积累与运用五教学设计

发布时间：2024-02-26 22:09:45

【教学目标】

1巩固本单元所学生字。

积累与运用五教学设计

2读、记俗语和优美词语，读背古诗，积累语言，丰富词汇。

3学习按事情发展顺序写一句通顺、完整的话。

4自主阅读，主动识字，感受阅读的快乐，逐步养成自主学习的能力。

【教学准备】

教师：词语卡片、教学挂图。

学生：字典。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

一、读字读词，复习巩固(第1题、第2题)

1第1题(读准字音)。

(1)自主练读;同桌互读互评，互相正音;推荐读，读得好的同学教读，给读得不好的同学提个醒，注意“b”和“p”、“in”和“inɡ”的发音区别。“b”不送气，“p”要送气;“in”是前鼻韵，“inɡ”是后鼻韵。

(2)读一读，比一比。每组中各个字的读音有什么不同(声调不同，字音相近，字形不同。)

(3)学生给每个生字组词语后再读，教师相机激励。

2你还认识我吗

(1)汉字娃娃结交了新朋友(组成了词语)，但担心我们会忘记它们，你们会忘记吗

(2)为了*给汉字娃娃看，咱们先练一练。

(3)谁来*给汉字娃娃看(抽读，齐读。)

(4)分组接读。(如：一组读“一股”，另一组读“泉水”。)

二、读读记记，加强积累(第3题、第7题)

1谈话引入第3题：学好语文并不难，多积累是方法之一。水虽然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石头滴穿。只要我们日积月累，坚持下去，就一定能学好语文。

(1)书上这两句话，有的同学可能听大人说过。谁能说给同学们听。

(2)不会说的多读几遍，把它记住，说给同桌听，回家说给家长听。

(3)你知道这两句话的意思吗

(4)在情境中运用这两句俗语。教师创设情境，学生选择运用。

(5)教师：你在生活中一定听别人说过一些有意思的话，能说给大伙听一听吗

2读读背背。

(1)教师：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，多读多记古诗，对我们学好语文很有帮助。你能背多少首白居易的诗

(2)学生互背白居易的诗。

(3)教师介绍今天要背的古诗。

(4)学生借助拼音自读古诗。

(5)师生共同讨论这首诗的意思。结合插图，让学生略知大意，不必讲得太多。

(6)鼓励学生当堂背诵这首诗。

三、读读写写，渗透方法

1读一读，写一写。(第4题)

(1)学生读词语，说说这些词语是描写什么的。

(2)哪些词语是描写春天的哪些词语是描写夏天的先讨论，然后把它们写下来。

(3)生自己找出描写秋天和冬天的词语。

(4)分四组按春、夏、秋、冬读词语，然后交换读。

(5)用按四季分类整理的方法积累更多的词语。

2照样子写一写。(第5题)

(1)给下面的词语排列顺序。

①读小学——上幼儿园——读中学

②开花——发芽——结果

(2)事情是按照一定的顺序发生、发展的，说话也要有一定的顺序，才能听得清楚明白。读下面一组话，看哪一句好，为什么

①用音序查字法，我先找到字母，再查找音节，最后从正文里找到了要查的字。

②用音序查字法，我先查找音节，再找到字母，最后从正文里找到了要查的字。

(3)用“先……再……最后”练习说话。

四、阅读练习，激励自主

1读读玩玩。(第6题)

(1)看图激趣，老师范读。

(2)学生借助拼音自读诗歌，然后同桌互读正音。

(3)抽读。

(4)学生边打节奏边读。(也可自制快板打节奏读。)

2自主识字园地。

(1)学生自读短文，找出生字，并做上记号。

(2)字典查出生字，把音节写在四线格里。不会查的可向同学请教，也可以问老师。

(3)同桌互读短文，相互正音、评价。

(4)结合插图，说说短文的意思。

第2篇：《积累与运用五》教学设计

教学目标：

⒈复习巩固所学的汉语拼音，掌握所学的基本笔画。

⒉复习要求学会的或认识的字，积累词语。

⒊能在阅读短文、句子的联系中，在读读玩玩中开动脑筋识字、写字、扩词，提高学习的兴趣。

教学重点：⒈复习巩固所学的汉语拼音，掌握所学的基本笔画。

⒉复习要求学会的或认识的字，积累词语。

教学难点：能在阅读短文、句子的联系中，在读读玩玩中开动脑筋识字、写字、扩词，提高学习的兴趣。

教法学法：自主合作教学准备：相关练习教学时间：2课时教学过程：一谈话引入小朋友，我们已经和好多汉字娃娃交上了朋友。

今天，我们来和汉字朋友们一起玩玩吧！二注意带点字的读音⒈这些汉字娃娃的名字叫什么？你能读准吗？⒉学生读，齐读。

三复习笔画

⒈这些笔画，你还认识吗？请学生认读。

⒉哪些笔画不容易记住？说说，再写写。

⒊出示笔画，学生举例字。

四积累词语⒈还有些汉字娃娃，它们互相也成了好朋友呢！我们快去认识一下吧。

⒉自己读。

分组按横排读词语。

⒊写写你想写的词语。

五读一读，数一数⒈让学生借助拼音读这一段话，教师简单介绍什么叫月大、月小、平月、闰年、平年。

⒉让学生看日历，了解一年当中哪几个月是31天，哪几个月是30天，只有二月是28天或29天，让学生充分说说自己用什么办法记住月的大小。

⒊让学生照书上的图握住拳头数一数，边数边读短文，掌握利用拳头记忆12个月的大小的方法。

六填一填⒈一年中有不少节日，你知道这些节日是哪一天吗？⒉学生讲讲这些节日的意义。

⒊填写。

⒋让学生介绍一年中还有哪些节日。

七读读玩玩⒈借助拼音读儿歌。

⒉指导学生读出问的语气。

⒊分男、女问答读。

⒋同桌拍手互相读。

八自主识字⒈学生自己*识字，也可分四人小组识字。

⒉开展“摘果果”活动，看谁摘的果果最多。

⒊汇报识字情况，展示识字成果。

第3篇：《积累与运用五》教案设计

教学目标

1弊远链视铮发现构词的特点。

2弊远痢⒈橙字经，感悟意思。

3倍炼成语故事，理解成语“百步穿杨”的意思。

4蹦艽蠓健⒅鞫、有礼貌地与同学交流自己对他人的真诚谢意，训练语言表达能力。

5备惺芎吞逖樯活中打动你我的感动事情，乐意把印象最深的变化写下来。

6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模积累一些好词佳句，并理解“诚实比金钱更重要”这一道理。

教学准备

1苯淌Τ一些三字经在小黑板上。

2苯淌κ占一些感动人心的小故事。

3毖生收集整理令自己感动的图片、照片、实物等。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1弊远痢⒒ザ链视铮利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。

2毕胍幌耄赫庑┐视惺裁吹胤较嗤？

3毖生自由发言，从中点明教学内容：这些词中都包含有一组近义词。

4毖生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。

5蓖卣沽废埃“你能再说几个有这种构词特点的词语吗？”

6苯淌ο嗷板书学生的举例，再读词语，加深理解。

二、语海拾贝

1弊远寥字经，要读得正确、流利。

2毙∽槎粒相互检查，并悟悟三字经这几句的大致意思。

3比班交流，说说自己不懂的，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。

4庇米约合不兜姆绞剑背诵三字经。

5蓖卣沽废埃“你能说说你还能背诵那几句三字经吗？”

6北纫槐龋哪一小组背诵的三字经又多又好。

三、点击成语

1毖生读成语故事，要求读准字音。

2鼻胙生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3币导学生理解“百步穿杨”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、口语交际

1笔讲一个有关“感恩”的小故事，帮助理解“滴水之恩，当涌泉相报”。

2彼邓怠⒁橐椋“你们要向哪些人表达真诚的谢意？为什么？”

3?ahref='/zongjie/'target='_blank'>总结：现在来发表发表自己的言论。小组内互说自己的感受１咛?呦胂胨?母惺芏阅阌衅舴ⅲ?党隼聪嗷ゲ钩洹?/p>

4比班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。

五、习作百花园

1币导语：老婆婆真诚的微笑是生活中最好的礼物;哥哥的心愿是那么美好，令人感动；那只松鼠因为人们的呵护与关爱又回到了大自然……生活中让你我感动的事情真不少，想一想生活中哪些事让你感动呢？

2毖生讲述让自己感动的事情。教师在学生讲的时候，帮助润*。

3弊芙幔喝梦颐悄闷鸨世矗记下这些暖人心脾的事情。待会比一比，谁写得精彩。

4苯淌≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

5毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

6痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1弊杂汕嵘读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。

2毙∽樘致劢涣鳎反馈信息。

3惫椿最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。

4苯涣鞫梁笫栈瘢鼓励学生积累文中好词佳句。

5惫睦学生说说怎样理解“诚实”永远比“金钱”更重要。

第4篇：积累与运用(四)教学设计

教学目标

1比鲜兑号的作用。

2倍帘趁栊辞锞暗氖句，积累语言。

3痹亩脸捎?ahref='/gushi/'target='_blank'>故事Ｅ嘌??邸⒃擞贸捎锏南肮摺?/p>

4碧致垡幌罴体活动，能在讨论中清楚明白地提出自己的建议；与人讨论时要注意倾听别人的发言。

5鼻宄地介绍一次活动。能做到语句通顺，能自读自改。

教学准备

口语交际、习作：师生回忆班上曾开展过的集体活动，想想活动的形式、步骤及人员的分工情况。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1碧富暗既耄好恳坏ピ学习后，“积累与运用”里的“温故知新”总会带给我们新的收获，“积累与运用（四）”里的“温故知新”又会带给我们哪些新知识呢？

2弊远寥个句子，读正确。

3痹俣辆渥樱小组内讨论三个句子中引号的不同作用。

4苯淌ν卣辜缸槔嗨凭渥樱学生讨论说出句子中引号的作用。

二、语海拾贝

1毕衷谡是秋高气爽的季节，在古代诗词中有很多描写秋天景*的精彩诗句，让我们一起走进“语海拾贝”去读读吧！

2毖生自由读诗句，注意读准字音。

3蓖桌合作读诗句，互相指正。

4背槎潦句。

5庇米约合不兜姆绞绞宰疟乘惺句。

6蹦慊怪道哪些描写秋景的名诗佳句，推荐给大家。

三、点击成语

1弊杂啥脸捎锕适拢要求读正确。

2庇米约旱幕跋蛲桌讲一讲这个成语故事，并说说自己明白了什么。

3笔宰庞“纸上谈兵”说话。

四、自主阅读园地

1弊杂稍亩痢陡蝗牡奈魃橙旱骸罚借助注音把文章读正确。

2庇胪桌交流自己读懂了些什么？西沙群岛给你留下了怎样的印象？

3惫椿出自己喜欢的词语或句子，自由练读。

4毖≡褡约合不兜姆绞剑积累好词佳句。

五、口语交际

1蓖学们，在我们这个班集体里，每一位同学都有各自的兴趣、爱好和特长。为了充分展示同学们的特长，在班委的组织下，我们班决定开展一次“自我展示”的交流会。为了把这一次交流会开展得有声有*，今天我们就对这次活动的实施方案进行讨论。

2背鍪究谟锝患实幕疤“讨论一项集体活动”。

3币橐灰椋河Ω么幽男┓矫娼行讨论。

（1）活动的目的和任务。

（2）活动中人员的分工。

（3）活动的方式和步骤。

4狈中∽槎砸陨霞阜矫娼行讨论。讨论时注意要把自己想说的内容说清楚；讨论中要注意倾听别人的发言；当对别人的看法有不同意见时，表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。

5备餍∽橥萍鲆幻同学到台上汇报讨论的结果，全班互评互议，找出活动的最佳方案。（如活动目的和任务：让每个同学都有展示自己兴趣、爱好或特长的机会，在展示中大家互相学习，取长补短，共同进步。）

6苯淌π帷＃ù颖敬慰谟锝患驶疃和集体活动方案的确定两方面进行小结。）

六、习作百花园（可结合口语交际讨论后开展的“自我展示”活动进行。）

1痹诨疃中边观察边收集素材。在“自我展示”活动中，提醒学生细心观察，留心收集素材，鼓励他们用手中的笔留住每个精彩的瞬间，培养学生做即兴速记的本领和习惯。

2被疃后，师生之间、生生之间互动交流。围绕活动过程说说自己的观察所得；谈谈各自的感受；听听别人给自己的建议……

3碧致郏喝绻要把这一次活动留给你的深刻记忆写下来，你准备如何构思？学生发言时教师注意倾听，并做好引导的准备。

（1）听听学生的口语表达是否通畅、准确，有误时要及时纠正。

（2）听听学生是否收集到足够的素材来完成习作，不够的要引导学生从别人的发言信息中补充。

（3）引导学生将表达的重点放在清楚地介绍活动情况上。

4毖生自由写作。

5痹谘生习作中，选取有代表*的作文作为范文全班一起评议、修改。

6痹擞眯薷姆号，自读自改作文。

7卑炎约盒薷暮玫淖魑亩粮老师或小伙伴听，虚心听取别人的建议，并把作文做进一步的修改。

8比班开展一次作文展评会。

第5篇：积累与运用教学设计

教学目标

1．能搜集含有成语的诗句，主动地积累成语。

2．能关注文章谋篇布局的特点，了解前后照应这一写作手法的作用。

3．能自主阅读文章，领悟作者的表达方法。

4．能结合自我实践，与伙伴交流心得体会，并注意相互借鉴，吸取经验。

5．能试着运用所学到的景物描写的方法，描绘一处最喜欢的景物。

教学准备

1．搜集含有成语的诗句。

2．总结自己学习语文的好方法，准备交流。

3．让学生回忆自己欣赏过的景物，选择一处最喜欢的，准备习作素材。

教学课时

3~4课时

教学过程

一、温故知新

1．指名朗读诗句，注意读通读准。

2．齐读，注意带点的词，从中发现了什么。

3．交流自己的发现。（诗句里包含着成语）

4．请学生再举出一些类似的诗句。

二、词语拾趣

1．指名读例子，发现其规律。（词语接龙）

2．指两名学生进行词语接龙的游戏。

3．小组内进行词语接龙的游戏。

4．全班分成两组，进行词语接龙的比赛。

三、互动平台

1．读读《*的*彩》和《我的百草园》的开头和结尾部分。发现它们有什么联系？

2．读对话，说说《*的*彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。

3．说说《鸟的天堂》一文是怎样前后呼应的。

4．交流学生写的开头和结尾。听的同学作出评价。

四、口语交际：怎样学好语文

1．引入：语文的学习内容十分丰富，识字、写字、阅读、作文、口语交际等等，每一个内容之间又相互联系，学习时每个同学都有自己独特的方法，如果我们把这些方法综合起来，就会有很多更好的方法了，今天，我们就一起来交流交流。

2．以小组为单位，以怎样学好语文为题进行交流。小组长做好记录。

3．小组内整理，筛选出认为最好的学习语文的方法，准备全班交流。

4．全班交流，每个同学做好记录。

5．指名联系自己过去的学习方法和今天的收获，说说自己在今后的语文学习中的打算。

五、习作百花园

1．学生读习作提示，明确习作要求。

2．学生回忆自己心中的美景。

3．结合学生选择的景点，进行写景习作指导。

写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特*的风景画。为此，首先要注意观察。在确定观察对象以后，要进行全面、深入的观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜*、形状、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。

其次，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，

有的自远及近总之，要有一个基点，确定观察和写作的顺序。

最后，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。要做到这一点，就请同学们注意选用最能表现景物的动词和形容词，恰当地去描绘景物。还要善于运用适当的比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法去写景抒情。

4．拟写提纲。

5．完成习作草稿，自我修改。

6．交换修改作文。

六、自主阅读园地

1．自读文章，思考：文章主要写了什么？

2．再读文章，勾画出自己感受最深的地方和有疑问的地方，可以进行旁批。

3．交流各自的体会。

第6篇：积累与运用(六)教学设计

教学目标

1碧寤岷鹤值亩嘁舳嘁澹感受我国语言文字的多姿多彩。

2彼鸭环保标语，树立环保意识。

3痹诳心一笑中明白有些成语不能只照字面意思来理解。