中职学校计算机应用基础教学

发布时间：2024-02-24 04:18:16

在21世纪这个知识经济时代，计算机已经成为人类学习、工作、生活不可缺少的重要工具，飞速发展的电子计算机技术，已深深地影响着社会的发展。作为培养初级技术人才的中职学校，开设计算机基础课程是时代发展的需要，也是人才成长的需要。作为一名计算机教师，研究教学的有效*，是一项永远的课题。下面结合我的工作实践谈谈计算机基础教学的有效措施。

一、计算机基础教学的内容

中职学校计算机应用基础教学

计算机应用基础教学的目标是培养学生计算机基础知识应用的一门课程。主要内容根据教育部规定分为三个层次的教学，计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础。基础知识的学习为后续知识的应用奠定了基础，因此，计算机应用基础教学是一门十分重要的课程。任课以来，我不断探索计算机基础教学的新思路和新方法，不断了解计算机学习中学生的认知基础，既培养和促进学生的计算机*作能力，提高学生未来计算机的应用能力。通过中职计算机基础教学，使学生掌握运用这个现代化工具的能力，为以后职业生涯的发展打下坚实的基础。

二、提高计算机基础教学有效*的措施

1.提高教师自身的素质

计算机应用基础课程的教学效果与教师自身的素质有着直接关系，电脑基础知识的学习显得很枯燥，老师如何运用自己的知识储备、教学方法，培养学生的学习兴趣，与教师自身具有很大的关系，如教师的知识水平和教学能力。教学过程中，教师要把枯燥变得有趣，把静态变成动态。所以教师的表达能力是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够深入浅出地把知识讲解清楚、明晰，都要求教师具有一定的知识和教学艺术。

2.利用多媒体技术教学

对于计算机基础知识教学，学生一时无法完全理解，硬件需要观察，软件需要了解。因此教师可以利用多媒体技术，为学生展示相关内容，使学生在直观形象的视频文件中，进一步了解计算机的基础知识内容。中职学生对计算机并不陌生，他们热衷于上网聊天和游戏，但是对于计算机基础知识，则显得陌生。因此要充分利用学生已有的认知基础，了解和熟悉计算机的软件和硬件，让学生理解软硬件之间的关系，掌握二进制、八进制及十六进制的特点，掌握计算机的几个应用系统，为日后计算机的学习做好铺垫。

计算机的重要*，已经被全社*认可，未来手工劳动将继续被大工业化和仪器指令化。懂得计算机*作并学会应用，对未来中学生的就业和发展，都是一项重要的教学内容。

第2篇：试析职校《计算机应用基础》教学的策略

摘要：职校学生的计算机基础水平参差不齐，增加了职校《计算机应用基础》教学的难度，如何让中等职业学校的学生更好、更快地掌握计算机*作技能，是职校从事《计算机应用基础》教学的教师所面临的重要课题。本文从当前职校《计算机应用基础》教学现状出发，从积极研究教材教法，采用上机*练习，注重因材施教，改革考试办法提出了加强教学效果的四大策略。

关键词：职校计算机应用基础现状策略

中等职校开设《计算机应用基础》课程，是为提高学生的信息素养，使学生掌握计算机基本知识和应用技术，将学生培养成复合型人才，为学生将来走上工作岗位奠定良好的基础。

但纵观目前职校的计算机教育，都存在诸多问题。比如，培养方向不明确、“教”与“用”相脱节、教学模式单一、考核方法不科学等不利因素。如何解决这些不利因素，使该课程更好地适应目前职业学校学生现状及社会需求，结合多年计算机基础教学经验，提几点浅显的意见，与同行商榷。

一、积极研究教材教法，精简教学内容

要积极研究教材教法，突出所学计算机知识的实用*。当前大部分计算机应用基础教材在编写时，基本上还是按照计算机软硬件基础知识、中英文录入、*作系统WindowsXP基本*作、MS-Office的Word、Excel、PowerPoint、因特网基础及防杀病毒知识等顺序组织内容，重点与实用*不突出，这就要求教师在教学以前，积极研究教材与教法，对教材上的内容进行适当精简，保留与非计算机*学生最需要掌握的计算机知识与能力相关的内容，增加一些教材上没有而学生又特别感兴趣的内容，对于教材上的其他内容可以让学生在教师的指导下自学或选学。

二、采用上机*作练习，提高学生技能

计算机应用是一门实践*极强的课程，其中相当一部分内容都需要学生通过上机*作去学习和掌握，为获得好的教学效果，切实提高学生技能，对这部分内容应采用以*作为主的练习模式。采用这种方式应注意三个方面的问题：第一，教学应以实践为主，精讲多练。第二，做好上机前准备。第三，加强计算机实验室的建设，所有的电脑都应该在课前安装调试好，保证学生上机实验的硬、软件环境;配备专门的实验指导老师，使学生在实践过程中能够及时获得指导。同时，应全天免费向学生开放机房，使学生能充分利用课余时间进行实验*作，提高计算机的应用技能水平。

三、注重因材施教，兼顾不同层次的学生

职校学生一个明显的特点就是个体的知识储备、理解能力和接受能力存在差异，有的甚至分化严重。因此，教师在教学中要充分考虑学生对知识的接受能力，因材施教，进行分层教学。即对学生分层、对目标分层、对教学内容分层、对教学过程分层、对作业分层、对评价分层。随着所学习知识的从易到难，学生对知识的认识也逐步深入，无论是先进生还是后进生都可以在教学中感受到成功的喜悦，从而培养学生学习计算机的兴趣。比如：针对新生入学时计算机的基础不同，教学中可采取分层次教学。具体做法是：新生入学时，先进行计算机水平的摸底调查，根据调查结果和学生的需要安排教学计划，组织教学内容。实施教学时，对于基础差的学生，教师应循循善诱，悉心指导，帮助他们尽快提高计算机水平;对于计算机基础好的学生，教师可提出更高的要求，鼓励他们学习更深层次的知识，练习更新的技术。

四、改革考试办法，促进学生全面发展

考试是检测教学和学习质量的最有效的手段，传统的考试形式已经不能充分实现以考促教、以考促学的目的。为了保证《计算机应用基础》的教学质量，促进学生对本门学科的学习，必须对计算机的考试进行改革，丰富《计算机应用基础》的考核手段。我们可以把学生的期末成绩进行分解，分平时上机作业成绩、月考成绩、笔试成绩、平时表现成绩等四部分考察。上机作业成绩是*作技能的表现，笔试成绩侧重于理论知识的掌握，平时表现成绩是对学生的严格要求，还可以组织各类计算机*作的竞赛，如中英文录入比赛、图文混排比赛等，将各项比赛成绩换算成分数加入期末成绩。让每个学生都有一个阶段*的奋斗目标，让全体学生都参与其中，将学生的聪明才智充分地发挥出来。为了提高学生的综合能力，还可以组织学生进行经验交流，比如交流*作技巧、学习心得体会等，以加深对本课程的理解和掌握。这种既有知识技能的考核又有竞技和交流的模式，对培养学生的综合能力有着非常重要的作用，还能让学生产生强烈的成就感、满足感。

总之，计算机应用基础课程的教学涉及到诸多方面的因素，需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式，激发学生学习该课程的兴趣，使学生不但掌握书本上的知识，更重要的是掌握利用计算机求解实际问题的基本能力，只有这样才能达到我们教学的真正目的。

参考文献

[1]李长江浅析技工学校如何提高《计算机应用基础》教学的有效*[J].职业杂志,2010(5):51-52。

[2]杨爱红职中生如何学好《计算机应用基础》[J].科技咨讯,2010(2)：109。

[3]郑丁山卫生中专计算机应用基础课程教学改革与探讨[J].福建电脑,2010(8):190-191。

[4]朱华峰中等职业学校《计算机应用基础》课程教学研究[J].科教论丛,2007(3):250。

第3篇：试析职校《计算机应用基础》教学的策略

毕业论文是应届毕业生都比较关心的事，那么毕业论文怎么写?下面文书帮小编为大家搜集整理了计算机应用毕业论文范文，希望对大家有所帮助!

关键词：职校计算机应用基础现状策略

一、积极研究教材教法，精简教学内容

二、采用上机*作练习，提高学生技能

三、注重因材施教，兼顾不同层次的学生

第4篇：采用中职学校计算机应用基础教学初探

一、计算机基础教学的内容

二、提高计算机基础教学有效*的措施

1.提高教师自身的素质

2.利用多媒体技术教学

第5篇：计算机应用基础Word应用

一、Word基本*作:

1、Word具有的功能是____。

A、表格处理﹑无线通信

B、发送邮件﹑自动更正

C、绘制图形﹑浏览网页

D、表格处理﹑绘制图形﹑自动更正

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑B﹑C所描述的Word功能均不全面。

2、在Word中，用微软拼音输入法编辑Word文档时，如果需要进行中英文切换，可以使用的组合键是______。

A、Ctrl+Alt

B、Ctrl+空格

C、Ctrl+del

D、Shift+空格

参考*:B

解析:

本题*为B。选项A﹑C﹑D表述的快捷键无效。

3、在Word中，确定在屏幕上显示哪些文本内容的是______。

A、滚动条

B、控制按钮

C、标尺

D、最大化按钮

参考*:A

解析:

本题*为A。控制按钮是控制窗口大小﹑移动或关闭的，最大化按钮属于控制按钮；标尺主要用于调整文档窗口尺寸。

4、如果要打开“剪贴画”窗格，则首先应执行的*作是打开____。

A、“文件”选项卡

B、“开始”选项卡

C、“*”选项卡

D、“视图”选项卡

参考*:C

解析:

本题*为C。在Word2010中，“剪贴画”窗格的打开可以在“*”选项卡中的“插图”功能区中单击“剪贴画”按钮命令来实现。

5、在Word编辑状态下，改变段落的缩进方式﹑调整左右边界等*作，最直观﹑快速的方法是利用____。

A、菜单栏

B、工具栏

C、格式栏

D、标尺

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑B﹑C的表述在Word2010中不存在。

6、在Word的编辑状态设置了标尺，可以同时显示水平标尺和垂直标尺的视图方式是____。

A、普通方式

B、页面方式

C、大纲方式

D、全屏显示方式

参考*:B

解析:

本题*为B。选项A﹑C表述的视图方式不能显示标尺，选项D不是Word编辑状态下的视图方式。

7、关于Word中的多文档窗口*作，以下叙述中错误的是____。

A、Word的文档窗口可以拆分为两个文档窗口

B、多个文档编辑工作结束后，不能一个一个地存盘或关闭文档窗口

C、Word允许同时打开多个文档进行编辑，每个文档有一个文档窗口

D、多文档窗口间的内容可以进行剪切﹑粘贴和复制等*作

参考*:B

解析:

本题*为B。选项A﹑C﹑D对Word中多文档窗口*作的叙述都是正确的。

8、Word具有拆分窗口的功能，要实现这一功能，应选择的选项卡是____。

A、“文件”

B、“开始”

C、“引用”

D、“视图”

参考*:D

解析:

本题*为D。拆分窗口是指将窗口分隔成两部分，这样可以在两个窗口中查看同一个文档中的内容。实现这一功能的*作是在“视图”选项卡的“窗口”功能区单击“拆分”按钮命令，窗口中出现一个分隔条，移动分隔条，确定分隔窗口的位置，单击鼠标即可。

9、Word的“文件”选项卡中显示的文件名所对应的文件是____。

A、当前*作的文件

B、当前已经打开的所有文件

C、最近*作过的文件

D、扩展名是docx的所有文件

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A﹑B﹑D都是最近*作过文件的组成部分。

10、当前活动窗口是文档d1.docx的窗口，单击该窗口的“最小化”按钮后____。

A、不显示d1.docx文档内容，但d1.docx文档并未关闭

B、该窗口和d1.docx文档都被关闭

C、d1.docx文档未关闭，且继续显示其内容

D、关闭了d1.docx文档但该窗口并未关闭

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B表述的是关闭*作后的结果，选项C表述的是没有进行任何*作，选项D表述的*作结果不存在。

11、在Word的编辑状态，文档窗口显示出水平标尺，拖动水平标尺上沿的“首行缩进”滑块，则____。

A、文档中各段落的首行起始位置都重新确定

B、文档中被选择的各段落首行起始位置都重新确定

C、文档中各行的起始位置都重新确定

D、*点所在行的起始位置被重新确定

参考*:B

解析:

本题*为B。选项A﹑C﹑D均没有选定对象的前提条件。

12、如果目前打开了多个Word文档，下列方法中，能退出Word的是____。

A、单击窗口右上角的“关闭”按钮

B、选择“文件”选项卡中的“退出”命令

C、用鼠标单击标题栏最左端的窗口标识，从打开的快捷菜单中选择“关闭”命令

D、选择“文件”选项卡中的“关闭”命令

参考*:B

解析:

本题*为B。如果目前打开了多个Word文档，选择“文件”→“退出”选项，可退出Word。*中其他三种方法只能关闭一个文档。

二、Word表格的建立与编辑:

1、在Word的编辑状态，要选定表格的单元格，应该____。

A、右击该单元格并在快捷菜单中*作

B、在“*”选项卡的“插图”功能区中*作

C、双击该表格

D、在“开始”选项卡的“样式”功能区中*作

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B﹑D表述的功能区或选项卡中没有针对表格*作的命令，选项C表述的菜单中没有选定表格的命令。

2、在Word中，关于快速表格样式的用法，以下说法正确的是____。

A、只能使用快速表格样式生成表格

B、可在生成新表时使用快速表格样式

C、每种快速表格样式已经固定，不能对其进行任何形式的更改

D、在使用一种快速表格样式后，不能再更改为其他样式

参考*:B

解析:

本题*为B。选项A表述的*作不是唯一生成表格的方法；选项C表述的内容不对，快速表格样式可以进行部分更改；选项D表述的内容不对，使用一种样式后可以随时更改为其他样式。

3、在Word编辑状态下，若光标位于表格外右侧的行尾处，按Enter（回车）键，结果为____。

A、光标移到下一列

B、光标移到下一行，表格行数不变

C、*一行，表格行数改变

D、在本单元格内换行，表格行数不变

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A﹑B是按→﹑↓键后的结果，选项D是光标位于表格单元格时的结果。

4、在Word的编辑状态，设置了一个由多个行和列组成的空表格，将*点定在某个单元格内，右击该单元格，在*出的快捷菜单中移动鼠标至“选择”项，在*出的列表中选定“行”项，同样*作再选定“列”项，则表格中被选择的部分是____。

A、*点所在的行

B、*点所在的列

C、一个单元格

D、整个表格

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A表述的是执行"选择"→“行”命令后的结果，选项B表述的是执行"选择"→“列”命令后的结果，选项C表述的是执行"选择"→“单元格”命令后的结果。

5、将光标移至表格的最后一个单元格外，按“____”键可以在表格的最后一行后添加一个新行。

A、Ctrl

B、Shift

C、Alt

D、Enter

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑B﹑C表述的按键不能实现添加新行功能。

6、在Word2010中，利用“剪切”按钮，不可以删除____。

A、表格中选定的行

B、表格中选定的列

C、选定的全表

D、表格中选定的单元格

参考*:D

解析:

本题*为D。单元格的删除只能通过“表格工具”选项卡中的删除命令完成。

7、在Word2010表格中，如果将两个单元格合并，原有两个单元格的内容____。

A、不合并

B、完全合并

C、部分合并

D、有条件地合并

参考*:B

解析:

本题*为B。Word2010表格的单元格合并，则单元格内容全部合并。

8、在Word中，如果*表格的内外框线是虚线，假如光标在表格中，要想将框线变成实线，应使用的命令是____。

A、“开始”选项卡的“更改样式”

B、“页面布局”选项卡的“页面边框”

C、“*”选项卡的“形状”

D、“视图”选项卡的“新建窗口”

参考*:B

解析:

本题*为B。“更改样式”命令不能对表格*作；“*”选项卡包括生成﹑删除﹑修改表格命令；“视图”选项卡主要针对显示*作。

9、在Word中，要显示“表格工具”选项卡时需要选中的目标是____。

A、文档中的文字

B、文档中的剪贴画

C、文档中的符号

D、文档中的表格

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑B﹑C表述的情况均不会出现“表格工具”选项卡。

10、在Word中，创建表格不应该使用的方法是____。

A、使用“自选绘图”工具画一个

B、使用表格拖曳方式

C、使用“*表格”命令

D、使用“快速表格”命令

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B﹑C﹑D是创建Word文档中表格的常用方法，绘图工具的主要功能不是画表格。

11、*5×3表格的意思是指该表格有____。

A、5行3列

B、5行2列

C、3行5列

D、2行5列

参考*:A

解析:

本题*为A。默认情况下，Word表格的单元格数以x行×y列表示。选项B﹑D明显错误。

三、Word表格或图形*作:

1、在Word中，按Del键，可删除____。

A、*点前面的一个字符

B、*点前面所有的字符

C、*点后面的一个字符

D、*点后面所有的字符

参考*:C

解析:

本题*为C。在Word中，按Del键，将删除*点后面的一个字符。

2、进入Word的编辑状态后，进行中文与英文标点符号之间切换的快捷键是____。

A、Shift+空格

B、Shift+Ctrl

C、Shift+.

D、Ctrl+.

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A是中文输入状态下全/半角切换快捷键，选项B是输入法切换快捷键，选项C是字符“>”（英文输入状态）和“》”（中文输入状态）输入方式。

3、在Word编辑状态下，不可以进行的*作是____。

A、对选定的段落进行页眉﹑页脚设置

B、在选定的段落内进行查找﹑替换

C、对选定的段落进行拼写和语法检查

D、对选定的段落进行字数统计

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B﹑C﹑D表述的*作在Word编辑状态下都可以进行。

4、手动换行需要按下的是____键。

A、Enter

B、Delete

C、Shift

D、Ctrl

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B是删除键，选项C是上档键，选项D是控制键。

5、在Word的编辑状态，对当前文档中的文字进行“字数统计”*作，应当使用的功能区是____。

A、“字体”功能区

B、“段落”功能区

C、“样式”功能区

D、“校对”功能区

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑B﹑C表述的菜单中均没有字数统计命令。

6、在Word的编辑状态中，使*点快速移动到文档尾的*作是____。

A、PageUp

B、Alt+End

C、Ctrl+End

D、PageDown

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A﹑D是使*点快速移动到文档上﹑下页的按钮，选项B在Word的编辑状态下无功能。

7、在Word的编辑状态中，粘贴*作的组合键是____。

A、Ctrl+A

B、Ctrl+C

C、Ctrl+V

D、Ctrl+X

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A为文档全选组合键，选项B为复制组合键，选项D为剪切组合键。

8、在Word的编辑状态，可以显示页面四角的视图方式是____。

A、草稿视图方式

B、页面视图方式

C、大纲视图方式

D、各种视图方式

参考*:B

解析:

本题*为B。选项A﹑C表述的视图方式均不能显示页面的四角，选项D表述的视图方式不存在。

9、Word的替换命令所在的选项卡是____。

A、“文件”

B、“开始”

C、“*”

D、“邮件”

参考*:B

解析:

本题*为B。Word中的查找﹑替换功能命令位于“编辑”下拉菜单中，选项A﹑C﹑D所描述的下拉菜单中均无替换功能命令。

10、在Word中，可以进行查找的内容不包括____。

A、文本

B、标点符号

C、制表符

D、剪贴画

参考*:D

解析:

本题*为D。剪贴画不属于文档可查找的内容。

11、在Word中“打开”文档的作用是____。

A、将指定的文档从剪贴板中读入，并显示出来

B、为指定的文档打开一个空白窗口

C、将指定的文档从外存中读入，并显示出来

D、显示并打印指定文档的内容

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A表述的是粘贴*作后的结果，选项B表述的是新建文档*作后的结果，选项D表述的是打印文档*作。

12、在Word的“文件”选项卡中，“最近所用文件”项下显示文档名的个数最多可设置为____。

A、10个

B、20个

C、25个

D、30个

参考*:C

解析:

本题*为C。"文件"菜单下部列出的文档名个数最多只可设置25个。

13、在Word的编辑状态，打开文档“ABC”，修改后另存为“ABD”，则文档ABC____。

A、被文档ABD覆盖

B、被修改未关闭

C、被修改并关闭

D、未修改被关闭

参考*:D

解析:

本题*为D。文档另存对原文档无任何影响。选项A﹑B﹑C表述的均为概念*错误。

14、在Word的编辑状态，打开了w1.docx文档，若要将经过编辑后的文档以“w2.docx”为名存盘，应当执行“文件”选项卡中的命令是____。

A、保存

B、另存为HTML

C、另存为

D、版本

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A表述的是保存当前文档，选项B表述的是将当前文档另存为网页文件，选项D表述的是保存当前的版本。

15、在Word的默认状态下，能够直接打开最近使用过的文档的方法是____。

A、单击快速访问工具栏上的“打开”按钮

B、选择“文件”选项卡中的“打开”项

C、快捷键Ctrl+O

D、单击“文件”选项卡按钮，在列表文件中选择

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑B﹑C表述的*作都需要先打开"文件"对话框。

16、在Word的编辑状态，当前编辑的文档是C盘中的d1.docx文档，要将该文档复制到D盘，应当使用____。

A、“文件”选项卡中的“另存为”命令

B、“文件”选项卡中的“保存”命令

C、“文件”选项卡中的“新建”命令

D、“开始”选项卡中的“粘贴”命令

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B表示保存在当前盘上，选项C是新建一个文档，选项D表示文档内容*作。

17、Word2010文档的默认扩展名为____。

A、TXT

B、EXE

C、DOCX

D、JPG

参考*:C

解析:

本题*为C。Word2010文档的扩展名为DOCX，TXT是文本文件的扩展名，EXE是可执行文件的扩展名，JPG是一种图片格式的文件扩展名。

18、在Word中，当多个已命名的文档打开时，关于保存这些文档的说法中正确的是____。

A、用“文件”选项卡中的“保存”命令，只能保存活动文档

B、用“文件”选项卡中的“保存”命令，可以重命名保存所有文档

C、用“文件”选项卡中的“保存”命令，可一次*保存所有打开的文档

D、用“文件”选项卡中的“全部保存”命令保存所有打开的文档

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B﹑C所表述的*作不存在，没有"全部保存"*作命令。

19、在Word的编辑状态，打开了一个文档，进行“保存”*作后，该文档____。

A、被保存在原文件夹下

B、可以保存在已有的其他文件夹下

C、可以保存在新建文件夹下

D、保存后文档被关闭

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B﹑C需执行“另存为”*作，选项D表述错误。

20、在Word编辑状态打开了一个文档，对文档作了修改，进行关闭文档*作后____。

A、文档被关闭，并自动保存修改后的内容

B、文档不能关闭，并提示出错

C、文档被关闭，修改后的内容不能保存

D、*出对话框，并询问是否保存对文档的修改

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A表述的是在保存对话框中确认保存修改*作后的结果，选项B表述的结果不存在，选项C表述的是在保存对话框中确认不保存修改*作后的结果。

21、在Word的编辑状态，按先后顺序依次打开了d1.docx、d2.docx、d3.docx、d4.docx4个文档，当前的活动窗口中的文档是____。

A、d1.docx

B、d2.docx

C、d3.docx

D、d4.docx

参考*:D

解析:

本题*为D。当打开一个文档时，该文档窗口就是当前活动窗口。

22、在Word中，当前输入的文字显示在____。

A、文档的开头

B、文档的末尾

C、*点的位置

D、当前行的行首

参考*:C

解析:

本题*为C。启动Word后，编辑区中会有一个闪烁的光标，表示该处为*点，*点的位置即是输入文字的位置，*点会随输入的文字从左向右移动。

23、在Word中，要新建文档，其第一步*作应选择____。

A、“文件”选项卡

B、“审阅”选项卡

C、“视图”选项卡

D、“*”选项卡

参考*:A

解析:

本题*为A。在Word2010中，新建文档的*作步骤是在“文件”选项卡中单击“新建”命令，选择“空白文档”选项，单击“创建”按钮就能新建一个空白文档。

24、当Word文档转换成纯文本文件时，在新生成的纯文本文件中，原有文档的文字内容将____。

A、不变

B、部分改变

C、大部分改变

D、消失

参考*:A

解析:

本题*为A。Word文档转换成纯文本文件后，文字内容不变但格式被清除。

25、在Word编辑状态，可以使*点快速移到文档首部的组合键是____。

A、Ctrl+Home

B、Alt+Home

C、C.Home

D、PageUp

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B是转到“开始工作”任务窗格快捷键，选项C是*点快速移到行首快捷键，选项D是*点快速移到下一页按钮。

26、在Word的编辑状态，当前正编辑一个新建文档“文档1”，当执行“文件”选项卡中的“保存”命令后____。

A、“文档1”被存盘

B、*出“另存为”对话框，供进一步*作

C、自动以“文档1”为名存盘

D、不能以“文档1”存盘

参考*:B

解析:

本题*为B。选项A﹑C是"文档1"已保存过并再次执行"保存"命令后的结果，选项D表述错误。

27、在Word的编辑状态中，如果要输入希腊字母Ω，则*作命令所在的功能区是____。

A、“字体”

B、“符号”

C、“样式”

D、“段落”

参考*:B

解析:

本题*为B。选项A﹑C﹑D表述的菜单中均没有输入希腊字母的命令。

28、在Word的编辑状态，要在文档中添加符号☆，第一步应该打开____。

A、“文件”选项卡

B、“开始”选项卡

C、“格式”选项卡

D、“*”选项卡

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑B﹑C表述的选项卡中均无*特殊符号的命令。

29、在Word的编辑状态，执行编辑命令“粘贴”后____。

A、将文档中被选择的内容复制到当前*点处

B、将文档中被选择的内容移到剪贴板

C、将剪贴板中的内容移到当前*点处

D、将剪贴板中的内容复制到当前*点处

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A表述的*作无“复制”前提，选项B表述的是“复制”*作﹑选项C表述的*作无“剪切”前提。

30、在Word编辑状态下，对于选定的文字____。

A、可以移动，不可以复制

B、可以复制，不可以移动

C、可以进行移动或复制

D、可以同时进行移动和复制

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A﹑B对可以进行的两种*作否定一种是错误的，选项D明显错误。

31、要将文档中选定的文字移动到指定的位置去，首先对它进行的*作是单击____。

A、“开始”选项卡中的“复制”命令

B、“开始”选项卡中的“查找”命令

C、“开始”选项卡中的“剪切”命令

D、“开始”选项卡中的“粘贴”命令

参考*:C

解析:

本题*为D。选项A是复制*作，选项B与文字移动无关，选项D是将剪贴板内容复制到当前位置。

32、如果要将Word文档中选定的文本复制到其他文档中，首先要____。

A、按Ctrl+V快捷键

B、按Ctrl+X快捷键

C、按Ctrl+C快捷键

D、按Ctrl+Z快捷键

参考*:C

解析:

本题*为C。根据题意，得知该题要求复制文本。在Word中，复制文本的*作，可以通过工具按钮、快捷菜单及快捷键完成，其中使用快捷键完成复制文本的命令是Ctrl+C。

33、在Word的编辑状态，执行“复制”命令后____。

A、*点所在的段落内容被复制到剪贴板

B、被选择的内容被复制到剪贴板

C、光标所在的段落内容被复制到剪贴板

D、被选择的内容被复制到*点处

参考*:B

解析:

本题*为B。选项A﹑C无前提条件（被选中），选项D表述的*作不存在。

34、在Word的文档中，选定文档某行内容后，使用鼠标拖动方法将其移动时，配合的键盘*作是____。

A、按住Esc键

B、按住Ctrl键

C、按住Alt键

D、不做*作

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑C表述的*作无效，选项B表述的*作是复制。

四、Word对象的*:

1、默认情况下，*文档中的图片格式为____。

A、嵌入型

B、上下型

C、衬于文字下方

D、浮于文字上方

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B﹑C﹑D表述的图片格式需要手动设置。

2、在Word2010中，如果要在文档中选定的位置加入一幅图片，可使用“*”选项卡中的____命令。

A、数字

B、文件

C、图片

D、对象

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A表述的命令不存在，选项B﹑D表述的*对象不是图片。

3、在Word2010中，如果要在文档中选定的位置添加另一个docx文件的全部内容，可使用____选项卡中的“对象”命令。

A、编辑

B、视图

C、工具

D、*

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑B﹑C表述的菜单中均没有在文档中*文件的命令。

4、在Word编辑状态下，要将另一文档的内容全部添加在当前文档的当前光标处，应选择的*作是依次单击____。

A、“文件”选项卡和“打开”项

B、“文件”选项卡和“新建”项

C、“*”选项卡和“对象”命令按钮

D、“*”选项卡和“超链接”命令按钮

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A是打开文档*作，选项B是新建文档*作，选项D是设置超链接*作。

5、在Word的文档中*复杂的数学公式，在“*”选项卡中应选的命令是____。

A、符号

B、图片

C、对象

D、公式

参考*:D

解析:

本题*为D。输入数学公式须使用公式编辑器，而公式编辑器是一个程序，只能作为对象*。选项A﹑B﹑C表述的命令均不能输入数学公式。

6、在Word编辑状态下，绘制文本框命令所在的选项卡是____。

A、“*”

B、“开始”

C、“引用”

D、“视图”

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B﹑C﹑D所描述的选项卡中均无绘制文本框命令。

五、Word图形的制作与编辑:

1、在Word编辑状态下，若要在当前窗口中绘制自选图形，则可选择的前两步*作依次是单击____。

A、“文件”选项卡﹑“新建”项

B、“开始”选项卡﹑“粘贴”命令按钮

C、“审阅”选项卡﹑“新建批注”命令按钮

D、“*”选项卡﹑“形状”命令按钮

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑B﹑C所描述的选项卡中均无“绘图”功能。

Word的格式与版面:

1、页眉和页脚的建立方法相似，都要使用“页眉”或“页脚”命令进行设置。均应首先打开____。

A、“开始”选项卡

B、“文件”选项卡

C、“页面布局”选项卡

D、“*”选项卡

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑B﹑C表述的选项卡中均无“页眉”和“页脚”命令。

2、文档中的页眉和页脚只能在______视图中显示。

A、草稿

B、Web版式

C、页面版式

D、阅读版式

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A﹑B﹑D表述的视图模式均无法显示文档的页眉和页脚。

3、要*页眉和页脚，首先要切换到____。

A、草稿视图方式

B、页面视图方式

C、大纲视图方式

D、Web版式视图方式

参考*:B

解析:

本题*为B。在Word中，页眉和页脚只有在页面视图中才能显示出来，所以要*页眉和页脚，首先要切换到页面视图方式下。

4、在Word的编辑状态，为文档设置页码，首先应该使用____。

A、“开始”选项卡

B、“视图”选项卡

C、“文件”选项卡

D、“*”选项卡

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑B﹑C表述的菜单中均无设置页码命令。

5、Word文档中，每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在____。

A、段落的首部

B、段落的结尾处

C、段落的中间位置

D、段落中，但用户找不到的位置

参考*:B

解析:

本题*为B。段落标记是一个段落结束的标志，只位于段落的最后。

6、在Word中，下述关于分栏*作的说法，正确的是____。

A、可以将指定的段落分成指定宽度的两栏

B、任何视图下均可看到分栏效果

C、设置的各栏宽度和间距与页面宽度无关

D、栏与栏之间不可以设置分隔线

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B考察对视图的理解，选项C﹑D考察对“分栏”对话框内容的了解。

7、在Word的编辑状态，被编辑文档中的文字有“四号”﹑“五号”﹑“16”磅﹑“18”磅4种，下列关于所设定字号大小的比较中，正确的是____。

A、“四号”大于“五号”

B、“四号”小于“五号”

C、“16”磅大于“18”磅

D、字的大小一样，字体不同

参考*:A

解析:

本题*为A。号数大则字体小，磅数大则字体大。

8、在Word的编辑状态，进行字体设置*作后，按新设置的字体显示的文字是____。

A、*点所在段落中的文字

B、文档中被选择的文字

C、*点所在行中的文字

D、文档的全部文字

参考*:B

解析:

本题*为B。对字体设置*作后，显示的是刚作的对象。

9、在Word编辑状态下，若要进行字体效果的设置（如设置文字三维效果等），首先应打开____。

A、“剪贴板”窗格

B、“段落”对话框

C、“字体”对话框

D、“样式”窗格

参考*:C

解析:

本题*为C。Word编辑状态下对字体（含字体效果）﹑字号﹑段落等的设置均应在“字体”对话框中完成。

10、在Word编辑状态中，对已经输入的文档设置首字下沉，需要使用的是____。

A、“剪贴板”功能区

B、“段落”功能区

C、“文本”功能区

D、“窗口”功能区

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A﹑B﹑D表述的菜单中均没有设置首字下沉的命令。

11、在Word的编辑状态中，对已经输入的文档进行分栏*作，需要打开____。

A、“文件”功能区

B、“视图”选项卡

C、“页面布局”选项卡

D、“*”选项卡

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A表述的功能区不存在，B﹑D表述的选项卡中没有分栏*作命令。

12、“开始”选项卡下“字体”对话框中一共提供了删除线﹑上标等____种字体效果。

A、5

B、6

C、7

D、8

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A﹑B﹑D表述的数字不是字体“效果”的数量。

13、在Word编辑状态下，对于选定的文字不能进行的设置是____。

A、加下划线

B、加着重号

C、动态效果

D、自动版式

参考*:D

解析:

本题*为D。选项A﹑B﹑C都是能够进行文字设置的。

14、在Word的编辑状态中，给字母A加上标，如“”，应使用“开始”选项卡中的____。

A、字体对话框

B、段落对话框

C、更改样式命令

D、样式对话框

参考*:A

解析:

本题*为A。选项B﹑C﹑D表述的对话框或命令均无加上标功能。

15、在Word编辑状态，具有设定文档行间距命令的功能区是____。

A、“字体”功能区

B、“样式”功能区

C、“段落”功能区

D、“插图”功能区

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A﹑B﹑D表述的菜单中均没有文档行间距设置命令。

16、在Word编辑状态下，进行选定文本行间距的设置，应选择的*作是依次单击____。

A、“文件”选项卡按钮和“新建”项

B、“开始”选项卡按钮和“段落”功能区的对话框启动器

C、“开始”选项卡按钮和“字体”功能区的对话框启动器

D、“页面布局”选项卡按钮和“页面设置”功能区的对话框启动器

参考*:B

解析:

本题*为B。选项A是新建文档*作，选项C是字体设置*作，选项D是页面设置*作。

17、在Word的编辑状态，选择了文档全文，若在“段落”对话框中设置行距为20磅的格式，应当选择“行距”列表框中的____。

A、单倍行距

B、1.5倍行距

C、固定值

D、多倍行距

参考*:C

解析:

本题*为C。选项A﹑B﹑D表述的行距均有系统设定值。

第6篇：计算机应用基础教案

引导语：本节课的教学内容的实践*较强，涉及到的辅助工具(包括软、硬件)比较多，是以学生掌握如何获得不同形式的多媒体素材为目的，以教师示范为主，配合大量的助学视频。下面是小编为你带来的计算机应用基础教案ppt，希望对你有所帮助。

学情分析

多数学生并不清楚多媒体到底是怎么一回事，但却对多媒体作品有着浓厚的兴趣。因此以学生兴趣作为新课的切入口是个不错的选择。多媒体更新之快让人目不暇接，品种繁多的多媒体设备更是让人眼花缭乱，考虑到学生一般不会走入市场去了解这些新产品，因此把新的资讯在课堂上传递给学生同样也会激发学生的学习意愿，一举多得。

教学目标

知识与技能

1.了解多媒体技术及其软件的应用与发展，体验多媒体技术对生活和学习的影响

2.掌握常用获取文本、图像、音频、视频素材的方法

情感态度与价值观

1.培养健康、良好的审美观;

2.通过对项目内容的引导，进行集体主义教育。

重点难点

重点：使学生切实体验到多媒体带给我们的精彩世界;掌握图像、音频、视频素材的获取

难点：图像、音频、视频素材的获取

教学准备

课前分配好合作小组。学生在课前到ftp下载学习资源包，新建文件夹，以自己的学号+姓名命名。

教学环境：计算机网络教室、电子教室、ftp服务器。制作好的助学资源包，为学生提供的制作素材，ppt课件、学习任务单，综合评价表。

教学过程(2课时)

第一课时：

(一)情景导入

【教师活动】播放央视《动物世界》精彩片头，这一经典视频会将学生的注意力集中，并产生浓厚的兴趣。学生此

时会有一种制作起来很困难的感觉，但又希望自己也能制作这样一个丰富的作品。接着教师展示一幅自制的作品《最是一年春好处》旅游宣传片，告诉学生其实并不难。在观看两段多媒体作品的时候，引导学生注意观察作品中包含哪些元素?作品之所以吸引我们的原因是什么?以此引出何为多媒体，多媒体的特点等理论*内容。同时配合课件展示。

(二)新课展开

情景重现：《最是一年春好处》宣传片播放

【问题】在这幅作品中，包含了哪些多媒体素材呢?

提示引导学生回答出有：文本、图片、音频和视频，继而引出本节课就以这四种素材的获取作为四个主要的任务。

1、任务一：采集文本

【问题1】一般来说我们怎么找到自己想要的文本信息呢?

〖学生活动〗学生讨论回答(上网找，自己写文章)

教师肯定学生的回答，

【问题2】如果要我们自己写需要的文字信息，我们都是通过键盘进行输入的。那么，如果我不会使用输入法进行文字的录入，我该怎么办呢?有没有什么设备能帮助我们解决这一问题呢?(手写笔)

【学生自学】考虑到对于学生群体而言，键盘输入没有问题，手写笔应用不多，所以提供助学视频或说明文档，留给学生课后自学完成。

2、任务二：采集图片

【问题3】网络上有些图片是允许下载的，这给我们提供了很大的方便。但也有一些图片无法下载，那么此时若要想获取图片怎么办?——引出抓屏软件的使用