教学目标:
知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
过程与方法目标:启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。
情感态度价值观:通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。
教学重点、难点:
1、图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教具:
多媒体课件
教学过程:
一、课前精彩两分钟:(讲成语故事)
二、复习回顾,导入新课。
1、上一节课,我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事,通过学习,我们学会了11个生字,并且知道了这是一个关于一只()变成()的故事。
2、这节课,你还想知道些什么?(丑小鸭会遇到什么样的遭遇?它的心情会怎样?它的命运又将如何?)同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。
三、新授。
师:通过昨天的学习,你们觉得丑小鸭真的丑吗?(丑、引读:他的毛嘴巴身子美:引读:竟是的羽毛,脖子,张开的翅膀。)你从哪些词语、句子看出来的,哦,原来他小时侯是丑的,长大了变的美丽了,那么,它从丑到美会发生什么样的故事呢?他的成长幸福吗?随之板书:丑美
(一)体验丑小鸭的不幸遭遇。
师:带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。
1、师:读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗?你从哪些词语或句子知道的?现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读,用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)
(出示课件问题提纲)
①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。(用除了都说一句话。)
②你能感受到丑小鸭什么样的心情(孤单、悲伤、可怜、无奈)。
③能有感情地朗读。
2、师:请一个同学有感情的朗读有关句子(课件上所提示的句子),其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读!
3、师:同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想,请一个同学读第6自然段,思考你能从哪句话体会出来?读一读。(重点体会惊奇羡慕)什么是惊奇、羡慕?为什么它那么惊奇羡慕?(他们的样子那么高贵,姿态那么优雅。)用那么那么说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗?学生答。短暂的开心过去后,冬天的寒冷又接踵而至,丑小鸭又将面临什么样的考验?
4、小组齐读第6自然段。引:冬天到了,天气变冷,湖水结*,丑小鸭又怎样了呢?(昏倒)
(二)体会丑小鸭的快乐
师:丑小鸭被善良的农民救走了,那他后来的命运又会怎样呢?(请同学们带着问题齐读第7、8自然段)
1、师:你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)
2、师:想自己读一读吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段,划出你喜欢的句子。
3、师:丑小鸭原来很丑,现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅,你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情?(惊喜)你能读出来吗?朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。
咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅,他经历了那么多磨难、挫折,但他
从不灰心,联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(小组讨论交流)
师:大家说得好极了,那老师读了课文后也想说:每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。
(三)升华、感悟
地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空、看见美丽的白天鹅发出了()
师:读到这里同学们一定会有许多感慨,你想对故事中的角*说些什么?从题目中选择一题,然后交流。(出示:1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对小鸟及猎狗说4、对农夫说5、对丑小鸭说)
同学们,安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事,你们想知道吗?老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。
第2篇:课文《丑小鸭》第二课时教学设计
一、教学目标:
1、学习课文2—6自然段,体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志,感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
2、感情朗读课文,读中悟情。
3、读中明理,能把自己读懂的内容表达出来。
二、教学准备:
cia课件。
三、教学过程:
(一)、引读第一自然段,奠定基调。
这节课我们继续学习——《丑小鸭》,通过上节课的学习,我们已经知道,这是一只怪模怪样的鸭子,你看,(课件出示图、文)它的嘴——大大的,腿细细的,身子瘦瘦的的,样子真难看。
(二)、学习2—4自然段,体会可怜、不幸、顽强。
1、第一层次:
(1)是呀,丑小鸭那么丑,没有一个人喜欢它,老师想把课文读一读,你们愿意听吗?
(2)教师配乐范读2—4自然段。
(3)听到这,你们想说什么?(学生自由发表感受)
你们听的很认真,说的也很好,现在谁想读读这部分内容?
(4)以不同形式读2—4自然段。
指名读第二自然段;邀请一位同伴读第三自然段;推荐一名学生读第四自然段;未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。
2、第二层次:
(1)通过刚才的朗读,我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看,就因为他丑,这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌?
就因为他丑,
大家都()他。
在家里,
哥哥、姐姐()他,
小伙伴们()他,
连妈妈也()他。
在外面,
野鸭子()他,
小鸟()他,
猎狗()他。
(2)自由练习填空,反馈并指导读好此诗。
(3)诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜,让我们再读一读2—4自然段。
3、第三层次:
(1)多不幸的丑小鸭呀,在家里,他被欺侮、嘲笑,面对这样的不幸,他悄悄地离开了家,这是为了什么?
在诗歌第二自然段后补充:
为了(),
他悄悄地离开了家。
(2)可是离家出走之后,同样是遭到讥笑和追赶,面对这样的不幸,他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的,这又是为了什么?
在诗歌第三自然段后补充:
为了(),
他只好白天躲起来,
晚上才出来找吃的。
(3)是呀,丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸,但是他却是那么努力的追求新生活,那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭,让我们再来读一读2—4自然段。
(三)、学习5、6自然段,感受变成白天鹅后的复杂心情。
小朋友们,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鸭都默默忍受着,坚强生活着,他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
(1)课件演示第一句话:柳树发芽,桃树开花,春天来了。春天美吗?试着读出春天的美丽。
(2)课件演示并旁白:丑小鸭来到湖边,看见三只白天鹅在戏水,他多么高兴啊,于是情不自禁地说——啊,多美的鸟!……
①简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情,他赞美天鹅、羡慕天鹅,但一想到自己的丑,他又感到深深的失落,可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。
②学生自由练习,体会丑小鸭复杂的心情。
(3)课件演示并旁白:为了看清这些美丽的大鸟,丑小鸭飞到水里,向白天鹅游去,没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看,居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,美丽极了。
男、女生比赛,读出他的美。
(4)是呀,太美了,美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻,让我们一起分享受他的快乐吧!
齐读第五自然段。
(5)丑小鸭太美了,难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他,难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的,他激动地无法掩饰自己的快乐,你们看——(课件演示)他扬起翅膀,伸长脖子,发出幸福的呼喊。
小朋友们,站起来吧,你们就是丑小鸭,你们就是白天鹅,扬起有力的翅膀,发出幸福的呼喊吧!
学生齐读丑小鸭的呼喊。
(四)、延伸训练。
经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅,这时候,你最想对他说什么?拿出你们精心设计的贺卡,把最想说的话写下来。
利用实物投影展示点评学生作品。
第3篇:课文丑小鸭第二课时教学设计范文
教学目的
情感目标:初步感受故事的积极意义,体会到世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。
知识目标:朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇,朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
引导学生通过朗读、想象,领会故事所表达的积极意义。
学习准备:辅助课件;相关的补充资料:冬天昏迷、作者简历。
一、复习词语,初悟文情
(一)课件出示词语,采用多方式读词语。
目的:低段词句教学是十分重要的一环,学习新课前理应进行词语的复习。
(二)用丑小鸭与天鹅连起来说话。
目的:简单回顾课文写了什么,整体感知文意。
二、感知课文,披文入情
(一)学习第一、二自然段
课件出示小鸭出壳的画面,配上轻音乐,教师根据画面内容引读课文。
瞧,鸭妈妈正在孵小鸭,一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢?过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,一个小家伙从里面钻出来了,咦,怎么这个样子?他的毛___,嘴巴__,身子__,难怪大家叫他___。(画线部分由学生读)
目的:感悟小鸭的独特模样,明白人们为什么管它为丑小鸭。
(二)学习第三、四、六自然段
1.家,对于我们来说就是幸福,就是温暖,然而,这只小鸭子因为模样,来到世界上,在家里过得会怎样呢?请自由读课文第3自然段。
交流时预设:找孤单;根据文本语句感悟小鸭的孤单;回味自己是否有过孤单的感觉,并和小鸭进行比较;如果你就是这只孤单的丑小鸭,心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛,我们看在眼里,痛在心上,你们能把这种心情通过朗读表达出来吗?
目的:逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单,并通过换位体验(如果你就是这只小鸭,你心里会想些什么)以及多方式(试读、课件助读、指名读、范读等)的感情朗读激起学生表达自己的内心世界,产生强烈的感情共鸣,自发地为小鸭所悲、所痛、所想。
2.在家里,丑小鸭孤独极了,谁都欺负他,讨厌他。他再也忍不住了,他终于离开了家。然而,离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢?请拿起笔来,在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。
交流时预设:交流课本第四自然段内容;孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗?想象一下,丑小鸭还会来到哪里?将会遇到什么;丑小鸭来到这么多地方,他在寻找什么,他最希望得到了什么(朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福);然而他不但什么都没得到,反而有更大的遭遇在等着他!日子一天一天过去了,寒冷的冬天来到了,可怜的丑小鸭面对的又是什么呢?(学生读天气越来越冷,湖水结了*。可怜的丑小鸭又冷又饿,昏倒在*湖上;)丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸,但你们知道吗,在丑小鸭冻僵前,他也曾经勇敢地奋斗过,[出示课件(画面,文字材料),配上音乐(舒伯特:《小夜曲》)]教师*吟诵补充材料:冬天越来越冷!为了不使自己被冻僵,他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后,丑小鸭只好用他的双脚不停地划动,他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力,也还是被冻僵了,跟*块结在一起了;引读四、六自然段。
目的:品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。在此基础上,充分发挥学生的想象力,尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料,让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命,但还是逃脱不了一切所带给的遭遇,进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。
(三)学习第六自然段
即使这样恶劣的环境,丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求,依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段(课件出示天空飞翔的天鹅):一天傍晚,一群天鹅从空中飞过,丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。他惊奇什么,又羡慕什么?并读出这份惊奇与羡慕。
目的:观看课件,体会小鸭的心理,理解惊奇羡慕,感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。
(四)学习最后一个自然段
1.漫长的冬天过去了,温暖的春天终天来了,丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐,那就请你放声朗读课文最后一自然段。
2.三次引读课文
当丑小鸭看到湖面映出的影子,他想:(齐读最后一句)
原来自己就是美丽的天鹅,他怎不高兴,怎不激动。(齐读最后一句)
让我们的心也和丑小鸭一起跳动,生齐读最后两句。
3.你们愿意通过背诵来表达你对丑小鸭的祝福吗?那就请你们练习背诵这一个自然段吧。──抽生背诵。
目的:观看课件,感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅的激动与欣喜;在反复诵读的基础上,升华情感。
(三)拓展延伸,升华移情
1.经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅,我们真为他高兴。你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗?
课件出示资料学生自由读:
[安徒生(1805-1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。小时侯很贫穷,
11岁父亲死后,
生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐,想象力丰富,14岁告别家乡到丹麦首都,下决心要当个艺术家,却面临走投无路的困境。
1829年,安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天,他静静地坐在大剧院的一个角落里,望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前,听着观众的喝彩,他的眼里不禁流出一行行热泪。
十年前,他几次想在这个剧院里找到一个小小职位,都遭到了嘲笑和否定。十年,那是一段多么艰苦和漫长的过程!
今天,他终于成功了,得到了公众的承认。]
2.在舒伯特的《小夜曲》中,教师引领学生深情地讲述:
师:安徒生曾说过:我就是一只丑小鸭。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他变成了──
生齐答:白天鹅!
师(动情地):他终于成功了,得到了公众的承认。十年,这是一个多么漫长的时间!当他静静地坐在大剧院的那个角落里,望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前,此时此刻,他最想说的一句话是:
生齐:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅啊!
师(饱含深情地):当他听到观众的喝彩,一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是:
生齐:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅啊!
师(富有*地):安徒生的生活中也充满了各种各样的不幸,但是他却是那么努力地追求新生活,那么执着地热爱着生命。作品中这只了不起的丑小鸭多像他呀!小朋友们,站起来吧,你们就是白天鹅,扬起有力的翅膀,再次发出幸福的呼喊吧!
生齐:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅啊!
师:愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽,扬起有力的翅膀,在蓝天中自由自在地翱翔!
目的:利用课外资料(安徒生的经历)让学生感悟到作者为什么写《丑小鸭》,从而暗示学生,无论条件多么险恶,我们也不能放弃对美好生活地努力追求,依然要执着地热爱生命。
第4篇:公开课第二课时《丑小鸭》教学设计
教学目标:
知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
过程与方法目标:启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。
情感态度价值观:通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。
教学重点、难点:
1、图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教具:
多媒体课件
教学过程:
一、课前精彩两分钟:(讲成语故事)
二、复习回顾,导入新课。
1、上一节课,我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事,通过学习,我们学会了11个生字,并且知道了这是一个关于一只()变成()的故事。
2、这节课,你还想知道些什么?(丑小鸭会遇到什么样的遭遇?它的心情会怎样?它的命运又将如何?)同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。
三、新授。
师:通过昨天的学习,你们觉得丑小鸭真的丑吗?(丑、引读:他的毛嘴巴身子美:引读:竟是的羽毛,脖子,张开的翅膀。)你从哪些词语、句子看出来的,哦,原来他小时侯是丑的,长大了变的美丽了,那么,它从丑到美会发生什么样的故事呢?他的成长幸福吗?随之板书:丑美
(一)体验丑小鸭的不幸遭遇。
师:带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。
1、师:读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗?你从哪些词语或句子知道的?现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读,用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)
(出示课件问题提纲)
①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。(用除了都说一句话。)
②你能感受到丑小鸭什么样的心情(孤单、悲伤、可怜、无奈)。
③能有感情地朗读。
2、师:请一个同学有感情的朗读有关句子(课件上所提示的句子),其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读!
3、师:同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想,请一个同学读第6自然段,思考你能从哪句话体会出来?读一读。(重点体会惊奇羡慕)什么是惊奇、羡慕?为什么它那么惊奇羡慕?(他们的样子那么高贵,姿态那么优雅。)用那么那么说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗?学生答。短暂的开心过去后,冬天的寒冷又接踵而至,丑小鸭又将面临什么样的考验?
4、小组齐读第6自然段。引:冬天到了,天气变冷,湖水结*,丑小鸭又怎样了呢?(昏倒)
(二)体会丑小鸭的快乐
师:丑小鸭被善良的农民救走了,那他后来的命运又会怎样呢?(请同学们带着问题齐读第7、8自然段)
1、师:你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)
2、师:想自己读一读吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段,划出你喜欢的句子。
3、师:丑小鸭原来很丑,现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅,你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情?(惊喜)你能读出来吗?朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。
咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅,他经历了那么多磨难、挫折,但他
从不灰心,联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(小组讨论交流)
师:大家说得好极了,那老师读了课文后也想说:每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。
(三)升华、感悟
地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空、看见美丽的白天鹅发出了()
师:读到这里同学们一定会有许多感慨,你想对故事中的角*说些什么?从题目中选择一题,然后交流。(出示:1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对小鸟及猎狗说4、对农夫说5、对丑小鸭说)
同学们,安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事,你们想知道吗?老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。
丑小鸭
丑苦盼美
白天鹅
(不要灰心,不要放弃)
第5篇:课文《丑小鸭》第二课时教学设计范文
教学目标:
知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
过程与方法目标:启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。
情感态度价值观:通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。
教学重点、难点:
1、图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教具:
多媒体课件
教学过程:
一、课前精彩两分钟:(讲成语故事)
二、复习回顾,导入新课。
1、上一节课,我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事,通过学习,我们学会了11个生字,并且知道了这是一个关于一只()变成()的故事。
2、这节课,你还想知道些什么?(丑小鸭会遇到什么样的遭遇?它的心情会怎样?它的命运又将如何?)同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。
三、新授。
师:通过昨天的学习,你们觉得丑小鸭真的丑吗?(丑、引读:他的毛嘴巴身子美:引读:竟是的羽毛,脖子,张开的翅膀。)你从哪些词语、句子看出来的,哦,原来他小时侯是丑的,长大了变的美丽了,那么,它从丑到美会发生什么样的故事呢?他的成长幸福吗?随之板书:丑美
(一)体验丑小鸭的不幸遭遇。
师:带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。
1、师:读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗?你从哪些词语或句子知道的?现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读,用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)
(出示课件问题提纲)
①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。(用除了都说一句话。)
②你能感受到丑小鸭什么样的心情(孤单、悲伤、可怜、无奈)。
③能有感情地朗读。
2、师:请一个同学有感情的朗读有关句子(课件上所提示的句子),其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读!
3、师:同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想,请一个同学读第6自然段,思考你能从哪句话体会出来?读一读。(重点体会惊奇羡慕)什么是惊奇、羡慕?为什么它那么惊奇羡慕?(他们的样子那么高贵,姿态那么优雅。)用那么那么说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗?学生答。短暂的开心过去后,冬天的寒冷又接踵而至,丑小鸭又将面临什么样的考验?
4、小组齐读第6自然段。引:冬天到了,天气变冷,湖水结*,丑小鸭又怎样了呢?(昏倒)
(二)体会丑小鸭的快乐
师:丑小鸭被善良的农民救走了,那他后来的命运又会怎样呢?(请同学们带着问题齐读第7、8自然段)
1、师:你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)
2、师:想自己读一读吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段,划出你喜欢的句子。
3、师:丑小鸭原来很丑,现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅,你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情?(惊喜)你能读出来吗?朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。
咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅,他经历了那么多磨难、挫折,但他
从不灰心,联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(小组讨论交流)
师:大家说得好极了,那老师读了课文后也想说:每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。
(三)升华、感悟
地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空、看见美丽的白天鹅发出了()
师:读到这里同学们一定会有许多感慨,你想对故事中的角*说些什么?从题目中选择一题,然后交流。(出示:1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对小鸟及猎狗说4、对农夫说5、对丑小鸭说)
同学们,安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事,你们想知道吗?老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。
丑小鸭
丑苦盼美
白天鹅
(不要灰心,不要放弃)
第6篇:《丑小鸭》第二课时公开课教学设计
【教学目标】
1、学习课文2、3、4自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇。
2、能正确地,有感情地朗读课文,感受故事的积极意义。
【教学过程】
直接出示天鹅图,感受它的美。
1、看到这副图,你想说什么?指名背诵课文中描写天鹅的句子。
2、出示句子:
丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!(指导朗读,注意读出天鹅的美)。
过渡:这么美丽的天鹅,在小时侯,别人都把他当作丑小鸭了呢!
一、情感转折,凸现丑小鸭之形
1、指名说说丑小鸭的模样。
2、出示句子:
他的嘴大大的,腿细细的,身子瘦瘦的,样子真难看……
3、教师描述句子,学生闭上眼睛感受丑小鸭难看的样子,并拿笔画出你脑海中的丑小鸭,然后教师也出示丑小鸭的图片,进行比较。
4、丑小鸭以前那么难看,可现在他变得如此美丽,你相信吗?那丑小鸭自己相信吗?找找文中哪句话写了这个意思?
出示:⑴、丑小鸭简直不感相信这就是自己。
⑵、我做梦也没想到会有这么幸福的一天。
用朗读体现他的不可思议。
二、个*阅读,渲染丑小鸭的可怜
让我们带着这个不可思议,一起走近丑小鸭小时侯的生活,好吗?请学生默读课文2、3、4自然段,找找丑小鸭在变成白天鹅之前,别人是怎么对待他的?用~~~划出。
出示:
1、哥哥、姐姐欺侮他,小伙伴们嘲笑他,连妈妈也不太喜欢他。(理解“欺侮”,并想象他们怎样欺侮、嘲笑他?知道“母不嫌子丑”进一步突出因为丑小鸭的丑,而使我们觉得他可怜。)
通过理解来指导朗读,(指名读──齐读)
2、他走过去,很有礼貌的说:“叔叔、婶婶,请收下我吧!可是,那些野鸭子不理他。(丑小鸭怎样请求的,请求结果呢?野鸭子不理他,他们不是一类的吗?同类的不理他,心里是多么的难受啊,如果你的同学也不理你,你的心里好受吗?让我们带着这样的心情来读一读这句话。)
3、小鸟讥笑他,猎狗追赶他。
想象:小鸟怎样讥笑他?你讥笑过别人,或者是被别人讥笑过吗?你被猎狗追赶过吗?心里感受如何?丑小鸭不但要被小鸟讥笑,还要被猎狗追赶,他多惨啊!让我们再来朗读这些句子。
4、面对那么多的不幸,他有没有失去生活的信心啊?从哪里可以看出?(他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。)
小结:同学们,丑小鸭经历了那么多的不幸,但他并没有丧失信心,而顽强的生活下来,你认为这是一直怎样的丑小鸭,你想对他说什么?
过渡:时间一天一天的过去,冬天来了,可怜的丑小鸭,最终昏倒了。
三、情境强化,升华情景
出示昏倒的图片,并配上凄凉的音乐。
师述:你看,这就是那只昏倒的丑小鸭,他又冷又饿,就躺在这*冷的湖面上,寒冷的北风一阵接一阵打在他瘦小的身躯上,雪花大片大片地落在他身上,他会被大雪给淹没的……,面对此情此景,你会怎么想,怎么做?(要坚持住,不要灰心……)
过渡:别急,好人会有好报的,这时,好心的农夫把他救回了家,在他的照顾下,长成了今天这只美丽无比的白天鹅,他一路走来容易吗?让我们再来自由朗读你喜欢的段落,细细体会他的不容易。
四、总结全文
1、自由选择喜欢的段落读一读。
2、思考:
⑴如果你觉得自己也像丑小鸭一样,经常不讨人喜欢,读了课文以后,你有什么启发?
⑵假如,有一天,你也陷入困境,你会怎么办?
3、归纳总结:
是啊,小时侯并不优秀的人,老师相信只要经过自己的不懈努力,总有一天也会成为白天鹅的。最后祝愿三(1)全体同学,将来都变*人羡慕的白天鹅!
4、赠言:
假如生活欺骗了你,
不要悲伤,不要心急,
不顺心时暂且克制自己,
相信吧,快乐之日就会到来。
我们的心向往着未来。
一切都是瞬息,一切将会过去,
而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
我渴望父爱作文600字06-29
学生会秘书处办公室工作总结范文08-06
我家的小鱼小学生作文400字03-01
再现的拼音解释及造句04-10
灰猫的睡前小故事10-01
小学教师制定教学计划07-10
日本天妇罗的做法01-05
鸭子的悲剧作文550字07-20
写给中考前夕的你随笔350字05-29
我最敬爱的人优秀作文500字09-09
成功也需要速度的故事05-06
高考满分作文素材思乡名言02-14
幼儿园重阳节亲子活动方案02-21
最煽情的微信签名02-21
四年级美术下册《拓印的游戏》的教学反思02-24
LOL打野如何GANK02-24