一、教学目标:
1、认识荷、珠等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然*相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
二、教学重点:
1、认识荷、珠等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
三、教学难点:
1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然*相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
四、教学准备:多媒体课件。
五、课时安排:2课时。
六、教学过程:
(一)情景导入,揭示课题
1、(课件:配乐出现动态荷花池画面。)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)
2、(画面定格,荷叶特写。)师指荷叶:这满湖的是什么?
学生回答。教师板书荷叶。
3、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的)教师板书圆圆。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。)
(二)初读课文,认识生字
1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?
2、老师范读
3、你听出来都有谁了吗?
学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿
请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍。要把生字读准确,把课文读通顺。
(学生自由读,教师巡视,个别指导。)
4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗?
同桌一起读一读
谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)
5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!(师指齐读。)
6、观察这些生字宝宝,你有什么发现?(音、形)
7、你有什么好办法记住这些宝宝,跟小组同学说一说
小组交流
8、谁来说说自己的好办法?
9、你能帮助宝宝找到朋友吗?
(三)再读课文,整体感知
1、小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数,课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确,读通顺。待会儿我们比赛读。(学生自由练读课文。)
2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读。)
3、学生评议。(教师及时给予肯定和表扬。)
4、齐读课文。
(四)细读课文,感悟体会
1、师:听了小朋友优美的朗读,老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
2、瞧,他们都来了!(播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)师:他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?
①生自由读2-5自然段,看看你知道了什么?
(学生读后自由汇报。学生可能会说:我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪)
②你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑。)
③小组先讨论解疑,再汇报交流:(教师参与小组讨论。)
(例:a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践,说一句话理解透明。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,还有玻璃是透明的,水是透明的等。c用动作理解躺、立、放声、捧起。
④在解疑中穿插朗读。(如:小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠,用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?)
⑤指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角*读等。
(五)拓展内容,实践感知
1、这么美的荷花池,一定会吸引更多的小伙伴。想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说,再个别自由说。)
2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧,你们要对荷叶说些什么呢?)
3、面对这么美的景*,我们该怎么做呢?(我们要保护它。)
(六)总结课文,回味欣赏
(播放课件。)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)
第2篇:一年级《荷叶圆圆》第一课时的教学设计
【指导思想】
根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。
【教学目标】
1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。
3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。
【教学思路】
1、激发兴趣,调动学生自主学习
开课时讲故事引入,初步感知课文:小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。
2、理解课文内容,引入探究*的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会。
⑴引导孩子们自由分组(即蜻蜓组、青蛙组),合作学习,讨论为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?
⑵在小暗号的帮助下,尝试变成不同的角*,进行朗读。
3、发挥想象力和创造潜能。
⑴讲自己的故事。
⑵将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。
【教学过程】
一、整体感知
1、激趣引入:
黑板上,你看见了什么?
2、边听边想:
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
出示课件,师范读课文。
生回答。(师贴图)
3、生字正音:
故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。
⑴(出示课件)生示范,全班齐读生词
⑵齐读生字卡片。
⑶开火车读卡片。
二、讲读课文,探究学习
1、看黑板。荷叶是什么样的?
看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景*,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。
出示1段。
指导朗读(重点指导圆圆的、绿绿的)
2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了
第3篇:《荷叶圆圆》第一课时教案
教学目标:
1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;
3、正确流利,有感情朗读课文;背诵课文。
教学重点:
1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、正确流利,有感情朗读课文;
教学难点:读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;有感情朗读课文;
教学过程:
一、直入课题:今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花,许多同学都看过,荷叶你们留意了吗?荷叶是什么颜*的,它的形状是怎样的?小动物们都喜欢荷叶吗?这些都藏在课文里,那么请你们带着喜悦的心情,边读课文,边找*吧?
1、生自由练读课文,初步感知课文内容。
2、荷叶是什么形状的,他的颜*又是怎样的?谁能用课文里的一句话告诉大家?
学生朗读课文第一自然段,指名读,教师给予评价“听起来,这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆”引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。
二、情境学习
引出情境:读过课文,我们知道,小青蛙把荷叶当成自己的歌台(板书),今天,我们把教室当成学习的展示台,好不好?展示什么?(生自由汇报)教师归纳目标:我会认,我会读,我会背,我会说
1、我会认:学新字,巩固识字方法
●同桌互考生字:同桌指读课本互考生字
●老师考查:老师把生字分成三类,来考考大家;你看看,老师都用什么方法考考你?如果你喜欢老师的这些方法,还可以记住它,以后考考你身边的同学。
第一类生字:摇,停,蹲,嘻——生边读边用动作表示,归纳规律,这是一组可以用于动作的词语;
第二类生字:晶——引导学生发现该字的结构特点,并联想同类结构的字“众,品,森……”
第三类生字:珠,坪,透,荷,篮——复习汉字上下结构,左右结构,半包围结构
第四类生字:翅,膀——生字组词,引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读,如强壮的翅膀,柔软的翅膀,飞翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。
2、我会读:读准,读流利,读出感情
●明晰读的目标:什么是我会读?要读得怎样呢?(四不一响,有感情)
●自由练读
●指名逐段读(5人),评价谁做到了“四不一响”,指出难读地方反复练习;
齐读:全班一起来,学着刚才读书的优点,读到你喜欢的句子的时候,你可以站起来;如果你不站起来,你就坐着听听其他同学的读书。记住,我们挑战的目标是一字不错地读!
●个人读:老师把头饰放到谁的头上,谁就扮演这个角*,体会角*有感情朗读。教师相机点评:“好一颗调皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,稳稳当当的!”“小青蛙真愉快!”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*)嘻嘻的笑声!”
●自由练习表演读:引导学生配上动作体会读
3、我会背:理解内容,整理思路,分析写法,运用字词,积累文本
●读了课文,我们知道,荷叶有哪些小伙伴?教师板书
●关键词理解:老师这里有很多词卡,请你再认一认它们,然后想想看,这些词卡应该摆在板书的什么位置呢?
●依次出示词卡,学生认读,巩固识字:
躺,眨,立,展,唱,游,捧,摇篮,停机坪,歌台,凉伞
●指生摆词卡,整理课文思路——
小水珠摇篮躺眨;
小蜻蜓停机坪立展;
小青蛙歌台蹲唱;
小鱼儿凉伞游捧;
●观察发现:看板书,你发现了什么?(用了好多动词,这些都是表示动作的词;动词的正确使用,根据每个小动物的特征来用)
●板书辅助背诵:看着板书,边想边说课文内容;看着板书,师生接读,背诵课文
4、我会说:迁移拓展,语言训练
●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,荷叶还会有哪些好朋友呢?他们又把荷叶当成什么?(如:小天鹅,小乌龟,小蝴蝶,小蚂蚁……)
●“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……)
回家把课上这些有意思的说法,记下来,在写句本上试着写一写。
三、全课小结,学法指导:这节课我们展示了什么学习的本领?引导学生结合情境总结学习过程中“认字,读文,背诵,说话”的学习方法与步骤。
第4篇:《荷叶圆圆》小学语文第一课时教学设计
【学习目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2、重点学习第1~3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感,提高对语言的感悟能力和审美能力。
3、充分利用教材,拓展教材的内涵。有机地结合练习说话,积累“圆圆的”这类结构的词,想象角*间的对话,培养想象力和创造力。
【教学过程】
一、揭题,学习第一段
1、课件出示:
荷叶圆圆
学习“荷”字,学生说说认字方法。
组词:荷花。
2、课件出示:
荷叶
荷叶除了圆圆的,还是怎么样的?
3、课件出示:
荷叶圆圆的,绿绿的。
指名学生朗读这句话。
齐读。
4、拓展练习:
荷叶圆圆的,绿绿的,的,的。
(大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的)
5、荷叶美吗?还有什么也美?
(荷花)
出示荷花图。
引:荷叶美,荷花也美,写荷叶的课文更美,想读课文吗?
二、初读全文,学习生字
1、学生自由朗读课文:
学习生字。
2、生字检查与巩固:
课件出示。
学生自由读。
指导读:
开火车(有拼音时一半,去掉拼音另一半同学)。
你读这些生字时,发现了什么?
学生自由分析字:
哪些字难读、难写、难记。
要点:
珠──组词:
珠子、珍珠、*珠、眼珠。
摇──做动作:
摇手、头、身。
晶──星星、亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明──课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。
3、小朋友,你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友?
课件2出示:
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。
请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。
一齐逐个向动物打招呼,同时点击动物。动画演示。
4、选读课文:
这些新朋友,你们喜欢哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。
学生自由选择角*朗读课文。
指名选一段喜欢朗读展示。
按课文顺序,选择同一角*的起立齐读。
三、学习第二段
荷叶太美了,所以小伙伴们纷纷跑来,最先跑来的是谁呀?
1、课件出示:
小水珠与荷叶
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”
问:摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?
指导朗读。
动作表演。
2、你们想一想:
水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?
出示:
小水珠说:“我可以在荷叶上。”
(睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)
3、荷叶会对小水珠怎样说?
荷叶说:“______________________。”
分角*对话,随机动作表演。
四、学习第三段
1、学生读课文,问:
有什么问题吗?
理解“停机坪”。
2、朗读练习:
“荷叶是我的停机坪。”
3、拓展:
这句话好像少了一句,谁知道?
导:如果小蜻蜓是一条小船,那么停机坪对它有作用吗?
出示:
小蜻蜓说:“我是,荷叶是我的停机坪。”
怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?
看课件演示。
荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?
出示:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”
(安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿*)
4、连起来齐读1~3自然段:
分角*朗读。
延引:
荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。
五、抄写生字
1、指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。
2、学生练习抄写生字:
写在书上。
挑三个写。
第5篇:荷叶圆圆第一课时教案
【指导思想】
根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。
【教学目标】
1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。
3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。
【教学思路】
1、激发兴趣,调动学生自主学习:
开课时讲故事引入,初步感知课文:
小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。
2、理解课文内容,引入探究*的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会:
⑴引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论:
为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?
⑵在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角*,进行朗读。
3、发挥想象力和创造潜能:
⑴讲自己的故事。
⑵将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。
【教学过程】
一、整体感知
1、激趣引入:
黑板上,你看见了什么?
2、边听边想:
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
出示课件,师范读课文。
生回答。
(师贴图)
3、生字正音:
故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语:
⑴(出示课件)生示范,全班齐读生词。
⑵齐读生字卡片。
⑶开火车读卡片。
二、讲读课文,探究学习
1、看黑板:
荷叶是什么样的?
看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景*,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。
出示1段。
指导朗读。
(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)
2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……
首先出场的是──小水珠。
⑴出示“小水珠”段(文字课件):
小声自读,你知道了什么?
①小摇篮是用来做什么的?
②小水珠说什么是它的摇篮?
③一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!
指导朗读“摇篮”。
④聪明的小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了许多许多,有什么?
⑤为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?
⑵这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!读和试背第二自然段。
3、了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,用“”在书上勾出来。
生答,师课件展示
⑴四个大组分角*读。
⑵观察这四句话,都说的是谁?
都说的是荷叶,为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠,你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?
师勾出。
4、小水珠的秘密,老师刚才和孩子们通过认真读课文,想想自己生活中看,已经找到*。
剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。
5、自由分组:
蜻蜓组、青蛙组、小鱼组。
⑴布置任务:
你们为什么说荷叶是你们的停机坪?
(歌台、凉伞)
⑵汇报形式:
①我是谁?
②为什么?
③读好它!
⑶生汇报。
听众要求:
听了同学们的发言,如果你觉得他说的好,就用掌声表示赞成,也可以向同学提问,给同学补充。
6、分组朗读比赛,想:
可加上什么动作?
(大暗号)
7、引出课题《荷叶圆圆》齐读。
三、分角*讲故事
选择自己喜欢的角*,建议:
我是谁?我是什么样?我最喜欢干什么,愿望?
四、扩展
池边一群小朋友来了(他、她或许就是你),你听见了、看见了这里的故事,会怎么说、怎么做?你可以把这些写成一段话、一个故事,或者画成一副画。
我们下节课再向小伙伴们展示吧!
第6篇:《荷叶圆圆》教案第一课时
教材简析
本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段,用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。全篇课文充满童趣,教学时可让孩子反复吟诵,能体会小动物们的快乐心情。
教学目标
1、品德目标:
理解课文内容,体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。
2、知识目标:
认识12个生字,写好6个汉字。
3、语感目标:
正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
4、能力目标:
通过观察图画、光碟,理解课文内容,培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。
教学方法
自主合作,探究法。
教学重点
1、在具体语言环境中识记课文生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点
体会小动物的心情。
教学准备
1、教师:
光碟。
2、学生:
课前认真读课文。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
教学目标
1、识记部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。
3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。
教学环节
一、创设情境,激发兴趣
1、通过播放光碟,让学生一边欣赏,一边观察美丽的荷塘。
2、观后自由发言,重点说说看到了什么?
二、初读课文,整体感知
1、提出初读要求:
读准字音,了解文中讲了哪几种动物,划出文中的生字。
2、播放光碟。
3、看后先抽学生读课文:
注意正音,再让学生说说课文中讲了哪几种动物,然后对孩子们划出的生字进行学习。
三、细读课文
1、观看光碟,边观看边想:
课文中的小动物,你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?
2、观后对照学习检查:
⑴学习小水珠一段:
①小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?
②为什么小水珠把荷叶比作摇篮?
③小水珠在摇篮里会看到什么?
⑵指导读。
⑶小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段:
①出示合作学习要求。
②交流汇报。
四、指导背诵
1、分角*朗读课文。
2、通过画面指导背诵。
3、抽生背诵。
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