字的词语：

顽强侵略失败灰心丧气蜘蛛成功胜利

3、师：词语中带点的字是容易出错的字，谁来说说你识记生字的方法?(生自由说)

重点指导：

丧：注意不要多一撇。

顽：第四笔是竖提,与“玩”对比识记。

攻：第三笔是提。

侵：不要多一竖。

4、请同学们拿出本子写写这几个字(师巡视指导)。

5、字词预习得这么好!那么课文围绕“尝试”写了一件什么事呢?这是一篇自渎课文，老师相信你们能够通过小组的努力把课文读懂。

二、提纲导路，学生小组自读

在小组内采取自己喜欢的方式读课文，边读边想(出示自读要求)这些问题，然后在小组内说一说。

1、每一自然段都讲的是什么内容?

2、课文讲了一件什么事?

3、在文中“尝试”具体指的是什么，结果怎样?

三、交流自读成果

1、指名分段读课文，并说说各自然段讲了什么内容?

2、师：把段意连接起来，再组织一下语言，是概括文章内容的一种方法。请用这种方法来说一说，课文讲了一件什么事情呢?(古时候苏格兰国王带领*顽强地抵抗敌人的侵略，连续六次都失败了，正当他灰心丧气的时候，他看到蜘蛛七次织网成功的经过后，很受鼓舞，于是，和敌人第七次作战，终于取得了胜利。)

3、师：我们知道了课文的大概内容，不过老师特别的好奇，蜘蛛到底是怎样织网的呢，居然使失败了六次的国王再站起来与强大的敌人作战?请同学们默读课文二——六自然段，然后在文中对描写蜘蛛织网的经过的句子用横线画出来。

4、学生读有关句子。(二——六自然段)指名说说蜘蛛是怎样织网的?(师相机板书)

5、师启迪：蜘蛛最后成功了，你们觉得蜘蛛织网成功的最大秘诀是什么?

(学生反馈：坚持目标，不懈地努力，失败了再来，再失败再来一直到成功为止)

6、引导学生想象：那么，国王布鲁斯看到后，会怎么想呢?

(学生反馈：蜘蛛不甘心失败，一次又一次地织网，最后终于成功了。我怎么能甘心呢?我也要再和敌人作战，哪怕是第七次，第八次，不把敌人赶出国土我绝不罢休……)

7、教师小结：

就是这样，在蜘蛛的鼓舞下，国王布鲁斯带领自己的部队，与敌人进行了第七次激烈的战斗，取得了胜利，把侵略者赶出了自己的国土。

8、师：那么，你们能联系课文说说，课题中的“尝试”在文中指的是什么，结果怎样吗?

(学生反馈：蜘蛛一次次织网失败，但它不灰心，一次又一次地尝试，终于取得了成功;国王布鲁斯在蜘蛛的鼓舞下，尝试着第七次与敌人作战，也取得了胜利)(师相机板书)

四、课堂小结，拓展延伸

1、师：看到蜘蛛的成功，布鲁斯的成功，你们能概括一下他们共同的特点吗?

(学生反馈：面临的困难重重，失败的次数很多，但是他们都没有灰心失望，而是勇敢地站起来，一次次地拼搏努力，最后都取得了成功)

2、师：那么，你们从他们的身上受到了什么启发呢?(学生自由说一说)(善待挫折与失败，勇敢乐观地面对生活的不如意，要敢于向困难挑战。)

3、拓展：生活、学习当中你尝试做过哪些事情呢?(生活结合实际说)

4、拓展：其实早就有很多中外伟人为我们做了很好的榜样，把课前你们搜集的有关资料展示给大家吧。(学生汇报)

5、小结：纵观中外名人的成功都不是一帆风顺的。挫折与失败是人生所难免的。面对挫折，我们要激起求胜的欲望，向着理想的目标奋进。面对失败，我们会增添一份勇气，向着更高的山峰攀登。(出示：“世上无难事，只怕有心人”“有志者事竟成”)齐读，只要我们认定目标，不怕困难坚持不懈地努力，一定会取得成功和进步的，有一首歌里这样写道：不经历风雨怎么见彩虹。今天老师把这首歌带给大家。(共同欣赏《真心英雄》)

五、作业：

1、把田字格里的生字写一写。

2、把这个故事讲给家长听。

第3篇：尝试多种教学方法提高学生作文兴趣

在初中语文教学中，对学生而言，最难写的是作文。在实际的教学中，常常会听到这样不情愿或不耐烦的声音：“老师，写不出来！”“老师，我不会写！”“最怕写作文了！”许多同学在那儿抓耳挠腮，不知如何下笔，这些现象足以表明，对于初中生来说，作文课，成了他们最沉重的负担。对于作文教学,我们要解决的问题很多，要指导观察，要加强阅读，要增加积累，要学会创新……但这一切都必须建立在学生对写作感兴趣的基础之上，如果对写作缺乏兴趣，一切都是纸上谈兵。所以，最根本的方法就是要激发和培养学生的写作兴趣。

“兴趣是最好的老师。”要想指导学生写好作文，首先要让他们不怕写作文，不仅不怕，而且要让他们有写作的兴趣，写作的热情。心理学告诉我们：一个人如有积极*，他的聪明才智可以发挥百分之八十以上。人的兴趣和爱好并非先天铸就的，后天的引导对兴趣的培养及兴趣的转移起着重要的作用，学生的兴趣要靠老师去激发，学生的写作兴趣是完全可以激发和培养的。要让学生不怕作文，在作文这条路上一路走好，我们可以尝试以下三种方法：

首先，通过片段训练，消除对作文的恐惧感。片段的写作训练，耗时少，篇幅短，它极大减少了学生的心理压力，让学生觉得任务轻，完成可能*大，自然就不会有抵触的心理。而且，由于是片段练习，灵活*强，与课堂教学可以紧密结合，训练的方式也是多种多样，既可以有的放矢进行作文的技巧训练，如：作文的开头艺术，修辞手法的恰当运用，句段的仿写，词语的锤炼……这样的专项训练*作具体，切合学生实际，通过大量训练，不但缓解了学生“怕”作文的心理压力，还纠正了以往写作漫无目标、随心所欲的不良习惯，增强了他们写作的信心，也为下一步训练奠定了基础。也可以根据课文的内容，合理想象，生发开去，延伸课文中的情节，如学习了《变*龙》以对话描写为主续写“奥楚蔑洛夫见到将*哥哥了”，学习了《我的叔叔于勒》以神态、动作、语言描写为主，让学生续写“菲利普夫妇遇到了富翁于勒”……这些续写训练课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，将想象和写作结合，用“写”促想象，又用想象使写作内容丰富，既加深了对文本的理解，又有效地完成了写作训练。还可以是对班级对社会的某个事件的看法或体会，或是对某篇课文或人物的评议*片段，如对愚公移山的看法，对班级参加校运会的表现的评价，对中考体育测试的议论……不求多，不求全，只要求有感而发，清楚地写出自己的见解，这样的训练能引导学生增强对身边事物的敏感*，有利于培养学生对社会的关注、对生活的思考。

其次，通过仿写训练，消除作文的神秘感。学生对作文有畏难情绪的很大一部分因素是由于是无从写起，不知道怎样写，其主要原因是他们缺少作文的“规矩”，不知从何处落笔。因此对于初中生，这项训练尤为重要。模仿是人类学习掌握技能的重要方法之一，对于初学写作的学生来讲，我们应当积极提倡模仿借鉴范文，学习其写作方法。传统的范文教学虽然有不少缺点，但是也有不少在写作手法和写作技巧上的可取之处，如“范文引路”、“模拟训练”，可以把其当作学生模仿写作的典范，让学生在写作的过程中“有法可依”“有章可循”，虽然古人云“文无定法”，但初中作文教学有目标，在《语文课程标准》明确指出要“根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富表达内容。””写记叙文，做到内容具体，写简单的说明文，做到清楚明白，写简单的议论文，努力做到有理有据”。要实现这些教学目标，学习和模仿是第一步。不仅要让学生明白什么是“条理清楚”、“什么是恰当的表达方式”，而且要让它们体现在学生的作文中。而我们的课文就是很好的范文，这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到典范作用。作文教学以课文为范例，可谓就地取材，两全其美。在学习了文章的写作技法、特点后，教师应着重分析选材、构思、详略安排等方法，讲清每篇课文的仿写重点，引导学生感悟到作文可以这样开头，可以那样选材，可以这样布局，可以那样结尾，在此过程中，要注重方法的指导，让每个学生都能从中悟出“本次作文这样写就能成功”。例如学习了《春》，可以让学生模仿其写作手法和结构特点，用比喻、拟人的修辞手法写《福州的夏天》，如模仿《背影》《我的母亲》，学习选取典型材料表现人物形象，写出同学之情，父子之情写《我的同桌》《我的父亲》，学习了《苏州园林》，模仿文中的说明方法和说明特征说明顺序，写《向你介绍福州十中》……让学生通过模仿开拓自己的思路，以课文为范文，将阅读和写作紧密结合，在学以致用中，最终把这些方法技能变为自己的东西，“怎样写”的心理障碍就得到解决，作文冷场的局面将会消失，学生就会觉得写作文不过如此，不是原来想象的那么难，那么作文也就揭下了它神秘的面纱。

第三，通过作文讲评，赋予学生成就感。不论是片段训练还是仿写训练，及时讲评及时肯定是非常重要的，它关系到写作训练的可持续*。有人说：“好孩子是表扬出来的。”，其实，好作文也是夸出来的。作文讲评是作文训练不容忽视的一环，也是激发学生写作兴趣的重要一环，学生付出了很大努力完成了作文，交上时便怀有一份期待，如果不被认可，便有失落之感，如果被轻易否定打击，就会彻底失去信心。不仅挫伤了他们的自尊心，而且也打击了他们的写作兴趣，以为写作是一件“高不可攀”的事情，难以“登堂入室”，通往他们内心深处的写作之门也有可能因此关闭。所以，每一位语文教师都应当认真慎重对待作文讲评，利用作文讲评这个阵地，充分调动学生写作的积极*，批阅作文时可采用多种形式，但最关键的是要善于发现学生的优点、长处，及时给予表扬和赞美。在作文中有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的地方都要多给予肯定。讲评时要针对本次作文的实际情况，根据讲评需要，多样化地选择范文，可以选全篇，可以选部分，甚至是一个题目，要不断发现学生的新优点，及时给予表扬，给学生一份惊喜:“我的作文有那么好吗？”“这次作文课老师又表扬我了！”，信心自然而然就产生了。仅有口头表扬还不够，每次讲评课之后要对本次作文做一个总结，在班级开辟的“习作展示栏”里张贴“优秀作文”和“进步作文”，优秀作文附上评语，进步作文每篇各指出一处长处，如“心理活动描写细腻真实”、“层次分明，详略得当”……让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，这不仅让佳作的作者产生了荣誉感，也给学生指明了努力的方向，也让更多的学生感觉到自己“跳一跳，够得着”，增强了写作的信心，激发了写作的热情，让学生在每一次的作文讲评课上都能够找到自己的成功，并且成为下一次作文的加油站。

当然，作文激趣的方法是多种多样的，远不只本文所谈的这三种，这些方法可以齐头并进，多管齐下，促使学生的写作水平不断提高。只有采取多种学生感兴趣的方式方法，变学生写作的暂时兴趣为长期兴趣，变教师要学生写作文为学生自己要写作文，当学生不再视作文为畏途的时候，也就是我们离成功不远的时候。兴趣是写作的动力，一旦学生产生了兴趣，他们就会把写作当作发自内心的一种需要，而不是一种负担，写作就成为一件愉快的事，就能取得最佳效果。当学生的写作热情被激发时，学生才能“易于动笔，乐于表达。”这样，《语文课程标准》提出的“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”等写作教学目标最终能得以实现。

第4篇：大班幼儿跳跃体育玩响罐玩法活动方案

游戏名称：玩响罐

(一)游戏目标

1、积极探索响罐的不同摆放方式及玩法，增进创造*运动思维。

2、能愉快地参与游戏过程，提高身体的协调*及跳跃能力。

(二)游戏准备

1、响罐若干。

2、场地布置。

(三)游戏流程：

活动身体——分散探索——集体游戏——放松活动

(四)游戏过程：

1、活动身体：垫脚走、蹲着走、慢慢走、快速走、慢慢跑、快速跑。