小学群文阅读教学设计

导语：群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破*的阅读教学实践。下面是由小编整理的关于小学的群文阅读教学设计。欢迎阅读！

“走进小小说”群文阅读教学设计

教学内容：颂扬人间平凡的真爱的小小说一组——《一件运动衫》《爱之链》《麦琪的礼物》。教学对象：六年级

教学目标：

1.学会借助小说主要人物和主要事件，理清情节；

2.感受出人意料的结尾在小小说中独特的作用，体会小小说“闲笔不闲”“意味隽永”的特*，学会阅读小小说。

3.在群文阅读中，进一步感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略。教学重难点：

抓细节，抓结尾，体会小小说结尾出人意料的艺术特*。

课时安排：一课时

教学准备：阅读材料、教学课件

教学过程：

一、课前谈话、激发兴趣

师：你们平时喜欢读小说吗？

（生交流：《爱的教育》、《时代广场的蟋蟀》、《了不起的狐狸爸爸》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》??）

师：你们读小说的时候，最先关注什么？

（学生先后回答：内容、人物、小说带给自己的思考等。）

师：今天这节课我们就来讨论小说怎么阅读。

二、趣读小小说初识特点

师：（屏幕出示一篇只有一句话的小小说）有人说这是世界上最短的小说，你信吗？生齐读：地球上一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声??

师：一句话，时间、地点、人物、情节都有了，而且带给我们无限的遐想。读了这句话，你

脑子里会冒出哪些问题？

师：你有很好的阅读习惯——推想阅读，看到前面，推想后面会发生什么事情。

师：对呀，既然是最后一个人，那个敲门的人是谁，是外星人吗？很多很多问题由此产生了。据说，这是史上最短的科幻小说。接下来，我们要分享一篇据说是史上最一波三折的小小说。（分片段出示小说《三封电报》）

（出示）伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特”

师：获得了什么信息？

生：巴布被狮子咬死，弟弟告诉姐姐。

（出示）伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一只狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误。”

师：伊莉薇娜有没有收到丈夫的尸体？她此时心情会怎样？

生：没有收到。伊莉薇娜此时肯定非常高兴，原来我的丈夫没有死！

（出示）很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特”

师：这个故事巧妙在哪里？

生：巧在运回来的包袱里，尸体是在狮子的腹内。我们读到最后一段才明白故事的结局。师：是啊，小小说往往有一个特点，读到故事结尾，才让人突然明白，哦，原来是这样！你看伊莉薇娜从开始的悲痛到后来的喜悦再到最后的悲痛，经历了一波三折。

三、概读小小说把握整体

师：这节课，我们来讨论两篇小小说《一件运动衫》和《爱之链》。大家有没有预习过？（生：有）第一遍读小说，我们一般要关注故事情节和人物。回忆一下，《一件运动衫》主要写了哪两个人？

生：康威先生和“我”。

师：“我”为康威先生做了什么事情？

生：“我”用康威先生给我修鞋的钱和运动衫换来的钱，买了一双鞋给康威先生。师：康威先生又为我做了什么事？

生：康威先生用小狗给我换了一件运动衫。

教师出示人物情节关系图：

师：哪位同学看着人物、故事情节图，用自己的话大致说一说这篇小说的主要内容。（生说略。）

师：大致说清楚了。这篇文章中涉及的人物还有很多，有售货员、小男孩、小男孩的爸爸，还有修鞋的吉特勒先生等。读小说的时候，我们抓主要人物和主要的情节，就能一下子把故事拎出来。自己平时读小说的时候，也要记得抓主要人物和主要情节。

师：好，请同学们用同样的方法快速阅读《爱之链》，用最简洁的线条和文字，形象地画出人物关系和情节图。自己先读，然后五人小组讨论，最后由一个同学执笔画在海报纸上。（5分钟后，教师利用黑板，贴出第学生画的人物情节关系图，学生作阐释说明）

师：阅读一篇小小说，关注主要人物、主要情节，然后用简单的情节图梳理主要内容，这是一种很重要的本领，希望大家在以后的阅读中可以尝试着用。

四、比读小小说发现异同

师：阅读两篇差不多的小说，我们可以通过比较去发现，这两篇小说有什么相同点和不同点。比较的时候，可以从文章的结构、主题、细节、人物的身份等方面去揣摩。你们手上有两张便利帖，一张便利贴写一条相同点，另一张便利贴写一条不同点。

学生阅读，教师随机点拨和提醒：阅读就是发现，如果你发现了两条，可以写两张；写的时候不要写长句子，几个关键词就可了。（学生小组交流，教师巡视。）

师：各小组可以选一个同学上来交流，另一个同学补充。（第一组同学上台）

生1：小说的相同点是帮助别人就是帮助自己，帮助别人自己也是很快乐的。

师：你一下子就扣准了小说的主题。很好，请你贴到黑板这个区域（黑板上画一颗爱心，教师把爱心分成三个区域，生1贴便利贴）。（对另一生）你接着说第二条。

生：结尾都是出乎意料的。

师：这个很有意思。请你说一说，为什么结尾都是出乎意料的？

（生一时答不上。）

师：为什么结尾都是出乎意料的？我们来聚焦结尾。大家认真地看两篇文章的结尾，如果结尾的哪一句话没有了，整个故事就没有味道了。

（出示《爱之链》最后一段。）

生：“一切都会好的，我爱你，乔。”

师：为什么没有这句话，整个故事就不一样了？

生：因为故事一直没有说“女侍者是乔的妻子”，到最后才说明白，让我们恍然大悟。师：这就是小说的奥妙所在。如果老师把一个字去掉，整个人物关系就不清楚了。是哪个字？生：“乔”。

师：去掉“乔”，读读故事结尾，是不是就表述不清了？

（生齐读去掉“乔”的结尾段落。）

师：没有“乔”，你是不是还会想到女侍者的丈夫就是“乔”吗？好多小小说有一个共同的特点，都有一个异峰突起的结尾。我们再来看看《一件运动衫》。

师：假如把故事最后两个自然段用方框框掉，去掉了。你觉得这个故事有什么不一样？生：去掉结尾的话，就变成“我”在帮助康威老先生，而康威先生有没有帮助“我”，我们却不知道。

师：是啊，有了这个结尾，我们才忽然明白，原来“我”在帮助康威先生的时候，康威先生也用自己的行动来帮助我。我们读最后一段。

（生齐读最后一段。）

师：一个孤独的、贫穷的老人，能够为他的邻居小孩做出这样的事情，非常了不起，非常感人!这就是这个结尾带给我们的震撼。同学们，小小说的结尾一般既出人意料，又合情合理，让读者发出原来如此的惊叹！今后我们在读小小说的时候，特别关注结尾的作用。师：那这两篇小小说有哪些不同点呢？

师：是呀，“文似看山不喜平”，写小说也一样，切忌平铺直叙。一波三折，跌宕起伏，这就是作者用这个题目的匠心所在。

五、学法总结，拓展训练

回去以后，请大家研究小说《麦琪的礼物》，完成如下两项任务：

（出示要求：1.画情节图。2.选读《欧享利短篇小说》，体会欧享利小说结尾艺术。）

群文阅读

——冒险小说里的“生存”

教材分析：

本组教材学习了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。

设计理念：

以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。

教学重点：

1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2.关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

3.激发学生阅读原著的愿望。

教学难点:

引导学生群文阅读,养成阅读习惯。

教学内容：

《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》

《蓝*的海豚岛》《神秘岛》

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入谈话

播放视频《鲁滨孙漂流记》片段，引出主题──冒险小说。

二、初读感知

1.学生自读片段，说说冒险小说的特点；

2.集体交流特点；

3.教师小结：明确冒险小说的问题特征。

冒险小说特点：

三、精读品悟

（一）、举一反三：先以《鲁滨孙漂流记》为例，进行讲解；阅读问题：1.为什么有些人存活下来？

2.幸存的人有什么改变？

3.有没有存活技巧，有哪些技巧呢？

4.独自一人比有人为伴更危险吗？

5.在任何状况下，有什么至关重要的生存建议？

6.人们面临生死存亡之际都想些什么？有什么感觉？

（二）、学生读其他三篇。

（提示：阅读的方法:精读、略读）

（三）、汇报交流。

（以展示朗读、展示交流的方式进行）

四、拓展升华

1.总结课堂收获。

2.学到了哪些生存技能。

生存技能：

3.假设情境：①假如你被困荒岛；

②假如你被困沙漠；

③假如你

被困森林。

五、课堂总结

虽然文中的主人公他们的冒险经历在我们的现实生活中已经很少见了，但是他们面对困难时的这种坚韧不拔的新值得我们每一个人去学习，老师不建议大家去冒险，但如果有一天当我们身处困境时，我们要有一个冷静的头脑和一颗执着的心。

六、课后作业

课后阅读整本小说。

第2篇：中学群文阅读教学设计

一、基本理论

1.含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究*阅读教学。

2.特征：同一议题、多个文本、探索*教学

3.研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋*晶、孙双金、余映潮、郭初阳

4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较…）；引发学生的自由探究

二、设计要领

1.改变教师的教学习惯

a王林：先做减法，再做加法！

减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘……

加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动……

b蒋*晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术*不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物*质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读

普通一线教师——“编者”，拥有“选择”的自由与责任！

2.结构化安排选文

1)   选文类型丰富

文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；

实用*文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；

尽量选用多种行文特*和叙事风格的作品。

2)   保持选文原貌

“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂*。

3)   “群文”组织的“结构*”

a线索更加丰富多元——人文；作者；体裁；表达形式；观点……

b组文线索意图非常明确——引发认知冲突；强化生某种认识；丰富学生多元理解；领会读某类文本的方法……

c群文之间逻辑*强——多角度、全方位

（孙双金《送别组诗》、余映潮《假如生活欺骗了你》）

三、阅读方法

单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；

除此之外，还有默读、速读(扫读、略读、跳读和技巧阅读)、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。

第3篇：[计划]群文阅读教学设计

群文阅读[诚信"教学设计

[教学内容]

1(指导阅读:诚信故事<宋濂的故事>

2(选择阅读:四个小故事: <诚信合作>、<卖火柴的小男孩儿>、<立木为信与烽火戏诸侯>、<失信丧生>

3、推荐阅读:<诚信的故事>、<一分钟*经典诚信故事>

[教学重点]

1(让学生在阅读中感受到什么是诚信，懂得诚信的重要*与必要*。

2(培养学生良好的阅读习惯，初步学会速读，帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。

[教学准备]

1(诚信阅读材料。

2(阅读自读提示

[教学步骤]

一、导入谈话:

1(什么是诚信，

2。诚实守信，是我中华民族优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越光大华夏，充盈中华。她早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。

二、引领阅读

(一)让我们一同走进故事，感受古人的诚信--<宋濂的故事>。

1(请同学们用自己喜欢的方式读故事，思考大屏幕上的问题(出示阅读提示)--你喜欢主人公吗，他是谁，为什么喜欢，从哪些地方看出来，诚信是什么，

2(生汇报，师适时引导。

(1)我认为诚信就是说话做事守信用，我是从这儿看出的:[不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重。"

学生畅所欲言-说说自己的理解。

(2)我认为诚信就是不失约，重承诺。我是从[失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。"看出的。

三、自由阅读

(一)从刚才的故事，我们知道了诚信即守承诺、讲信用。诚信还是什么，让我们走进故事，继续感受诚信。

1、请同学们浏览一遍故事题目，这儿有四个故事，你想读哪一个，

那就选择自己最喜欢的一个，用你喜欢的方式朗读，完成阅读要求。

2、在四人小组里交流。

3、生汇报自由阅读结果。

(1)<卖火柴的小男孩儿>

最让我感动的是[这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。[先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了"[你的哥哥呢，"绅士道。[我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢。"小男孩儿很贫穷-而且受了重伤仍不忘让弟弟把零钱给绅士送去。

师点拨:小男孩儿的诚信感动了绅士-因此得到绅士的帮助。

(2)<诚信合作>

这个故事让我感受最深的是地方是:[顾客纠缠说:[我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱-"店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道:[谁都会这么干的，我看你是太傻了。"店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。"

师点拨:在账单上多写点零件，店主可以多赚钱，他却严辞拒绝了，为什么，店主凭什么获得运输公司的合作机会，(诚信)

(3)<立木为信与烽火戏诸侯>

读了这个故事，我的收获是:

师引导:商鞅诚信的举动，在百姓心中树立起了威信，使秦国渐渐强盛，最终统一了*。而周幽王失信被逼自刎，成为亡国奴。

(4)<失信丧生>

这个故事告诫我们:

(二)小结:诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中，总要与他人和社会发生关系。处理这种关系必须遵从一定的规则，有章必循，有诺必践;否则，个人就失去立身之本，社会就失去运行之规。

四、阅读拓展

1、古今中外，诚信的人有很多很多。推荐阅读--

2(我们认识了这么多诚信的人，老师不禁想问:你是个诚信的孩子吗，你是怎么做的，

3、诚信诗歌配乐朗诵。

4(总结:诚实守信，重在实践，贵在积累。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，去小恶而从善，积小善成大德。希望孩子们以诚信为本，从小事做起，从身边的点点滴滴做起。

阅读材料

宋濂的故事

宋濂是明初著名的文学家，他小时侯喜欢读书，但是家里很穷。也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。

一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。可是还书的期限快到了。他只好连夜抄书。时值隆冬腊月，滴水成*。他母亲说:[孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等这书看。"宋濂说:[不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重。"

又一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说:[这样的天气怎能出远门呀，再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊-"宋濂说:[娘，今不出发就会误会拜师的日子，这就失约了;失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。"

当宋濂到达老师家里时，老师感动地称赞说道:[年轻人，守信好学，将来必有出息-"

卖火柴的小男孩儿

18世纪英国的一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上，被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。[先生，请您买一包火柴吧"，小男孩儿说道。[我不买。"绅士回答说。说着绅士躲开男孩儿继续走，[先生，请您买一包吧，我今天还什么东西也没有吃呢"小男孩儿追上来说。绅士看到躲不开男孩儿，便说:[可是我没有零钱呀"，[先生，你先拿上火柴，我去给你换零钱"。说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了，绅士等了很久，男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。

第二天，绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士。于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。[先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了"[你的哥哥呢，"绅士道。[我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢"，绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动。[走-我们去看你的哥哥-"去了男孩儿的家一看，家里只要两个男孩的继母在招呼受到重伤的男孩儿。一见绅士，男孩连忙说:[对不起，我没有给您按时把零钱送回去，失信了-"绅士却被男孩的诚信深深打动了。当他了解到两个男孩儿的亲父母都双亡时，毅然决定把他们生活所需要的一切都承担起来。

诚信合作

一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。[在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。"他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说:[我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱-"店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道:[谁都会这么干的，我看你是太傻了。"店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时，顾客露出微笑，并满怀敬佩的握住店主的手:[我就是那家运输公司的老板。我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，我今后常来-"

面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种山高海深。这是一种闪光的品格--诚信。

立木为信与烽火戏诸侯

春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了*。

而同样在商鞅[立木为信"的地方，在早它400年以前，却曾发生过一场令人啼笑皆非的[烽火戏诸侯"的闹剧。

周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火--烽火是边关*的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到--谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。

失信丧生

济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊:[我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子"。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说:[你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗，"淦夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他过的淦夫说:[他就是那个说话不算数的人-"于是商人淹死了。商人两次翻船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，

一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，

只有坐以待毙。

诚信诗歌

一个人可以没有财富，只要他活得坦荡;

一个人可以没有名望，只要他问心无愧;

但一个人不能没有诚信，否则他就会一无所有了。

诚自心，信自行，心行合一。

让我们用心灵呼唤诚信，

让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，

让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱，

让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，

让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。

诚信是立身之本。

诚信是我们健康成长的道德基础。

雄鹰靠强硬的翅膀在天地间翱翔;

人类以诚信的品德在历史中闪亮。

呼唤诚信，拥抱诚信，

为你的人格涂上一层亮*-

呼唤诚信，拥抱诚信，

让世界因诚信而春意盎然，五彩缤纷-

让我们行动起来，做一个诚实守信的公民!

第4篇：群文阅读教学设计思路

群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破*的阅读教学实践。下面请看小编带来的群文阅读教学设计思路！

教学目标：

1．了解、熟悉运用“知人论世”、“抓抒情句”、“抓意象”等方法品读诗词。

2．在比较阅读中，明确同一位作家在不同时期，不同境遇下的作品风格的异同。感受一代才女李清照的生活经历和心路历程。

教学重难点：

通过对李清照诗词的品读、对比，探究其不同时期的创作风格。

教学过程：

一、阅读准备

1．“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一只（枝）女儿花。”这是著名诗人臧克家为李清照纪念堂题写的对联，高度评价一代才女，让我们走进李清照的词作。

2．读李清照简介，为解读词作做准备。

李清照简介：

李清照（1084~约1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，婉约词宗。生于北宋元丰七年，山东章丘，逝于临安，享年七十一岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。其父李格非，北宋齐州历城县人，齐鲁著名学者、散文家。母王氏，知书善文。夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之之子，金石考据家。李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理，编写了《金石录》。中原沦陷后，与丈夫南流，过着颠沛流离、凄凉愁苦的生活。明诚病死，境遇孤苦。幼承家学，早有才名。

仆谓婉约以易安为宗，豪放惟幼安（辛弃疾）称首。

——王士祯

男中李后主，女中李易安，极是当行本*。前此太白，故称词家三李。

——沈去矜

清照以一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇帙无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣。                ——《四库提要》

3．品读提示：

⑴联系词人的生活境遇来品读。

⑵抓住词中直接抒情的句子来品读。

⑶抓住词中选择的意象来品读。

二、比较阅读《点绛唇》、《如梦令》、《醉花*》。

2．根据以上推断，尝试品读《一剪梅》，分析它与前面三首哪首比较接近。

1．推测所阅读的三首词所创作的大概时期并寻找理由。

3．思考：以上作品创作风格上的个*与共*。

三、比较阅读《点绛唇》、《武陵春》、《声声慢》。

1．找出《点绛唇》与后两首词最大的不同。

2．思考分析不同的原因是什么？

四、小结

以上结论是不是一成不变的？延伸阅读《渔家傲·记梦》，还可以读出什么不同的东西？

群文资料：

点绛唇·蹴罢秋千

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客入来，袜?i金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

如梦令

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。

醉花*·薄雾浓云愁永昼

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

一剪梅·红藕香残玉簟秋

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

武陵春

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

渔家傲·天接云涛连晓雾

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！

第5篇：群文阅读优秀教学设计

以下就是小编整理的群文阅读优秀教学设计，一起来看看吧！

展示课型：

群文阅读课单元主题：父母的爱议题：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。

一、导入：（2分钟）

同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。看这三篇文章怎样表现母爱的。

二、读文（18分钟）

（一）读《慈母情深》1.简介梁晓声。

2.自主默读文本，用双*笔标注。你读出一个（）的母亲。

（1）通过哪些事例表现母爱的？

（2）表现母爱的关键句子，简单批注。

（3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一*）

3.阅读展示

（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐*的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

4.迁移训练

……我的母亲。……我的母亲。……我的母亲。……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。

（二）读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》

读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和

毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个（）的母亲。（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。（3）解读我被母爱感动的关键词

（三）列表格，梳理三篇文章异同。

1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。2、三篇文章不同之处

三篇文章不同之处

三、总结（0.5分钟）

山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！四、推荐阅读：（0.5分钟）

1、散文：《寻梦》、《儿时的事》——季羡林2、诗集：《繁星》、《春水》——*心3、散文：《完美的晴天》——学生习作板书设计：

群文阅读：平凡、伟大的母爱

《慈母情深》《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》

鼻子一*存折存“情”“打”是爱

第6篇：初中群文阅读教学设计

教学目标：

1、通过群文阅读掌握说明文的文体特点，熟悉说明方法及好处，能够准确地品析说明文的语言。

2、培养科学严谨的习惯。

教学重难点：

在阅读中运用说明文阅读方法，体会说明方法的好处及说明文语言的准确*。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：

复习导入

1、说明文概念

2、说明文分类

3、说明方法及好处

4、说明文语言赏析

今天我们再来读几篇说明文，深入理解说明文的文体特征，以及说明方法的好处和说明文语言的准确*的特点。

二、根据导学内容自学选文：

选文：《聚焦“pm2.5”》、《用“动商”诠释校园足球》、《沙漠勇士食蝗鼠》、《生气的成本有多高》、《如果地球上的火山同时喷发》

3、班级展示。

三、总结方法：

1、常见说明方法有哪些？作用是什么？

准确、周密（严谨）

四、练笔

抓住特点，按照一定顺序，运用恰当的说明方法，介绍自己的一个学具。

学习目标：

1、了解说明文的有关知识

2、用说明文的知识解读说明文

3、能写作简单的说明文

学习重点和难点：

用说明文的知识解读说明文

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入新课

用你所知道的表达方式提问，引出说明文这种文体。

二、讲解说明文的相关知识，包括说明文的概念，说明文的分类、说明对象，说

明顺序，说明方法和说明文的语言特点等。

三、快速浏览课文《你一定会听见的》《牧鹅散记》《大自然的语言》《长河落日扁》，根据前面所讲的有关说明文的知识，解读这几篇文章。

1、这几篇说明文的类别分别是什么？除《牧鹅散记》是事物说明文外，其余三篇文章都是阐述事理的说明文。

2、说明对象

《你一定会听见的》的说明对象是声音，《牧鹅散记》的说明对象是鹅，《大自然的语言》的说明对象是物候或物候现象，《长河落日扁》的说明对象是落日。

3、说明顺序

明确这几篇文章的说明顺序

4、说明方法

从这几篇文章中分别运用了哪些说明方法，并找出例句。

5、说明文语言

这几篇文章哪些句子体现了说明文语言的准确*，并找出例句，分析其作用。

四、课堂小结

五、作业（选作一题）

1、仿照《母鹅散记》写一篇介绍动物生活习*的小短文。

2、仿照《你一定会听见的》前三段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。

教学后记：

由于初次进行群文阅读，学生对这种教学方法不太习惯，所以上起来不是想象中的那么顺利，学生学习起来效果也不是很好，今后还需加强这方面的训练。