关于信客的优质教学设计

发布时间：2024-02-26 18:29:56

【教学目标】

1、把握文章脉络，具体感知内容。

关于信客的优质教学设计

2、感悟作者为信客树碑立传的原因。

3、品味质朴典雅、警辟畅达的语言。

【教学重点和难点】

1、把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

2、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。

【课型与课时安排】

导读课，读思说写的训练与展示;一个课时完成。

【课前准备】(指导学生在自主学习过程中进行有效合作)

1、师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知文章。

2、师生共同查阅、整理余秋雨和信客的相关资料。

3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

【课堂设计】

一、情景导入(在导入前播放情景音乐并显示课文题目)

展示图片1(配江河湍急的流水声)

师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。

师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进信客的心灵世界。

二、走近余秋雨

师：哪位同学查到了秋雨名字的来历?(目的是吸引学生)

环节：师生共同展示交流与作者相关的资料图片。

原则：交流时注意有针对*和课堂时效。

三、切入文章题目──信客

师：课文题目信客这个词和信与客这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。

(多角度品思题目，让学生迅速入文。)

要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。

职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的*甜*苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充满敬仰，便写此文以记之。(配上旧乡村图片)

(在学生交流中展示，进行时空链结。)

四、一个动人的故事

1、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把重点字词落实于文本中。

导读：为什么做信客?──怎么做信客?──为什么不做信客?后来怎么样?

(让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，讲述故事情节，再让学生评价补充。)

脉络明确：从业缘起──信客生涯──转行之后

2、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。

读一读，让我们一起感受信客崇高的人生和灵魂。

(找读：个体读──齐声读。)(配乐)

认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?

作者重点写了信客什么事?为什么?

信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

题目中的信客到底指谁?

3、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人?

表达句式：信客是一位的人。

信客具有职业道德。

从信客故事中，我感受到精神。

(采用小组讨论、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词句。)

明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理

大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。

(展示名人伟人墓志铭。)

(教师具体指导，四人一组合作，课堂精彩展示。)

(让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质)

(教师参与其中)几十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡都市之间，艰辛备尝。

为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。

四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。

师：同学们，我们读完故事，认识了信客，也明白了作者为信客树碑立传的原因。下面我们──

五、品读作者语言

屏幕显示：大家从语言的角度，说说本文作者的语言有什么特*?谈谈你的感觉。

或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣，或者说有比较深的印象?

找出来，我们读一读，想一想，议一议。

(此处给予学生一定的自由品读和交流空间。)

(目的：让学生感受作者质朴典雅、警辟畅达的语言特*)

提示语：

1、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较典雅。(学生找出的质朴而又典雅的例句可能有：他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。生活化的表述，典雅的词随处可见。)

2、请同学们捕捉一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些一气呵成，有反复或排比成分的句子体会语言气势的畅达。

(学生找出的精辟而又的例句可能有：都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。这些眼神，是*农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。现在，他正躲在山间坟场的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。)

明确：质朴典雅、警辟畅达。

六、体验与质疑

师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑惑。

表达句式：通过这堂课，我的体验是──

我的收获是──

我的疑惑是──

七、结束语(配抒情音乐)

同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。

八、作业布置

1、巩固积累课堂所学内容，把你的所获和不解再与大家交流。

2、请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔波的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和崇高的敬意

3、也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。

第2篇：《信客》优质课教学设计

一、音乐渲染导入

（以理查德曼的钢琴曲《思乡曲》为背景音乐，悠然导入。）

师：同学们，20世纪的*，有一种人，他们怀中紧贴着别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的使者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驼，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里！

这就是悲情的职业人——信客.

同学们，今天就让我们一起学习余秋雨先生的著名文章《信客》。

（课件展示篇名和作者。）

二、整体感知——初识信客

师：（放慢节奏，停顿片刻，制造抢答的气氛，调动学生情绪，依次展示问题。）

1、文中写了几个信客？

2、文章重点写了哪个信客？

3、年轻的信客开始时候不愿意做信客，为什么后来答应了？

4、年轻的信客坚守了一生吗？

三、重点研读——走进信客

师：年轻的信客被老信客的精神所打动，他答应了。那他为什么没能坚守一生？

学生评说，教师整理：

①信客的工作和生活都很艰苦。

②年轻的信客的身体不行了，老犯胃病和风湿病，得了职业病。

③职业很凶险，村里对他充满了怀疑；而在城里又被人诬陷，还被送进监狱过。

④经常会受到侮辱，有时还无端挨打。

（课件展示：工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦。）

四、重点研读——触摸信客

师：同学们快速浏览全文，在文章里勾画出能够表现“信客”*格的句子，并将成果

与其他同学交流。

课件展示：年轻的信客是一个_________________________的人。

学生评说，教师整理：

①他是一个非常诚信的人。

②他非常淳朴，有一颗宽容别人的心。

③他拥有一颗善良的心。

师：同学们，在这样生活和工作的情境中，年轻的信客坚守了几十年。我们和信客相比，到底缺少什么？

学生评说，教师整理：

①我们没有信客的坚韧与善良。

②我们缺少对别人的关心和对他人的付出。

③我们缺少信客那样对事业的执着精神。

④我们缺少吃苦耐劳的精神。

师（总结）：作家余华说过：“人树立信念容易，可是要捍卫信念，九必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。”我们和信客相比，信客能付出艰辛的劳动，信客能承受长期的痛苦，而我们则不能。信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。

五、深情感悟——回望信客

师：同学们，当我们再次阅读余秋雨的《信客》时，你是否朵了一份感动，一份敬仰。老师为同

学们准备了一张读书卡，情同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，写下你的感悟。

学生展示：

①不是归途，是千里奔波；不是牵挂，是大爱无言。路是他的轨迹，是他的语言，信任是他的生命，奉献是他的义务。他以宽容面对抱怨，以悲悯面对凄凉。从乡村到城市，从淳朴牵挂到灯红酒绿，不变的是那条路，不变的是那颗充满“信”的心。他，是真正的心灵铸就师！

②面目凝重的妇人，从旧楼里启窗张望，张望那个熟悉的背影。信客如一朵云荷，苍云纤荷，雁坠西天，一江怅水，梦若夜寒。几十年如一日的生活，被赋予了无数而唯一的规律。这是一种奉献，也是一种对生命的另类谱写！

③一支笔杆，一趟奔波，一声口信，他的工作如此单纯；千万情节，千奔万寻，千里送情，他的工作却又如此厚重。在“信”的路上，他奉献美丽和阳光，收藏心*和孤独。信客去了，千千万万信客却永远不倒！

④装满思念与牵挂的邮包，很沉，但仍然背负着。注定，没有人挂念的信客，旅途孤独。跋山涉水，只为将那一份份难以寄托的心情传送，有幽怨，有思念……这也许就是一个信客的生命。

（背景音乐《思乡曲》悠然响起，课件展示教师的读书笔记。）

师：信客，他用一双脚，走出了一个“信”字。

细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千万遍。他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。他擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛斥，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。

普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有记忆；他带不走的，是一颗善良的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人

第3篇：信客优质课教学设计

【教学目标】

１、把握文章脉络，理解思想内容。

２、了解信客的职业道德和优秀品格。

３、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

【教学重难点】

１、了解信客的职业道德和优秀品格。

２、培养学生诚实守信品质。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、新课导入

师：大家现在写信吗？

（生答。）

师：随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过ＱＱ或ＭＳＮ等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们读来从中能接受到诚信的教育。

二、作者介绍

我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：（教师播放媒体资源中的作者简介部分）

余秋雨，１９４６年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》

三、字词注音

认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家听读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。（教师播放媒体资源中的课文朗读）

１、字词注音：

嫉妒（jídù）

噩耗（è）

猝然（cù）

伎俩（jìliǎng）

昏厥（jué）

颠沛（pèi）

文绉绉（zhōu）

连声诺诺（nuònuò）

吊唁（yàn）

焦灼（zhuó）

诘问（jié）

时髦（máo）

唏嘘（xīxū）

２、多音字辨析：

积累lěi

３、形似字辨析。

四、回答问题

１、掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息。信客是怎样一种职业？明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。

２、原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘表，大家帮我填完整吧。（活动──填写招聘启事）

职位──信客

学历──能识文断字

职位描述──主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属。

职位要求（职业道德）──信，诚信，信用

３、从我们填写的招聘启事，我们可以看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）

明确：信。原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。

五、合作讨论

１、那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？

（不论标准*，学生自由发挥。）

２、作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？

明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。

３、如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信、坏了名誉的老信客葬在一起呢？

明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

４、从这句话中，我们是否可以看出作者为什么在写信客之前要先写老信客？（适当时用老信客的经历来引导）

明确：先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰难；强调他的职业道德──就在一个信字，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。

５、从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，是一名合格的、出*的信客。那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么？需要什么精神？

（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）

六、总结

通过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，２１世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

七、布置作业

为这名优秀的信客写段墓志铭。

第4篇：关于信客的优质教学设计

本文是由语文教案工作室上传的：《信客》教学设计。

教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：感受信客的品格和精神。

教学时间：1课时

教学过程

一、导入

1.作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.导语

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角*。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎

低眉顺眼连声诺诺生死祸福

文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

5.解答课后的练习

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

板书：

信客

当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

第5篇：关于《信客》的教学设计

教学步骤：

一、导入

设计：

在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦*的人生。

二、简介作者：（把书翻到82页，告诉老师，作者是谁？）

好的，让我们一起来认识一下余秋雨。（投影出示）

三、整体把握：

1、检查预习：

唏嘘xīxū嫉妒jí晦气huì噩耗è猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问jié文绉绉焦灼zhuó伎俩jì吊唁yàn跋涉báshè颠沛pèi

2、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？

明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。信客挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

[做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。（幻灯片出示）]

3、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）

4、这种苦从哪里体现出来？

（1）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

（2）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

（3）总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

5、年轻信客他自己评价信客这份工作的？

明确：这条路越来越凶险，我已经撑持不了。

6、分析这条路越来越凶险，我已经撑持不了。

（1）为什么说越来越凶险了？

（2）以前是怎样撑持的？

（3）为什么撑持不了了？