小学语文第十册练习4教案

[教学目标]

1、用钢笔描红。

2、看图认识部首。

3、词语搭配。

4、读句子，再分别照样子写句子。

5、熟记12个成语。

6、读背三句名言。

7、推荐一本好书。

8、学写笔笔字。

[教学重点难点]

[教学具准备及辅助活动]准备推荐的书

[主要板书计划]

推荐原因

推荐一本好书谈感受体会

[作业设计、安排]

[课内]习题二~五。

[课外]练习册

[教学过程]

第一课时

教学目标：

2、用钢笔描红。

2、看图认识部首。

3、词语搭配。

一、教学第一题。

1、指导。

（1）认读这段话。

（2）用手指在桌上写，体会书写方法。（3）观察书中的语段是如何做到书写整齐的。

2、练习。

3、反馈。

二、教学第二题

1、审题

2、指导

（1）让学生看最左边的四幅图，分别说说它们是什么。

（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。

（3）比较每组的古文字和部首，说说它们之间的关系。

（4）说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。

3、练习。

4、课堂作业。

三、教学第三题

（1）审题

（2）指导

a用小黑板出示上面两行词语

b指名认读

c口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。

d组织讨论：为什么能搭配？

e你是用什么方法来确定的？

f总结方法：一搭、二读、三选。

3、练习

（1）后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。

（2）根据自练情况，教师进行针对*辅导。

第二课时

教学目标：

4、读句子，再分别照样子写句子。

5、熟记12个成语。

6、读背三句名言。

一、教学第四题

1、审题

2、指导

（1）出示文中的两句话。

（2）指读两句话。

（3）说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。

（4）同一组的两个动作顺序能否调换？

（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？“迈”和“踏”呢？

（6）小结：像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。

3、练习

（1）引导学生上台做出两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。

（2）根据台上同学的表演写出连动词。

4、反馈

二、教学第五题

1、审题

2、指导

（1）自由读成语。

（2）理解成语的意思，大体说出成语的意思即可。

（3）仔细想想，每一横行的两个成语在意思上有什么关系？

3、练习

4、反馈

（1）指名读

（2）指背。

（3）齐背。

教后感：

教学时让学生读准字音，弄清大体意思，看成语间的联系，最后反复诵读、熟记。这里还可以组织一个“成语速记比赛”。增加他们的词汇量。

三、教学第六题

1、审题

2、指导

（1）自读三句名言。

（2）指名试读

（3）根据学生读的情况进行范读和领读。

（4）分别讲解三句名言的意思。

3、练习。

（1）自由读

（2）指名读，也可开火车读

（3）练习背诵

3、反馈

第三课时

教学目标：

通过推荐一本好书,培养学生的表达能力,提高认识能力.

一、审题

1指名读题目要求

2说说这次的要求是什么?

(考虑自己最喜欢的书是什么,想想为什么喜欢,说出喜欢的原因)

二指导

1同学们一定喜欢看书,说一说你最喜欢的书是哪一本?

2你为什么喜欢它?(和同桌互说)

3指名说一说

4让学生根据要求列好提纲

我最喜欢的一本书<>

原因:

我的感受,体会:

三练习

1学生列提纲

2让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话

3指名说说,其他学生随时提问,让他解答.补充

4总结

第2篇：第十册练习二教学方案

[教学要求]

1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。

2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。

3、会读对韵歌。

5．熟记成语。

4、学会修改病句。

6．口语交际：介绍世界名城。

7．学写毛笔字。

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

指名读题目，弄清要求。

2．指导。

(1)指名读句子。

(2)我们在描红的时候，应该注意些什么?

一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形

3．练习。

(1)学生各自在书上描红。

(2)教师巡回指导。

4．反馈。

(1)展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。

(2)指出存在问题，进行矫正练习。

二、教学第二题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)弄清题目要求。

(先要看图，了解象形部首字的演变情况，然后分别写出疏属于这个部首的字)

2．指导。

(1)出示马的图片。

(2)古代人用什么样的文字来表示马呢?请同学们看书。

让学生通过观察，了解有些汉字是由图画演变来的，部首也是如

(3)由图画上的马演变成文字“马”，这中间有什么联系吗?

(4)用以上的方法教学其他三个部首。

(5)教师小结：“马”、“牛”、“羊”和“鱼”这几个部首原来都是象形字，由这部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关。

过渡：下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首。

三、教学第三题

1．审题。

指名读题，明确要求：读一读。

2．指导。

(1)这是一首对韵歌。指名读第一组。

(2)让学生找出词义相反或相关的词语

(3)板书：

来——往去——回

雨雪——风雷松梢——竹叶

马会

草舍——柴扉

(4)小结。

把一些词义相反或相关的词语放在一起，就成了一首对韵

(5)指名读第二组。

(6)让学生弄清这组中含一个三字对(前两行第三行)，一个五字对(后两行)。

(7)学生在理解的基础上练习朗读。

3．练习。

(1)指名个别读。

(2)齐读。(读熟)

4．反馈。

(1)同桌同学互查。

(2)指名朗读。(教师及时矫正)

第二课时

一、教学第四题

1．审题。

指名读题，明确要求。

2．指导。

(1)复习修改病句的方法。

(先读句子，找出病因，然后着手改，正确运用修改符号)

(2)出示第一个病句：

同学们的脸上洋溢着愉快的心情。

①找出病因：“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当。

②应改为：同学们的脸上现出愉快的笑容(或表情)。

确运用修改符号)

3．练习。

(1)学生各自在书上修改其他三个病句

(2)教师巡回指导。

4．反馈。

(1)学生个别汇报修改病句情况。

第二句：“数量”可以“增加”，但“质量”不好”增加”。应改为：这几年来，*画创作的数量显著增加，质量也显著提高了。

第三句：“两千年前新出土”说法不通。应改为：博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。

第四句：“基本上”与“完全”互相矛盾，应删去其中一个词语。

(2)及时纠正学生中改错的句子。

二、教学第五题

1．审题。

指名读题目，弄清题目要求。

2．指导。

(1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。

(2)教师范读。

(3)同桌的同学讨论每条成语的大概意思。

(4)学生练习说说这些成语的意思。

(不一定要按成语的顺序说，可以由自己挑着说)

(5)让学生想想每组的两个成语有什么关系。(意思相近)

例如：

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。

3．练习。

(1)自由练读。

提示：每组后一个成语都是“x天x地”，读起来押

于熟记。

(2)同桌的同学互相练背。

4．反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背诵

第三课时

一、教学第六题

课前准备：

教师课前要查阅相关资料，并收集整理一部分内容

时说给学生听。

1．审题。

(1)谈话揭示话题：介绍世界名城

(2)指名读本次口语交际的要求。

(3)教师进一步明确本次口语交际的要求：①选择一座世界

名城，②听老师讲有关材料，③根据老师提供的材料向同学们作介绍。

2．指导。

(1)你知道世界上的哪些著名的城市?

(2)你对它有些什么了解?(可相互补充)

(3)听老师给大家说说有关xx城市的情况，可作点简单记录。

汇报所列提纲，大家给予指导。

自己准备口述。

组讨论。

组选一代表作汇报。

对学生的汇报进行点评

第七题(略)

第3篇：小学语文第十册练习6教案范文

教学目标：

1、用钢笔描红；

2、认识繁体字；

3、选词填空；

4、照样子写句；

5、熟记成语；

6、读背古诗《望岳》

7、说话：漫话奇思妙想

8、学写毛笔字。

教学重点难点：目标中的3、4、5（重点）

目标中的7（难点）

主要板书计划：

奇思妙想

发现的源泉

作业设计、安排：

课内：完成练习一~五

口语交际：说说奇思妙想

课外：收奇思妙想写在日记里

教学过程

第一课时

教学目标：

用钢笔描红；

认识繁体字；

选词填空；

照样子写句；

熟记成语；：

一、教学第一题

1、审题，复习描红要求

2、指导描红

3、描红

4、反馈

二、教学第二题

1、审题

2、读对照，认识繁体字

3、同桌互读

4、指名朗读

三、教学第三题

1、审题明确要求（选词填空）

2、学生自读

3、交流反馈

四、教学第四题

1、审题明确要求（照样子写句）

2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情。

3、学生照例写句子。

4、反馈交流。

五、教学第五题

1、审题明确要求（熟记成语）

2、让学生反复读

3、熟读记忆并说说成语大体意思。

六、作业：

练习3、4做在2号本上

第二课时

教学目标：

说话：漫话奇思妙想

学写毛笔字。

教学过程：

一、学第六题

1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想）；

2、说说”奇思妙想”有什么意义；

3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想；

4、在班上交流奇思妙想；

5、鼓励收奇思妙想写在日记里。

二、学写毛笔字（略）

第4篇：小学语文第十册《练习5》教案

[教学目标]

1、用钢笔描红。

2、读一读，比较各组词中加点字的声调

3、读一读对韵歌。

4、给下面的文字加上标点符号。

5、熟记12个成语。

6、读背小诗《问到底》

7、口语交际：给家乡环保提建议8、学写毛笔字。

[教学重点难点]

口语交际：给家乡环保提建议

[作业设计、安排]

[课内]

习题二~四题

[课外]练习册

教学过程

第一课时

教学目标：

1、练习用钢笔描红。

2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。

3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。

4、加标点，学习顿号的用法。

一、教学第一题

1、审题，明确题目要求。

2、指导。读贴，注意这句话中每个字的笔画各布局。

对重点字进行指导

3、练习描红

反馈、评点、强化训练。

二、教学第二题

1、审题

2、指导

（1）分小组读读议议，比较各组词中加点字的声调有什么异同。

（2）讨论完后，请每小组推荐一名同学说说讨论的结果。

（3）请同学读一读，注意把轻声读好。

（4）再让全班同学读一读。

三、教学第三题

1、审题

2、指导

（1）自由读一读，标出自己读得可能不够准确的字词。

（2）让学生提出这些问题，或请教别人解决，也可以查字典解决。

（3）理解后再请同学有感情地读一读，读出清丽雅致的校园生活情味。

四、教学第四题

1、审题

2、指导

（1）让学生自己读一读这两个句子，做到读正确，读通顺。

（2）用铅笔给这两个句子加上标点符号

（3）分小组讨论正确*。

（4）指导，归纳总结。

（5）读一读。

3、练习

今天妈妈从超市里买了苹果梨子香蕉等水果

要开学了我来到商场的文具部买了尺子铅笔橡皮盒等崭新的文具

4、反馈

第二课时

教学目标：

1、熟读成语。

2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。

一、教学第五题

1、审题

2、指导

（1）请学生读成语，注意听读音是否正确。

（2）纠正读得不正确的成语，尤其注意“白璧微瑕”和“差强人意”这两个成语。

（3）再请学生正确朗读。

（4）让学生说说这些成语中自己已经大体理解的成语的意思，也可提出不理解的成

语请教别人。

（5）让学生自己再读读，找找这些成语有哪些共同之处。

（6）齐读成语，读出成语歌的韵味。

二、教学第六题

1、审题

2、指导

（1）指名读小诗。要求读正确，读流利。

（2）讨论这首小诗的意思。

（3）理解诗意，再请学生读，听听他是否读得好。

（4）全班学生有感情地齐读。

3、练习

4、反馈

第三课时

教学目标：口语交际：给家乡的环保提建议。

教学口语交际

一、课前准备

到生活环境中进行污染源调查，有条件的可延伸到农村和野外。

二、审题

（1）揭示口语交际话题：给家乡环保提建议

（2）学生自读课题要求。

3、指导

（1）引导学生阅读书上的要求

（2）指导学生说说书上的要求。

（3）指名说说调查到的情况

4、练习

（1）根据学生调查的内容，组成讨论小组。

（2）请小主持人来主持讨论交流。

（3）小组进行讨论交流

（4）各小组推选一名同学对大家说说调查到的环保情况。随机指导。

（5）学生交流发言。

5、强化。

（1）要求学生将调查的结果和建议加以整理，再当众说一说。

（2）写一份建议书。

第5篇：第十册《练习2》教案设计

[教学要求]

1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。

2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。

3、会读对韵歌。

5．熟记成语。

4、学会修改病句。

6．口语交际：介绍世界名城。

7．学写毛笔字。

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

指名读题目，弄清要求。

2．指导。

(1)指名读句子。

(2)我们在描红的时候，应该注意些什么?

一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形

3．练习。

(1)学生各自在书上描红。

(2)教师巡回指导。

4．反馈。

(1)展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。

(2)指出存在问题，进行矫正练习。

二、教学第二题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)弄清题目要求。

(先要看图，了解象形部首字的演变情况，然后分别写出疏属于这个部首的字)

2．指导。

(1)出示马的图片。

(2)古代人用什么样的文字来表示马呢?请同学们看书。

让学生通过观察，了解有些汉字是由图画演变来的，部首也是如

(3)由图画上的马演变成文字“马”，这中间有什么联系吗?

(4)用以上的方法教学其他三个部首。

(5)教师小结：“马”、“牛”、“羊”和“鱼”这几个部首原来都是象形字，由这部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关。

过渡：下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首。

三、教学第三题

1．审题。

指名读题，明确要求：读一读。

2．指导。

(1)这是一首对韵歌。指名读第一组。

(2)让学生找出词义相反或相关的词语

(3)板书：

来——往去——回

雨雪——风雷松梢——竹叶

马会

草舍——柴扉

(4)小结。

把一些词义相反或相关的词语放在一起，就成了一首对韵

(5)指名读第二组。

(6)让学生弄清这组中含一个三字对(前两行第三行)，一个五字对(后两行)。

(7)学生在理解的基础上练习朗读。

3．练习。

(1)指名个别读。

(2)齐读。(读熟)

4．反馈。

(1)同桌同学互查。

(2)指名朗读。(教师及时矫正)

第二课时

一、教学第四题

1．审题。

指名读题，明确要求。

2．指导。

(1)复习修改病句的方法。

(先读句子，找出病因，然后着手改，正确运用修改符号)

(2)出示第一个病句：

同学们的脸上洋溢着愉快的心情。

①找出病因：“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当。

②应改为：同学们的脸上现出愉快的笑容(或表情)。正确运用修改符号)

3．练习。

(1)学生各自在书上修改其他三个病句

(2)教师巡回指导。

4．反馈。

(1)学生个别汇报修改病句情况。

第二句：“数量”可以“增加”，但“质量”不好”增加”。应改为：这几年来，*画创作的数量显著增加，质量也显著提高了。

第三句：“两千年前新出土”说法不通。应改为：博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。

第四句：“基本上”与“完全”互相矛盾，应删去其中一个词语。

(2)及时纠正学生中改错的句子。

二、教学第五题

1．审题。

指名读题目，弄清题目要求。

2．指导。

(1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。

(2)教师范读。

(3)同桌的同学讨论每条成语的大概意思。

(4)学生练习说说这些成语的意思。

(不一定要按成语的顺序说，可以由自己挑着说)

(5)让学生想想每组的两个成语有什么关系。(意思相近)

例如：

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。

3．练习。

(1)自由练读。

提示：每组后一个成语都是“x天x地”，读起来押于熟记。

(2)同桌的同学互相练背。

4．反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背诵

第三课时

一、教学第六题

课前准备：

教师课前要查阅相关资料，并收集整理一部分内容时说给学生听。

1．审题。

(1)谈话揭示话题：介绍世界名城

(2)指名读本次口语交际的要求。

(3)教师进一步明确本次口语交际的要求：①选择一座世界名城，②听老师讲有关材料，③根据老师提供的材料向同学们作介绍。

2．指导。

(1)你知道世界上的哪些著名的城市?

(2)你对它有些什么了解?(可相互补充)

(3)听老师给大家说说有关xx城市的情况，可作点简单记录。

汇报所列提纲，大家给予指导。

自己准备口述。

组讨论。

组选一代表作汇报。

对学生的汇报进行点评

第七题(略)

第6篇：第十二册练习教案

本文是由语文教案工作室上传的：《第十二册练习1》。

教学目标：

1、描红练写钢笔行楷字，努力写得入体。

2、认识儿话音，读读比比某一个词儿化以后读起来语音上发生了变化。

3、练习运用叹词表达恰当的语气。

4、修改病句，知道句中语意必须积累。

5、熟记12条成语，丰富语言积累。

6、根据资料向同学介绍我国的一个民族，了解民族风俗，锻炼口头表达能力。

7、学写毛笔字。

教学准备：投影片等

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）学生自由读这段话。

（2）教师进一步明确练习要求。

（3）让学生说说写钢笔字行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）

（4）以“爱”、“歌”等字为例指导学生体会运笔特点。

（5）教师强调行款布局和整体章法。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）

二、教学第二题

（1）指明读题目。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）学生自由读，比一比同一组词前后有什么变化。

（2）指名学生回答、讨论。

（3）教师范读，讲解方法：在发前一个音节的韵母的同时卷舌。

（4）学生模仿发音。

3、练习。

（1）学生自由读。

（2）四人小组轮流读，互相指正。

4、反馈。

（1）指名读，注意纠正指导。

（2）延伸练习：平时学习中，你还读过或听过哪些儿化音？

三、教学第三题

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自读例句，思考：填了一个什么词？

（2）师生讨论：怎样选用合适的叹词？（先读逗号后面的句子，根据句意想想该用什么叹词来表达句子的语气）

（3）学生再读例句体会。

3、练习。

（1）学生自读句子，思考句意，体会语气。

（2）选择合适的叹词填空。

（3）填好后，自己再读一读，看是否合适。

4、反馈。

（1）指名读，师生共同讨论是否符合语气。（允许并鼓励学生有不同的*，只要基本符合语气的表达就行）

（2）扩展练习。

第二课时

一、教学第四题

1、审题。

指名读题，明确要求。

2、指导。

（1）指名读第一句。

（2）讨论病因。（语意不明，“自己”指的是“我”还是“同学们”？）

（3）想一想I该怎样修改。

（4）学生修改，教师提示修改是要使用适当的修改符号。

（5）朗读修改好的句子。

（6）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子），二想（想一想怎样修改），三改（使用修改符号），四查（检查是否正确）。

3、练习。

（1）让学生用一读、二想、三改、四查、的方法，自己修改（2）、（3）、（4）句。

（2）四人小组交流：读一读，谈谈自己是怎样改的，为什么这样改。

4、反馈。

（1）逐题讨论修改情况，确定正确*。

（2）同桌互查练习情况，修改*。

（3）让同学大声朗读修改后的句子。

二、教学第五题

1、审题。

指名读题，明确要求。

2、指导。

（1）学生自由读12个成语，不认识的字词可以。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）指名读。

（5）理解12个成语的意思。

（1）哪些词你很熟悉？请说说它的意思。

（2）不熟悉的词请。

（3）还不明白的提出来交流。

部分成语参考注释。

处之泰然：对待发生的紧急情况或困难，安然自如，毫不惊慌。

气宇轩昂；形容精神饱满，气度不凡。

神采奕奕：精神饱满的样子。

温文尔雅。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名说说这组成语有什么特点。

（3）根据特点熟读记忆。

（4）同坐位练习背诵。

4、反馈：指名背。集体背。

第三课时

一、教学第六题

1.课前准备：

（1）布置学生搜集我国各个民族的资料，了解该民族的聚居地区、风土人情和风俗习惯，并列出提纲。

（2）绘制一件该民族的特*物品或学会一个动作。

2.审题。

（1）谈话导入揭示话题：介绍我国的一个民族

（2）指名读题，明确要求。

3.指导。

（1）启发谈话：我国有许少数民族的兄弟姐妹，他们各有各的特点，课前大家都搜集了有关资料，做了精心准备，待会儿我们就各自向大家介绍一个民族，好吗？

（2）介绍指导：1.根据查阅的资料选取适合要求的内容，进行口头介绍；2.在介绍有关民族的知识时，可以有详有略，但要抓住该民族的特点。

4.练习。

（1）学生先在四人小组中介绍。

（2）轮流上台介绍。

5.总结。