《语文天地一》的教学设计

第1课时

一、教学目标：

1、朗读《林卡上学》，激发学生想要养成好习惯的思想感情。

2、听写字词。

3、同音字比较。

二、教学重难点：

重点：

1、朗读短文

2、复习生字。

难点：生字。

三、教学过程：

（一）朗读短文《林卡上学》。

1、自由读短文，把不认识的字用笔圈出来。

2、小组同学一起认字。

3、全班解决大家都不认识的字。

板书到黑板：噢、唧、塞。

老师带着大家认字。

4、小组一起读短文。

5、通过读这篇短文，你明白了什么？

学生自由回答。

你有哪些好习惯要向大家介绍的？

学生介绍自己学习方面的好习惯。

（二）读一读，比一比。

功——工胆——旦鸦——牙愿——原

址——止码——马智——知砖——专

读一读，认一认。

同组互相说说你们发现了什么？全班交流。

（三）听写字词。

子孙私下歌诵思想刚才好吗乌鸦养成良好字典

楼房教师科学人品造成鲜血认识

四、作业：

1、积累成语。

2、朗读两篇课文。

第2课时

一、教学目标：

1、朗读课文。

2、口语交际“改掉坏习惯”。

3、学改错字。

二、教学重难点：

重点：1、口语交际。2、改错字。

难点：1、口语交际。2、改错字。

三、教学过程：

（一）朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。

1、自由读课文。

2、小组同学一起读课文。

（二）改掉坏习惯。

出示图：1、同学发言时，我老是插话，这是不好的习惯。

2、我爱挑食，我想请妈妈提醒我改正。

3、我要改掉写字时咬铅笔杆的习惯。

小组一起讨论怎样改这些坏习惯。

全班交流。

说一说自己有哪些不好的习惯，打算怎样去改。

（三）出示“金钥匙”：学改错字。

我有一个好习惯。我用一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。

这又是一个学习生字的好方法。

学生交流自己记生字的好方法，怎样改错字。

四、小结。

第2篇：《语文天地十一》教学设计

一、交流摘录笔记

1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句

2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句，比较难以理解的要为同学们加以讲解。

3、读例句考虑冬冬提出的问题：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容的下全世界的人。考虑：前半句说“小”后半句说“大”，用可连接，“可”还能换成什么词？你能不能再说几句这样的话？

二、通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江海。合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。进一步理解心存大志也要从小事做起班级交流，并进行板书根据同学的交流，在自己的摘录本上进行补充。

三、读开卷有益

自己读文章，说说你从中受到的启发。交流你最近读过的好书或者好的文章，说说内容，谈谈感想，把它推荐给你的好朋友读一读。

第3篇：语文天地一教学设计

教学目标：

1、完成“比一比，组成词语”。

2、完成“开卷有益”。

3、完成“找一找描写颜*的词语”。

4、完成“读一读、背一背”。

教学重难点：

1、完成“自读课文”。

2、完成“积累描写颜*的词语”。

3、完成“同音字组词”。

4、完成“读背古诗”。

教学准备：

小黑板

课型：

综合实践课

教学方法：

讨论、小组合作式。

教学步骤：

—、导入新课：

同学们，在这个单元里我们学习了《爱是什么颜*》、《金*的草地》、《五彩池》三篇课文，感受到大自然的丰富*彩，生活的多姿多彩。今天，我们一起到“语文天地”去学习

二、新课：

1、完成“开卷有益”。

（自读课文）

（1）学生自由读课文。

（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？

（3）分角*读课文。

（4）齐读课文。

2、完成“找一找描写颜*的词语”。

（积累描写颜*的词语）

（1）学生自由填写。

红（）黄（）黑（）

（）（）（）

绿（）蓝（）白（）

（）（）（）

（2）指名上台填写，指名评价。

3、完成“比一比，组成词语”。

（同音字组词）

（1）出示两组字，学生认读。

保（）近（）壮（）反（）

宝（）进（）状（）返（）

（2）学生自由组词。

（3）指名组词。

（3）指名上台填写。

4、完成“读一读、背一背”。

（读背古诗）

（1）学生自由读两首古诗。

（2）指名起立读。

（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？

（4）指名说说。

（5）齐读古诗。

（6）试背古诗。

（7）齐背古诗。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

四、板书设计：

语文天地

1、开卷有益

2、找一找描写颜*的词语

3、比一比，组成词语

4、读一读、背一背

第二课时

教学目标：

1、完成“说说颜*在生活中的作用”。

2、完成“金钥匙”。

3、完成“用红、黄、蓝三种颜*调一调，画一幅秋天的景*图，并围绕秋天的*彩写一段话”。

教学重难点：

1、完成“口语表达”。

2、完成“金钥匙，理解词语”。

3、完成“习作”。

教学准备：

小黑板、挂图、颜料。

课型：

综合实践课

教学方法：

讨论、小组合作式。

教学步骤：

—、导入新课：

同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。

二、新课：

1、完成“金钥匙”。

（金钥匙，理解词语）

（1）小黑板出示：金钥匙

（2）说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。

2、成“说说颜*在生活中的作用”。

（口语表达）

（1）出示3幅图，学生联想，说说这些颜*在生活中有什么特殊作用？

（2）学生自由说说其它颜*。

（3）指名说说。

3、完成“用红、黄、蓝三种颜*调一调，画一幅秋天的景*图，并围绕秋天的*彩写一段话”。

（习作）

（1）用颜料红黄蓝三*，来调一调。

（2）画一幅秋天的景*图。

（3）自由围绕秋天的*彩写一段话。

（4）指名说说自己写的一段话。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

四、板书设计：

语文天地

1、金钥匙

2、说说颜*在生活中的作用

3、用红、黄、蓝三种颜*调一调，画一幅秋天的景*图，并围绕秋天的*彩写一段话

第4篇：《语文天地十一》教学设计

目标预设

1、掌握汉字的笔顺规则，注意字的间架结构，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。

2、学习带“两点水”和“雨字头”的生字，我解部首的意思。

3、加偏旁组新字，辨析形近字。

4、通过扩词、造句、编故事，丰富词汇，增强口语表达能力。

5、阅读短文《雾》，想像“雾把自己藏起来”是什么意思。

6、总结认字方法，鼓励学生自主认字。

课时安排：

2课时

第一课时

一、书写大比拼

1、出示生字：雾露雹*冻凌江河泛

2、读一读，看看这些字各有什么结构特点？

3、这些偏旁和生字有什么联系？

4、你能将它们写漂亮吗？

5、咱们来比试比试。

二、变字小魔术

1、你能给下面的字加上偏旁，组成新的字吗？

2、学生尝试变字。

（在变字小魔术中，孩子既复习了生字，又感受到成功的快乐。）

三、比一比组组词

1、下面的字娃娃长得很像，你能将它们分清楚吗？

2、咱们多给它们找几个朋友吧。

（帮助孩子分清字形，不写错别字，归类复习效果良好。）

四、我来说一说

1、出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

2、你能依照例子说说吗？

3、学生练习造句。

五、想一想再分类

1、读读下面的词语：雹、霜、雾、露、雪、河、海、*、江、冻

2、这些词语中，许多词都是好朋友，请你给它们分分组。

3、你是怎么分的？为什么这样分？（可按部首分，可按水的形态分，可按这些事物在哪里分。）

第二课时

一、创设情境：这个星期，水娃娃和风娃娃成了我们的好朋友，今天，水娃娃还要请我们去它家做客呢！

二、编故事：

1、老师讲述《小溪流的歌》

2、引导学生思考：小溪流的家在哪儿？

3、小溪流为什么不停地奔走？

4、出示彩图：提示问题，学生根据提示编故事

5、图上画的是什么地方？图上有谁？山泉娃娃从哪儿来？山泉娃娃在干什么？

三、天气播报站

1、每天天气都在变化，你怎么知道冷暖情况的？

2、老师播报天气预报。

3、天气预报讲些什么内容？（风力、、最低气温等。）

4、想一想，听准听懂天气预报有什么好处？

5、老师模拟第二天的天气预报，你觉得明天天气如何？

四、自读短文

1、雾孩子也来和咱们交朋友了，我们一块儿认识它吧。

2、有不认识的生字吗？想办法解决。

3、读完短文，你有什么问题吗？

4、生活中，你见过雾孩子吗？它和你捉什么迷藏？

五、拓展学习：欣赏短文《雪娃娃》

第5篇：《语文天地一》教学设计

第一课时

教学内容：字、词、句教学设计

一、描一描，写一写

1、指导学生辨析：“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。

2、指导学生描红，抄写。

二、组字小魔术

1、举例：娃----女+

2、学生回答练习

3、比赛

第二课时

教学内容：口语表达，实践训练

教学设计：

一、口语表达训练

1、同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢？你会怎么说呢？

2、四人小组交流。（可以采用角*表演的形式进行）

3、抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价？

4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。

二、实践训练：

布置教室

1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。（尽量要求是学生自己画的）

2、学生评议图画，挑选最好的。

3、讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮？

4、班内推选代表布置教室。

第三课时

教学内容：朗读、背诵训练

教学设计：

一、朗读课文两篇短文

1、个人自由有感情朗读

2、同桌间相互听读

3、小组内边讨论边练读。（运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习）

4、小组推选代表在班内进行朗读表演。（开成朗诵会的形式）

5、师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。

二、指导学生进行背诵

1、教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵；抓住关键词句联系进行背诵。

2、学生背诵比赛、练习。

第四课时

教学内容：观察后说话、写话

教学设计：

一、谈话引入

星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？

二、学生自主表达

1、那里的秋天什么最美？

2、那里的秋天美在哪里？

3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？

三、事例赏析，教给学生观察方法

1、例文解析

2、观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜*、味道等方面观察。

四、小练笔

1、用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜*、形状、味道等。

2、对先完成的同学进行修改，全班讲评。

第6篇：《语文天地一》教学设计

教材简析：

本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《马背小学》、畅所欲言、初显身手和笔下生花。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

教学目的：

1．针对景物思路严整地提问方法。

2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力

3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

教具准备：课件课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

一、读一读《马背上的小学》

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

围绕“马背上的小学”写了哪些内容？

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。

2、划出你感兴趣的词语。

3、短文有几个自然段？

4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

分小组朗读。

第二课时

一、畅所欲言。

1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。

2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

3.小组交流。

4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。

二、初显身手。

1.通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？

2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？

3.评选最佳小骑手。

第三课时

笔下生花

马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。

你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。

以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题，也可以自拟题目。

想象作文：马的未来。

1.要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？

2.你打算如何来写这篇作文？

3.小组交流，共同完成协作提纲。

4.全班交流协作提纲。