我心中的太空牧场四年级作文

我心中的太空牧场是有许多种特殊植物缠绕在一起的，有许多种机器在一起自动帮我浇水的机器。有川流不息的大街、五颜六*的店铺又有了另一番景象，天高云淡、很清静，我还被一为老爷爷邀请，吃了顿农家饭。

吃完饭后，我发现前方不远出，有一个茂密的大林子，听说那时传说中常有老虎出没的虎子岭，我就来了劲，“不入虎穴，焉得虎子！我今天就来个‘武松打虎’！”我自言自语道，我跨着大步，走向了森林。“哇！”这林子可真大呀！，可还没欣赏完这“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的迷人景*，一只长象极像老虎的老虎鱼发现了我，它刺牙列嘴、相貌丑陋，这时我才知道它很难对付，可刚要逃走，只听那老虎鱼“嗷——嗷——”几声大叫之后，从四面八方又游来很多很多更猛的老虎鱼，我一看不妙，“三十六计，走为上计”，我边跑边喊“救命呀！救命呀！”“别喊了，该上学了，再不起床就要迟到了！”咦，怎么是妈妈？唉，原来是一场梦，吓得我一头冷汗！

第2篇：我的太空梦四年级作文

外星球有生命吗？我时常这样问自已。我爱看科幻小说，但这个问题却似乎总也得不到解答。

昨天是周末，作业很多，做完作业后我又预习了新的一周要讲的功课。到了晚上9点，我拖着疲惫的身体爬上床休息了……

“你该出发了！”宇航局的领导微笑着对我说。

“yes，sir！”我向上级严肃地答复完，独自一人驾驶着我的“希望号”宇宙飞船又一次去茫茫的太空中探寻外星生命。

等我的“希望号”飞到太空时，突然*仪发生故障，飞船偏离预定的轨道，我的内心一阵恐慌，心想这下完了！正在这时，突然出现一股强大的气流将我和飞船吸入了伸手不见五指的黑洞。在黑洞中，飞船天旋地转，我晕了过去，我想我的生命可能走到了尽头。但是，当我醒来时，惊奇的发现我来到了另一个星球上。我看见一群很奇怪的生物围着我、指着我，不知道叽叽咕咕地说什么。他们头上长着两个触角，有四只手、八条腿，整个身体是深灰*的。看到他们，我赶紧爬起来看看自已有没有受伤的痕迹。过了会儿，我看见另一个外星人走了过来，其他的外星人对他都毕恭毕敬的。我想：他应该是这里的族长吧！那位族长对我叽哩呱啦说着什么，我急忙上了我的“希望号”取来地球科学家新发明的“声波翻译器”，一种可以翻译任何语言的神器！通过翻译器我听明白了族长对我并没有恶意，要拿他们的“美食”来招待我这名外星球的客人呢！我随族长来到一所奇怪的、好像是岩石做成的房子里用餐，桌上的食物吃起来味道怪怪的，这是他们说的“美食”吗？用完餐后我想我该回地球了，我把想法告诉了那位尊敬的族长，族长让他的手下们帮我修好了“希望号”飞船。在上飞船时，族长送给我一样东西，他说那东西可以稳定飞船顺利地通过黑洞。听完他的话我驾驶着飞船走了。

等我回到地球，回到我工作的宇航局时，再也按捺不住内心的激动和喜悦，冲着宇航局的所有人大喊：“我回来了，我回来了，我找到了外星生命！！！”大家都起立为我鼓掌，泪水浸湿了我的双眼……

“聪聪……聪聪……三更半夜的，你在叫喊什么？……”

哦，原来是场梦！我冲妈妈笑了笑。

第3篇：四年级作文：我的太空梦

我的太空梦我非常喜欢坐飞机，因为我在飞机上能清楚看见洁白的云彩，蔚蓝的天空。但是我更希望我能像航天英雄杨利伟一样去太空为人类做出巨大的贡献。那该多么好啊!我非常崇拜天之骄子杨利伟，他实现了*人遨游太空的梦想，他开辟了*航天领域的一个新天地。

我希望我长大以后，科学技术发达了，我们每一个人都可以去盼望已久的宇宙旅游。如果有那么一天，我能够坐上宇宙飞船畅游太空，我会去看看月球，去看看美丽的嫦娥姐姐是不是很孤单很寂寞，我幻想着我能去跟她手中那只可爱的小兔捉迷藏，我要带上一只小乌龟去跟它赛跑，看看地球上的乌龟能不能跑过月亮上的`兔子;如果有那么一天，我会带去最精美的礼物给太阳公公，我要告诉他人类对他深深的谢意，因为有了他无私的光和热，才使地球有了无限生机和蓬勃的生命。我还要问太阳公公一个藏在我心里久久的秘密：为什么他总是那么热可却不用打点滴降温呢?如果有一天，我希望去太空看看老是眨着眼的调皮的星星们，它们是不是真的总是睁一会闭一会眼，我还想到那闪着金光的星星上去荡秋千一定会荡得老高老高的;如果有那么一天，我要找一个足够长的杠杆、一个合适的支点去撬起我们的地球......

我知道我的梦想也许很遥远但是我盼望着期待着这一天能够早日到来。小朋友们你们快来跟我一起编织这个美丽的太空梦想好吗?

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第4篇：关于太空的四年级作文

有一天，我发现自己来到太空，当时我迷迷糊糊的，当我看见这一切的时候，我惊呆了，咦！我怎么在这儿？过了一会儿……我镇定了下来，觉得其实外太空蛮好玩的。

我在太空中漂浮着，，不用力气就能跳起来。忽然，老师也带着一大群同学在后面飞。他们向我飞了过来。我想过去打个招呼。不料，我却被他们撞了过来。我来不及调整好位置，他们就都不见了，我只好干瞪眼。随后，偶像群也飞了过来，我立即拿住漂浮着的随身携带的纸和笔要签名。水质，我也被撞了出去。

突然我听见狮子吼的声音，动物园的狮子也跑了出来。我又被狮子追，我感到非常的无助和悲伤。我很害怕，我拼命的跑，他拼命的追。幸好，我机灵跑得快，躲掉了它的“追杀”。我继续遨游太空。

飘着飘着，我飘到了美丽的空间站。那儿出奇的好看。有蓝*的漂亮外壳，有红*的漂亮外壳，有黄*的漂亮外壳，数不胜数。

就在我做美梦的时候，妈妈把我叫醒了。这场梦就这样结束了！我的太空之行也随之结束了。

第5篇：四年级语文《牧场之国》ppt

《牧场之国》，是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白*的绵羊，黑*的猪群，金*的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯......美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此，我根据文本特点，在本课的教学中实施审美教育，可以有效的引起学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极*、主动*和创造*，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。

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第6篇：四年级牧场之国教案

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四年级牧场之国教案一

一、教学目标：

1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

二、教学重点：

引导学生了解荷兰牧场的特点。

三、教学难点：

让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”

课时安排：1课时

教学过程：

一、交流资料，激发学习欲望。

1、齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

2、的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

二、整体感知。

1、自由读课文，把课文读通读顺读正确。概括文章的主要内容，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

2、汇报。

1）、概括文章的主要内容并相应板书。

2）谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象？

师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

三、诵读体验。

1、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

2、谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子并谈体会。

1）小组交流。

2）全班交流。

3）朗读，加深体会。

四、拓展。

以解说员的角*，向家里人介绍荷兰的景*。

四年级牧场之国教案二

教学目标

1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

教学时间

1课时。

教学过程

一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景*，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）

二、自读课文，初步感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词

1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步

默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得

四、熟读课文，领略美景

1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

五、细读课文，感悟积累

1、出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。

（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？

A、奶牛的颜*。

①用曲线画出描写奶牛颜*的句子。

②指名朗读，你体会到了什么？

B、奶牛的姿态。

①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？

④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。

（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

人、动物与自然的*统一。

①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的*统一。这是一幅怎样的图画？

②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静

③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？

④交流并相机指导有感情地朗读。

3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”

六、拓展迁移，记忆背诵

1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

要求：

（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

（2）要加进导游的口头语。

2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

3、指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）

七、总结

真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特*的异域风情的赞美与向往。建议大家：

1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

2、继续搜集描写各国风光，或具有民族特*的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。

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