课文《我是什么》的教学设计

发布时间：2024-02-23 18:51:49

我是什么教学设计

课前透视

课文《我是什么》的教学设计

《我是什么》是一篇常识*课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊联系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感*经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切联系，树立环保意识。

教学重点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的联系。

信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类联系的相关资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）

对话平台

自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）

识字

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和同伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）

汇报

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时

对话平台

导入

1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）

（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行*，以帮助学生进行科学有效地学习。）

探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

展示

1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）

谈话

你还知道哪些水的作用与危害？

演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、平和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不异*格"。

3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

伴教锦囊：

相关链接

关于水的谜语

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。

第2篇：《我是什么》课文教学设计

第一课时

〖设计理念

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

〖教学要求

1、学会10个生字，会认6个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学重难点

了解水的三态变化。

〖教具准备

CAI课件，生字词卡片。

〖教学过程

一、悬念激趣，导入新课

1、大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?

2、教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题，齐读课题。)

二、通读全文，整体感知

1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文

1、请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的.*，而且，这个问题的*必须在书上。

2、学生自由读课文，准备问题。

3、小组交流问题。

4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

5、梳理全文，完善板书。

6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

四、扩展练习

课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。

2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

〖板书设计

我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

*格温和暴躁

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6.我是什么教学设计范文

7.《我是什么》精选教学设计

8.课文《秋天》教学设计

第3篇：课文我是什么教学设计

【教学内容】

人教版小学语文第三册。

【教学目标】

1、会认11个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

【教学重难点】

引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

【教学过程】

一、猜谜揭题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点?

3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

二、初读课文，自主识字

1、同学们，快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

2、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读?

3、这么多的字，我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。

4、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。

三、细读、品读课文

1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读?其他同学边听边想：我是什么?

2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1～2自然段，看看我能变成什么?

3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?

4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

5、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。

6、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

8、练习说话，我是云，我会变成()()和()

9、同学们，他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?

10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

11、表演读──挑战读──齐读

12、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

13、请同学们闭上眼睛，(出示音乐课件)师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们，你们想读吗?

14、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

四、拓展延伸

你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗?

第4篇：课文我是什么教学设计

《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。接下来小编给大家整理了课文我是什么教学设计，仅供参考。

课前透视

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切联系，树立环保意识。

教学重点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的联系。

信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类联系的相关资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）

自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）

识字

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和同伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

汇报

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时

导入

1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）

探究

展示

1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

谈话

你还知道哪些水的作用与危害？

演读

2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不异*格"。

3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

教学重点：

1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2、能正确、流利地读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

教学难点：

1、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、*雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

2、通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。

学情分析：

本文采用第一人称的叙述角度，生动有趣地介绍了“我”的千变万化一一可以变成“汽”“云”“雨”“*雹”“雪”，生活在哪些地方，“我”的脾气（有时温和，有时暴躁），如此生动形象、充满童真童趣的语言，特别能激发学生的学习兴趣。在学习中，引导学生正确、流利地朗读课文，理解水的形态变化和生活地点是重点。教师可以引导学生观察课文插图，将文字与画面结合起来，同时可以借助多媒体手段展示文中的相关句段，给予学生更加直观生动的体验以帮助学生理解课文内容。感受“我”的脾气的多变是学生理解本课的难点，课前可以布置学生上网搜集相关资料，教师进行适当的讲解，帮助学生体会水对人类的好处和造成的危害。小朋友，“我是什么”，相信你们一看到这个题目，就迫不及待地想走进课文去寻找*了吧！那么，在学习本课的时候要注意哪几点呢？首先，本课生字较多，学生要借助拼音读准字音，观察字形，把与水有关的字词如“滴、淹没、溪、江河、海洋、池”等放在一起学习，通过偏旁来理解意思；其次，将课文多读几遍，在读课文的过程中，相信学生就会找到“我是什么”的*，那就是“水”；再次，想一想课文每个自然段的主要内容，分别写了水的哪几个方面。当然，在学习的过程中，别忘了好好观察课本中的插图哟！它们可以帮助我们理解课文。最后，学生也可以在家人的帮助下上网捜集一些有关“水”的资料，了解水还可以变成什么，水能帮助人们做哪些事情。

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，老师知道你们平时最爱做的游戏就是——（出示词语，学生齐读）猜谜语，老师先请你们猜个谜语好吗？

“像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。”什么呀？（云）猜对了。那老师请你们再听一个更长的谜语好吗？请打开书5页，静静地听一听“我是什么？”。（边说边打开课件录音）板书课题。我是什么

二、读课文，自主识字

1、看书，听读课文，了解课文内容。

师：我是什么？猜出来了吗？你们都猜出来了，一起说吧！

生：是水。

师：对！是水。板书：——水。看来你们对课文内容已经有了初步了解。这篇课文写的很有趣，你们一定想读一读这篇课文吧！

2、请你们自己读课文，遇到不认识的字就用笔圈出来，然后用课件中提供（出示屏幕）的识字方法学会它，开始吧。

三、学习字词，巩固读音

（一）出示整屏词语读一读

变成晒极小极小越来越低水滴一片傍晚小溪

奔跑海洋坏事淹没庄稼冲毁房屋工作给带来

（二）分组识词，巩固读音

同学们读的真好，看小水滴给我们带来了一组词语。

1、出示：变成极小傍晚一片（学生齐读）

（1）理解：极小的意思。是很小。

（2）积累傍晚的反义词：傍晚———早晨

（3）积累：一片形式的词语。一片（草地、花瓣、雪花……）

2、认读：

灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋

（1）出示带拼音的词语“灌溉田地”。齐读。出示图片。像这样人工挖渠、用喷头喷、用水管滴，把水送到田里浇地就叫灌溉。所以这两个字都是三点水旁。水不仅可以灌溉田地，还可以（出示词语：发动机器），学生接读———发动机器。当江河里的水暴涨的时候，就会发生洪水淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害，这是水做的坏事。（边说边出示词）大声读一遍：

灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋

（2）学习多音字“没”。

①再来读一读这个字。它是一个多音字，你们知道它的另外一个读音吗？

②出示读音：méi

③用两个读音组词。

méi（没有）（没用）

没

mò（淹没）（出没）

（3）送回句中，牢记读音。

出示句子：（男女生读，边读边找出反义词）

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

3、出示词语：水滴、小溪、海洋。

（1）读词语，说说有什么发现？

（2）积累三点水旁的生字。

淹、没、池、江、河……

（三）游戏激趣，认清字形

1、小雪人与字捉迷藏：看可爱的小雪人也来参加咱们的学习了，大声叫出它们的名字。变、片、带

2、找朋友游戏。

木及亻旁乍土不纟合氵每羊

小雪人看到你们认真学习的态度，想邀请你们参加偏旁部首的找朋友游戏呢？想参加吗？

看它们来啦！大声叫出它们的名字。

请同学们仔细看，谁和谁手拉手能组成课文中要写的生字。

3、再来读一读这些生字。

四、整体观察，书写生字

1、再读一读这两个字“海、洋”。你有什么发现？（左右结构）

2、利用三看法，揣摩字形。

一看结构抓特点：左右结构，左窄右宽，左右一家。

二看占位抓重点：海：右边的撇从竖中线起笔，横压在横中线上。

洋：右边的点从竖中线起笔起笔，中间横压横中线。

三看笔顺记心间：书空。

3、自己书写生字。

4、展示评价。

今天的字我们就写到这里，把小铅笔放回家，书放在左上角。刚才同学们认识了这篇课文的生字生词，还学习写了字。相信同学们读起课文就更流利了。

五、朗读课文，理解课文内容。

1、课文有几个自然段？（5个）

2、自己读课文，想一想：课文中介绍了水的哪些特点？它又会为人类做些什么呢？

3、同学们自己读了课文，谁来试着填一填。

我会变。太阳一晒，我就变成（）。升到天空，我又变成（）。

我在空中越升越高，变成（）。小水滴聚在一起变成（）、（）、（）。我回到地面后又变成了水。

你很会读书，读懂了课文内容。你们也是这样填的吗？一起读一遍括号中红*的词语。

水被太阳一晒，先变成了气体（画箭头），它是怎样变成云的呢？请同学们自己读一读第一自然段。

4、学习第一段课文。

（1）自己读一读第一自然段。

（2）学生回答后，出示这段话。

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

同学们看屏幕一起读一读这段话，体会水从地面到天空的变化。

（3）在空中漂浮的是什么呢？（接读）

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

云的白衣服、黑衣服、红袍指的是什么？（师贴白云）（师贴乌云）（指朝霞和晚霞火烧云就是晚霞）是乌云能下雨，还是白云能下雨。（乌云）同学们对课文内容理解得真好！

如果我把这句话换成有时候我是白云，有时候我是黑云……你们觉得好不好？（不好，不生动，书上的把云当做人来写，人才会穿衣服，是运用了拟人的手法，使课文内容更加生动）你体会得真好！

（4）我们再把第一自然段齐读一遍。

水能变成云，还能变成“雨、*雹、雪”，它们是什么样的呢？

5、学习第2自然段。

（1）请同学们默读第2自然段。用直线画出描写它们样子的词语。

（2）“雨、*雹、雪”是什么样的？指名读一读自己画的词语。

（雨是小水滴，一滴一滴的。雪是小花朵，*是小硬球。）

谁能根据他们的样子到黑板上画一画。请同学上黑板画一画。

（3）用简笔画画出“雨”、“*雹”、“雪”。

其他同学看黑板，自己读一读第二自然段，找一找，“雨、*雹、雪“是怎样从天上落到地面的。

（4）指导朗读第二自然段。

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“*雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又？我“雪”。

①雨、雪、*雹又是怎样从天上降落下来的？自己读第二自然段。

②谁来说一说：雨、*雹、雪又是怎样从天上降落下来的？指名回答。（落下来、打下来、飘下来）为什么没有说*雹落下来，雪花落下来呢？（*雹是硬球，很重，是打下来，雪花很轻，是飘下来），你能带着自己的体会读一读吗？指名同学读第二段。

③一起带着自己的体会读一读第二自然段。

（5）再看黑板小结，（他们真是会观察生活的小画家）解决疑点：什么季节下*雹？

（6）谁能根据黑板的简笔画，把带有雨字头的生字卡片贴在黑板上。

生贴：“雨”、“雹”、“雪”。

（7）齐读黑板上的字词。

同学们，雨、雪、*雹落到地面以后，又变成了水，水会到哪些地方呢？请你读一读第3自然段，看看你是怎么理解的。

6、学习第3自然段。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（1）出示图片：为什么说“水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会？”

（2）指导回答问题。

让学生明白“睡觉”是指水很平静，静得像一面镜子；“散步”指水慢慢向前流淌，很悠闲；“奔跑”是指水流速快，奔流不息；“跳舞、唱歌、开大会”是指波浪翻滚。

（3）带着体会再读一读这个自然段。

（4）齐读这段话，看看谁读得最有语气。

水不但淘气，他还很调皮，有时候他很温和，有时候他很暴躁，那咱们齐读第3自然段，想一想；他做了哪些好事，又做了哪些坏事？

7、学习第4自然段。

（1）好事和坏事是一对反义词，大声读一遍“好事——坏事”。水为人类做了哪些好事和坏事？

（2）水说：我虽然做了一些坏事，但在你们的生活中我为你们做了许多好事呢？你能说说吗？

六、看课文课件，进一步理解课文内容。

刚才同学们认识了生字、生词，了解了一些水的知识，下面老师请你们再听一听，看一看，对课文内容还有没有不理解的地方。还有不懂的问题吗？

七、听一听水对我们说的话

延伸课文内容，使学生懂得节约用水，保护水资源。

第二课时

教学目标：

1、复习“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写“变、极”等8个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2、正确、流利地读课文，会用“落、打、飘”三个词说句子。

教学重点：

1、复习“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写“变、极”等8个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2、正确流利地读课文。

教学难点：

会用“落、打、飘”三个词说句子。

教学过程：

一、复习导入

师：今天，我们继续来学习《我是什么》这篇课文。你们还记得上节课学过的词语吗？

1、出示词语抢读。

变成晒极小越来越低水滴一片傍晚小溪

奔跑海洋坏事淹没庄稼冲毁房屋灌溉田地发动机器

工作给带来

2、小老师带读生字：变、极、片、傍、作、坏、给、带。

这些字也是今天咱们要学习写的字。

二、结构归类，指导写字

1、结构归类。

左右结构：极、傍、作、坏、给

上下结构：变、带

独体字：片

2、三看法指导写字。

一看结构抓特点：左右结构，左窄右宽，左右一家。

上下结构：上宽下窄。

独体字居于田格中间。

二看占位抓重点：变：第五笔是左点，第六笔是右点。

极：右边第一笔撇压竖中线，第二笔是横折折撇。

傍：“方”不要写得太大。

作：左边的竖比右边的竖短些。

坏：“土”末笔横变提，不字的撇托住“土”的提。

给：绞丝旁的最后一笔是提，右边的口要写得扁平。

带：第六笔是横钩，最后一笔竖要写得长些。

片：最后一笔是横折，不是竖。

三看笔顺记心间：书空。

3、自己书写生字。

4、展示评价。

5、书写词语。

天空傍晚花朵平常江河海洋田地发动工作

三、回忆课文内容，再次巩固词语

用自己喜欢的方式读一遍课文，回忆一下：课文讲了水的哪些知识？

四、读一读，用加点的词各说一句话

1、小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

2、有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“*雹”。

3、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

（1）回忆句子里的词是什么意思。

落：写出了小水滴从空中掉下来的样子。

打：写出了“*雹”落下来的力度之大。

飘：展示了雪花在空中下落的美丽轻盈。

（2）结合意思，联系生活用三个词各说一句话。

五、作业：

1、阅读绘本《水的猜想》。

2、完成10个词语的书写。

第5篇：我是什么课堂教学设计

一、复习生字

1、昨天我们认识了一些生字娃娃，今天，老师想考考大家，谁想来读给大家听。（指名读生字并组词）。

2、全班齐读生字词。

二、理解课文

1、今天我向大家介绍一位新朋友：好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，

再也拿不起。小朋友你猜到它是谁了吗？（水）师：水是我们人类的朋友，如果请你用一个词来形容它的特点，你觉得哪些词比较合适？（调皮、怪、本领高强、很柔、力量很大……）同学们形容得很恰当，你们知道吗，水的最大的特点就是“变”。（板：变）到底他能变成什么呢？赶快去课文中读一读，找一找吧！学生自由读课文。

2、指名回答，师板书：汽、云、雨、*雹、雪、

3、师：水是怎么变成汽和云的？谁想来读读第一自然段？

4、师：课文哪一句是描写水变成汽的？（指名读）

5、师：哪些句子是描写云的？你能找出来读一读吗？

6、师：你看，云真像在进行时装表演，为什么它会穿上不同的衣服呢？（晴天是白云，*天是乌云，早上和傍晚是彩霞）

7、师：云的衣服真美啊！我们一起来读读这一段吧。（全班齐读）你能用“有时候……有时候”来说一句话吗？

8、过渡：云儿的颜*会变，碰到冷风时它的样子也会变，它又变成了什么呢？（雨、*雹、雪）雨、雪、雹子分别是什么样子的？它们分别又是怎样由天上下来的？（指名回答）师板书：小水珠、小硬球、小花朵；落、打、飘

9、谁能来比比这三个动作？这三个词能互换吗？为什么？

10、我们一起来读读这一段，请大家抓住这三个动词来朗读。

11、师：水这个小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找水娃娃平时生活的句子。（指名读第三自然段）

12、师：水在不同的地方有不同的表现，我们应该怎样读出它的不同表现呢？指导有感情朗读第三自然段。

13、用“变”来形容水的特点真是太恰当了，在不同的环境，他都善于改变自己去适应环境，不仅如此，他的脾气也时好时坏，很善变。读一读第四自然段，找出表明水脾气善变的两个词语。（温和、暴躁）想象说话：温和时他会怎样？暴躁时他又会怎样？你能把它的温和和暴躁读出来吗？我们来试一试吧。（全班齐读）

14、师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么办法让它只做好事，不做坏事呢?（筑堤坝、用水来发电……）

15、小结：是的，水是宝贵的资源，我们应该节约用水，让它为我们做更多的好事。

三、总结全文

这节课我们抓住水善变的特点，听水全方位介绍了自己。包括：水的形态，水的住处和水的脾气，如果你想更深地了解它，课后可以去找找有关它的其它资料，我们再来交流一下。

汽

云

板书：

变雨小水珠落

*雹小硬球打

雪小花朵飘

温和

脾气

暴躁

第6篇：《我是什么》课程教学设计

教学目标:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。

教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

教学课时：两课时

教学过程:

第一课时:

一、谈话导入，揭示课题

同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找*。请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。

二、注音识字，整体感知

1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！

2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）

3.出示智慧屋。

同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？

1号房间：

出示：灾（zāi;zhāi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）“灾”是平舌音，不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。）

出示：稼。庄稼一词中读轻声。

2号房间：

飘浮：你能用它说句话吗？

4.写字。

①生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（教师放大相应的字）

②仔细观察这个字在写时应注意什么？

③教师范写，提示要领。

④学生练写

请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？

⑤学生交流

a、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？

b、你认为他写的这个字怎么样？