《24时计时法》的数学教案

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。

教学目标：

1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

3、能计算经过的时间。

4、教育学生珍惜时间。

教学重点：

24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。

教学难点：

计算经过的时间。

教学教具：

多媒体、学具钟、小黑板。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

（出示一个9时的钟面）

师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？

生1：我猜老师可能在上课。

生2：我猜老师可能在批改作业。

……

师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢？

生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了！

师：一天中有几个9时？

怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？

教师板书：上午9时晚上9时

师：在9时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那么有没有比这更方便的吗？

师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。

板书课题：24时计时法

二、质疑探究、学习24时计时法

师：看着课题你想知道什么？

生1：什么是24时计时法？

生2：24时计时法有什么用？

生3：24时计时法是怎样计时的？

师：我们一起来探究这些问题。

1、体会一天有24小时

师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）

师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？

师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。

从晚上12时到晚上12时是一天。

教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时……

师：现在几时？

生：中午12时。

师：时针走了几圈？

12小时

根据学生回答，教师板书：

第一圈：晚上12时中午12时

12小时

接着演示板书：

第二圈：中午12时晚上12时

师：一日有几个小时？

1日（天）=24小时

师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。

2、体会24时计时法是怎样计时的。

师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢？

多媒体出示钟面：晚上12时记为0时……下午1时记为13时，……晚上12时记为24时。

3、小练（用小黑板出示）：

把下面的时间进行分类

凌晨2：002：00上午7：007：00中午12：1012：10下午1：0013：00晚上9：0021：00

（1）你是根据什么进行分类的。

（2）比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：

相同点：凌晨、上午、中午时数相同。

不同点：下午、晚上的时数不相同。

互换方法：下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。

24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。

4、应用。

（1）把下面的时刻用24时计时法表示。

凌晨3：40（）中午12：00（）

下午1：00（）晚上7：30（）

（2）把下面的时刻用普通计时法表示。

1：20（）12：00（）

14：00（）16：30（）

三、求经过时间

出示例题：从上午8时到11时，经过了（）小时（课多媒体演示）

四、口答（多媒体演示）

1、选择填空

小赵去看一场电影，电影从15时放到（）

（1）9时（2）17时

（3）9小时（4）17小时

2、从6时到12时经过（）小时

3、一个展览馆每天8：00开馆，17：00闭馆，每天开放（）小时

4、许老师今天上午7时进学校，到下午4时离校，许老师今天在学校多少时间？（课多媒体演示）（比较解法）

五、聪明题

1、小华每天7：00分到校，11：30分回家，13：00到校，16：00离校，他一天在校的时间是多少？

2、爸爸21：00上夜班，工作8小时，第二天几时下班？

六、总结交流。

1、同学们，今天我们认识了什么？你还有疑问吗？

2、同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。同学们！就让我们从今天开始做时间的小主人，合理地安排好每一天的时间好吗？

板书设计：

24时计时法

普通计时法：上午9时晚上9时

24时计时法：9时21时

第2篇：《24时计时法》教案

1、出示主题图。

（1）创设情境，提出问题。21:00是几时？

（2）猜一猜，说明理由。

（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。

2、讲述24时计时法。

（1）教师演示。

1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。

（2）学生动手*作，感受一天有24小时。

3、*作感知。

教师把钟拨到下午1时。

提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）

在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？

如何用24时计时法表示这一时刻呢？

晚上11时是几时？（23时）

晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）

4、解决问题。

（1）从0时到中午12时，经过了12小时。

（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。

（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。

第3篇：《24时记时法》教案

教学目的：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。教材通过学生熟悉的电视节目预报，引入新课的学习，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。

教学重难点：如何正确的把普通计时法表示的时间与用24时记时法表示的时间进行互化。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、联系生活，引出两种记时方法。

1、师：同学们，你们喜欢看电视吗？老师今天特意带来一段电视节目的音乐，和大家一起分享。请同学们认真仔细地听，看谁先听出这是什么节目的音乐。（播放新闻联播的片头曲）

2、同学们一听就明白了，这是新闻联播的片头曲，有谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的？（有的同学说是晚上7时播出的，有的同学认为是19时播出的，19时和晚上7时是同一个时刻吗？我们来看看片头画面所显示的时刻）。（课件展示片头画面的19：00）

3、晚上7时和19：00时一样吗？为什么？

4、看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。

二、出示电视节目预报单，引导观察、质疑。

1、（屏幕显示图片）师：老师这里有两张节目预报表，先读一读，再从这两张节目预报表上，发现有什么相同的地方和不同的地方？

2、师：同学们通过观察，发现了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示。左边的记时法我们把它称为“24时记时法”，右边的记时方法称为“普通记时法”。请大家跟我读一读。老师板书：“24时记时法”、“普通记时法”。

3、师：“普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等词语？”“24时记时法是怎么回事？”“这两种记时法有着怎样的关系呢？”带着这些问题，我们来学习今天的新课。（出示课题：24时记时法）

三、理解24时记时法的原理：

1、师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的。（演示动画）

2、师：（点击第一个钟面）钟面画有月亮表示晚上，时针和分针都指向12，这是夜里12时，也是第二天的0时，这是一天的开始。（点击第二个钟面）时间不停地走着，现在钟面画有太阳表示白天，时针和分针都指向12，表示中午12时。从0时到中午12时，时针转动一周又回到12，这是一天里的第一个12小时。（点击第三个钟面）时间马不停蹄继续走着，现在钟面又画有月亮，时针和分针还是都指向12，这是一天的结束，是夜里12时；从中午12时到夜里12时，时针又从12转动一周回到12，又经过12小时，这是一天里的第二个12小时。从0时开始到夜里12时，一天共有2个12小时，是24小时。如果把这24个小时从0时开始直至24时依次排列成一条，就是下面的线条图。线条图刚好是对齐上面钟面画的，0时对着钟面上的0时；12时对着钟面上的12时；24时对着右面钟面上的12时。用一天的这24个小时来记时的方法就是24时记时法。从下面的线条可以清楚地看到一天有两个12时，左面红*的部分是第一个12小时，右面黄*的部分是第二个12小时。

四、沟通两种记时法：

1、师：刚才老师给大家讲述了24时记时法的原理，下面我们继续来看画面。（出示图片）这三幅图片分别是一天中的什么时候？你能用24时记时法说说她们在什么时间、干什么吗？（暂停）

2、师：（配合图说明解释）上午8时小朋友在参加升旗仪式，上午8时在第一个12小时里，用24时记时法表示，上午8时就是8时。中午12时小朋友在吃饭,中午12时也在第一个12小时里，用24时记时法表示，中午12时就是12时。晚上8时小朋友准备睡觉了，晚上8时是在第二个12小时里，用24时记时法表示，晚上8时应该是20时。

3、师：这里钟面上的两个8时为什么用24时记时法表示是不同的呢？（暂停）

4、师：对了，因为第一个8时是在一天的前一个12小时里的，而第三个钟面上的8时表示的是晚上8时，是一天的后一个12小时里的，它表示在经过了一天的前一个12小时之后又经过了8小时，因此用24时记时法表示是20时。（暂停）

5、师：那中午12时和晚上12时，改写成24时记时法一样吗？（暂停）

6、师：对了，中午12时就是12时，晚上12时是24时。

7、师：现在，你能用24时计时法报一遍开始的节目单吗？（暂停）

8、师：把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要注意什么?

9、师小结：用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的，下午的时间则应要加上12，因为下午的时间是在一天的后一个12小时里的。另外，使用24时记时法表示时间时不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等词语，因为它对应的时刻是唯一的。

10、师：你能用普通计时法报一遍开始的这一张节目单吗？（暂停）

11、师：将24时记时法转换成普通记时法，那么一定要说明是上午的几时或者是下午的几时，否则容易混淆。

12、师：16：00改写成普通记时法是多少？18：30呢？

五、想想做做1：下面让我们一起来看想想做做一。

六、做“想想做做”第2、3、4题：

师：同学们，我们的生活中也离不开24时记时法，课本上“想想做做2、3、4”就是一些生活中的例子，我们一起来做一做吧！

七、做“想想做做”第5题

1、师：这是一张*，你能从这张*上找到开车的时间吗？

2、师：小朋友观察得真仔细！火车是13：37开车的。火车开车前3分钟，检票口将停止检票，一般乘客都要提前半小时到达车站。妈妈去秦皇岛，她下午几时前到南京火车站比较合适呢？

师：火车13：37分开车，妈妈提前半小时到达车站的时间应该是13：00左右，

13：00就是下午1时，妈妈应在下午1点钟左右，左右到达火车站比较合适，你说对了吗？

八：知识梳理、全课总结。

今天我们学习了24时记时法，知道了普通记时法和24时记时法的相互转换，明白了今天的0时，也就是昨天的24时；今天的24时，也是明天的0时。老师在这里再送大家一句话：“一寸光*一寸金，寸金难买寸光*”。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。

九、拓展延伸：你知道吗？

师：同学们，你知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗？老师这里有一段资料，可以供大家参考。（播放课件：“你知道吗”的内容）。

第4篇：24时记时法教案

[教学目标]

1.知识与技能：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。

2.过程与方法：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3.情感态度与价值观.培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。

[教学重点]结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。

[教学难点]结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

[教学过程]

一、情境导入：

同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问题。

二、探索新知：

1、学生结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？

2、出示挂图让学生观察，图上有什么。

3、组内交流，说说18：30，19：00，

19：33等表示晚上什么时刻。

4、以小组为单位，通过*作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。

5、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。

三、拓展应用：

一、填一填

第二次取信时间是下午14:00~16:30也就是下午时。

第二次取信到第三次时到下午时分，取信间隔时分。

全天共开放时分。

二、画一画

2、小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午时分从家里出发才不会误火车。

开车前5分停止检票

三、小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？

四、作业：作业本上的作业。

第5篇：《24时计时法》的教学设计

教学目标：

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教学过程：

一、认识24时记时法

1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？

3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？

5、老师动手*作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手*作，感受一天共有24小时。

6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

7、板书课题，了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法

1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）

4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

5、抢答练习：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分；24时计时法19时23时40分

6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？

7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、实践应用

1、学生*完成p53页“做一做”：连一连后交流各自的想法。

2、下面的说法正确吗？（打手势）

（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班

（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）

4、生*完成练习十三第1、2、3题。

四、全课总结

1、这节课你学到了什么？还有什么疑问？

2、师总结。

第6篇：三年级数学下册《24时计时法》教案设计

教学内容：

信息窗1：24时计时法。第58～65页。

教学目标：

1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

教学过程：

一、创设情境

谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！

谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的.太空世界，好吗？

谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）

[设计意图]利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。

二、探索新知

1、认识24时计时法。

⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？

教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）

⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？

⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）

⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？

2、小练习。

⑴请你说出下面时刻的实际意义

16时21时19时

⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）

练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。

⑶完成自主练习第2题。

谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？

题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时

引导学生分组利用学具反复练习。

3、简单的时间计算。

⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）

⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？

⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。

三、总结反思

谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）

课堂练习设计：

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