二年级语文下册《蜘蛛开店》教案设计

教学目标

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

第一课时

（一）图片导入，引发学生兴趣

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？

2.板书课题：（21.蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？

（二）初读课文，感知大意

1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语，检查认读

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

①继续观察说完整的句子练习：

引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻

②学会生字：“商、店”

指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。

④齐读所有的词语

4.自由读课文，读通句子。

5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩河马

卖围巾长颈鹿

卖袜子蜈蚣

8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

（三）归类指导，学习写字

1.课件出示要写的生字：完织期

2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？

3.方法总结：

宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。

（四）当堂达标，完成练习。

shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

（商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期）

第二课时

（一）复习导入

1.认读词语：（课件出示）

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）

（二）精读感悟，重点突破

1.学习1—4自然段

（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？

(2)指名交流。（口罩店，河马）

出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”

师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）

指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，小老师读。

齐读1—4自然段。

2.学习5—8自然段

（1）自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

（围巾店；长颈鹿）

出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？

（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？

（3）用“围巾、星期”造句。

（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。

师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？

生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情？

（5）指名读5—8自然段，齐读。

3.学习9-11自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

(袜子店，遇到了蜈蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）

是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

（四）总结提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？

预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。

预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）

第2篇：二年级下册语文蜘蛛开店教学设计

教材分析

这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

学情分析

二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事*强，自然容易激发学生的读书欲望。

教学建议

1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

3．展开想象，续编故事。

【过程与方法】

创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

【情感、态度与价值观】

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

重点难点

重点

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．朗读课文，根据示意图讲故事。

难点

1．展开想象，续编故事。

2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集有关蜘蛛的资料。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文，了解课文内容。

二、重点难点

重点

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文。

难点

了解课文内容。

三、创设情境，导入新课

出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。

1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)

四、初读课文，学习生字新词

1．播放课件听朗读，注意生字的读音。

2．初读课文，要求：免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

(3)给每个自然段标上序号。

3．检查自学情况。

(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

(2)指名读词语，课件出示词语：

飞虫决定商量木屋围巾星期

(3)齐读词语，注意读准确、读流利。

(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

(5)播放音乐，分自然段指名读课文。

五、再读课文，了解课文内容

1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)

2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子)

3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)

六、指导写字

1．课件出示生字，“开火车”认读。

2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。

3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？

4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。

七、梳理板书

蜘蛛开店

店决定商

夫终完换期

第二课时

一、课时目标

1．朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

2．展开想象，续编故事。

二、重点难点

重点

根据示意图讲一讲这个故事。

难点

展开想象，续编故事。

三、复习导入

1.复习生字词。

2.这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？

四、精读课文，学习讲故事

1．“开火车”读课文。

2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。

(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“——”。

◇第二天，蜘蛛的招牌换了。

◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。

(2)指导朗读上面两句话。

(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？

(4)指名回答。

(5)教师总结。

因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。

3．同桌互读课文。

4．根据示意图讲故事。

(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。

(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。

(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。

(4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。

五、展开想象，续编故事

1．师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？

2．讲方法：

可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。

3．学生思考，小组讨论。

4．全班交流。

5．全班评选续编故事大王。

六、课堂总结

联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。

七、梳理板书

蜘蛛开店

蜘蛛很无聊

↓

开口罩编织店：河马来了，难

↓

开围巾编织店：长颈鹿来了，累

↓

开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了

八、教学感悟

好的开端是成功的一半，在本课的教学中，根据二年级学生的认知特点，我以儿歌导入新课，既引起了学生的兴趣，又增添了教学的情趣。同时，我注重学生的自我体验，把识字、写字的主动权交给学生，调动学生自主学习的积极*，培养学生的创新意识。故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台，让他们勇于张口、大胆表达。在续编故事这一环节，我由扶到放，提高了学生续编故事的速度。

第3篇：《蜘蛛开店》课文教学设计

教学目标：

1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等15个生字，会写“商店”，理解“寂寞，蹲，商店、编织、简单、终于、匆忙”等词语，理解绞丝旁和页字旁的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，发现课文语言的特点。

3、根据课文脉络示意图，讲一讲这个故事。

4、能根据课文内容，展开想象续编故事。

教学过程：

一．设置情景，激活阅读期待

1．同学们，今天我们教室里来了一位新朋友，瞧，它来了！这是一只蜘蛛（出示ppt），我们给它打个招呼吧（出识字卡：蜘蛛）！

你了解的蜘蛛会干嘛？

这是一只怎样的蜘蛛呢？出示第一段

指名读。学习交流“寂寞”“蹲”

指导有感情地朗读第一段

2．因为小蜘蛛太寂寞，太无聊了，所以他要开一家商店。

板书课题。指导“店”字的书写

指名学生交流生活中见过哪些店？

出示ppt，童话世界里也有很多商店。

二．自读课文，整体感知内容

1．自读课文，出示自读要求：读一读？找一找？画一画

⑴、蜘蛛开了什么店？

⑵、店里都卖过什么东西呢？

⑶、为什么卖这些东西呢？

2、学生自读后交流：

交流①出示：编织店

学习：“编织”和绞丝旁

交流②板贴：卖口罩、卖围巾、卖袜子

交流③：他卖这些东西的理由是什么？

3、师生合作读课文，感受蜘蛛开编织店的唯一理由是“织起来很简单”，所以每次招牌上都写着：

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

学习交流“付”

指导朗读三次招牌。

三．聚焦表达，练习讲好故事

（一）同学们，这么优惠的价格，都吸引来了哪些顾客呢？快速默读课文，找找*圈出来。

1．口罩编织店吸引来了河马，河马什么样子呢？

看图片听介绍，感受河马的嘴巴那么大。

学习：“终于”“一整天”。

教师引读：我们来看看小蜘蛛的一整天吧！清晨，当小动物们在开晨会的时候，中午，小动物们吃丰盛的午餐时，宁静的夜晚。。进入香甜的美梦的时候。蜘蛛蹲在网上织啊织。

有感情地朗读第4段。

2．口罩编织并不像想象的那么简单，于是蜘蛛想，还是买围巾吧，因为围巾织起来很简单。

第二天，招牌换了，上面写着：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店吸引的顾客很奇怪，它只见身子不见头，蜘蛛向上一看，原来是——一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶中间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

学习：“颈”“顾”和页字旁

师生合作读第七自然段，长颈鹿的脖子太长了……怪不得，蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

3．小蜘蛛，那你还卖围巾吗？那你要卖什么？为什么？

出示：还是卖袜子吧，因为袜子织起来比较简单。

第二天，招牌又换了，上面写着：

袜子编织店，每位顾客只需一元钱。

第三位顾客也来了，看！蜘蛛什么表情？它究竟怎么了？

指导朗读第11自然段，学习“蜈蚣”、“匆忙”

（二）孩子们，课文学完了，你能根据思维导图讲讲这个故事吗？

那么，我们就以卖什么——写招牌——顾客来——结果，小组合作讲讲这个故事。小组合作准备。

指名小组交流，互动提建议。

四．总结全文，探秘开店秘诀

1、如果开店不至于亏本关门，你能给蜘蛛一点小小的建议吗？

说话句式：

蜘蛛啊蜘蛛，你只想到了……，但你有没有想过……，你应该……

2、故事还没有结束呢！如果蜘蛛回到了网上后，会发生什么呢？

教师引导：经过这三次开店的经历，他会放弃开店，继续过以前的生活，接下来会发生什么事？当然也或许蜘蛛决定改过自新，坚持把编织店开下去，是继续改变商品还是改变经营方式，接下来又会发生什么事？请大家回去之后展开想象，续编故事，下一节课我们开个故事会，看谁的故事编得好，被评为故事大王。

五、板书设计

第4篇：蜘蛛开店教学设计

一、激趣导入，巩固字词。

出示谜语。

指名认读生字。

开火车读词语，齐读。

二、学习课文

1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教师总结）

口罩编织店——口罩——河马

围巾编织店——围巾——长颈鹿

袜子编织店——袜子——蜈蚣

2.学习第2~4自然段

小组合作朗读，思考：

这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）

蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）

蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？

蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）

出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。

②学习“工夫”“终于”两个词语。

③请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

学生自由举手朗读。

蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

教师总结学习反馈。

（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）

5.指名读第9~11自然段。

最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）

蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

6.学完了这个故事，你明白了什么道理呢？（做任务事情不能只图简单）

_x0007_7.读句子，完成练习。

蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

“一整天的工夫”意思是，说明给河口织口罩。

用“终于”写一个句子。

根据课文内容填空。

（1）蜘蛛开了口罩编织店，来的客人是，他花了的时间织完了；开了围巾编织店，来的客人是，他花了的时间织完了；开袜子编织店，来的客人是，最后他吓得。

（2）蜘蛛给长颈鹿织围巾足足忙了一个星期，是因为长颈鹿的脖子。当蜘蛛看到来织袜子的顾客是之后，吓得匆忙跑回网上，是因为。

第5篇：二年级下册《蜘蛛开店》课文原文

有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。

蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。

于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:“口罩编织店,每位顾客只需一元钱。”

顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

第二天,蜘蛛的招牌换了,上面写着:“围巾编织店,每位顾客只需一元钱。”

顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。

第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:“袜子编织店,每位顾客只需一元钱。”

可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!

第6篇：《蜘蛛开店》教学设计

教学目标：

认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学重点：

能根据示意图讲故事。

教学难点：

能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学过程：

一、导入

师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。

二、范读课文，初步理解

1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；

2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。

3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；

三、细读课文，指导讲故事

⒈ 学习1---4自然段

（1）师：自己认真读1---4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。

（2）逐段学习，相机指导读书

第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）

第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）

第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）

第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）

师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲---指名讲）

2、学习5---8自然段

师：自由读5---8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）

3、学习9---11自然段

自由读9---11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲

四、续编故事

师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）

五、讲故事

每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）

结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。

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