假如*格可以塑造作文

假如*格可以塑造

如果*格可以重造，那么就可以帮助那些坏*格的人们。我，就一直这么希望有一个很好的脾气。一位脾气不太好所以让我在人际交往的方面很困难，所以我还是很希望*格可以重造。

如果我*格重造了，我以后就可以跟别人很容易相处了，我到了学校，同学们也发现了这一点————很容易跟人相处。以前我跟我的死对头天天吵架，现在呢？我跟我的死对头成了很要好的朋友。我以前就是很娇气的，同学们说我一两句我就哭，现在我勇敢的面对同学们说我的短处，我还会去改正。同学就知道我改了，于是他们成群结队的来找我玩，玩游戏叫上我，去游泳叫上我，打篮球也叫上我，就连过生日也第一个叫我去帮忙。

我不仅跟同学相处的方面很要好，上课也非常的认真。以前上课的时候我会提出一些草率的观点，当然没有一个人同意，一大堆的反对，而现在呢？我*格改变了，我会沉思熟虑的提出观点，同学们大多都能赞同，因为我说的有道理，这样的课堂才有意思。在竞选班干部的时候，我竞选班长，没有一个不同意的，而且全票当眩

我回到了家，家人跟往常一样，当我跟家人说：“我跟同学们现在很要好。”听到这句话，家人用差异的眼神看着我，好像在说：那好似不可能的。我又跟他们说；“我当上了班长。”家里人用更差异的眼神看着我，又好像再说：那更不可能了，除非太阳从西边出来。后来得知是真的，大家三百六十度大回转，非常高兴的跟我说：“祝贺你呀。”

要是世上真有能改变*格的机器，我要当第一个试验品。假如*格可以重造，我也许会变得更好，不，现在我就要约束我自己，争取重造我的*格。

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第2篇：假如*格可以重造作文500字

如果*格可以重造，那么就可以帮助那些坏*格的人们。我，就一直这么希望有一个很好的脾气。一位脾气不太好所以让我在人际交往的方面很困难，所以我还是很希望*格可以重造。

如果我*格重造了，我以后就可以跟别人很容易相处了，我到了学校，同学们也发现了这一点————很容易跟人相处。以前我跟我的死对头天天吵架，现在呢？我跟我的死对头成了很要好的朋友。我以前就是很娇气的，同学们说我一两句我就哭，现在我勇敢的面对同学们说我的短处，我还会去改正。同学就知道我改了，于是他们成群结队的来找我玩，玩游戏叫上我，去游泳叫上我，打篮球也叫上我，就连过生日也第一个叫我去帮忙。

我不仅跟同学相处的方面很要好，上课也非常的认真。以前上课的时候我会提出一些草率的观点，当然没有一个人同意，一大堆的反对，而现在呢？我*格改变了，我会沉思熟虑的提出观点，同学们大多都能赞同，因为我说的有道理，这样的课堂才有意思。在竞选班干部的时候，我竞选班长，没有一个不同意的，而且全票当选。

我回到了家，家人跟往常一样，当我跟家人说：“我跟同学们现在很要好。”听到这句话，家人用差异的眼神看着我，好像在说：那好似不可能的。我又跟他们说；“我当上了班长。”家里人用更差异的眼神看着我，又好像再说：那更不可能了，除非太阳从西边出来。后来得知是真的，大家三百六十度大回转，非常高兴的跟我说：“祝贺你呀。”

要是世上真有能改变*格的机器，我要当第一个试验品。假如*格可以重造，我也许会变得更好，不，现在我就要约束我自己，争取重造我的*格。

第3篇：如何塑造孩子的*格

*格塑造内容。

*格塑造需做好两方面的工作，一是培养良好的*格，二是矫正不良*格。在培养良好*格方面，应充分发挥教师、集体、同伴及社会实践活动在*格塑造中的作用。我们知道，我们有着很强的“向师*”，教师是我们模仿的榜样，更希望从教师那里得到信任、关注和赞扬，一旦我们得到了这些，就会获得心理上的满足，自尊、自信就随之而来。如果一个学生经常从教师那里得到的不是赞扬，而是训斥、厌弃，学生极易产生自卑感甚至产生敌对、怨恨等情绪，久而久之，就为产生孤僻、冷漠、自卑、嫉妒等不良*格埋下了隐患。也难怪马卡连柯说：“我在这一工作中的一项基本原则是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。另外，充分发挥班集体、同伴的作用，应培养学生自制、守纪、勇敢，关心集体、刻苦耐劳、奉献等*格特征。集体为学生的*格塑造提供了良好的教育情境，一个良好的班集体，犹如一个巨大的陶冶*格的熔炉，马卡连柯说得好，“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的，有纪律的，坚忍不拨的和有自豪感的那种集体生活中，*格才能培养起来。”

个*及其塑造意义。

“个*”一词在心理学上是一个内涵极为丰富的概念，至今仍没有一个统一的定义说法。但一般认为，个*是在实践活动中形成的比较稳定的，具有社会意义的特征系统。在个*这一大系统中又包含三个子系统，它们是特征系统（能力、气质、*格）、动力系统（动机、需要、兴趣、价值观等）和自我调节系统（自我认识、自我评价、自我体验、自我调控等）。*格在个*系统中具有核心地位，一般认为，表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征总和称之为*格。由于*格在个*中的特殊地位，所以对我们实施个*塑造时，应把重点放在良好*格的培养上。

我们知道，学生的*格塑造与德、智、体、美、劳全面发展有极为重要的关系，在学校心理素质教育工作中具有突出地位。前苏联教育家马卡连柯尤为重视*格教育，他把教育的目的归结为“人的个*培养计划”，把*格看成是个*的核心。爱因斯坦曾指出：“优秀的*格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于*格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”可见，*格对于一个人的生活、事业都具有很大的作用，应及早进行培养和塑造。*格的形成是先天与后天的“合金”，它是在遗传素质的基础上，通过后天的教育、环境的影响及个人主观努力逐渐发生、发展的。*格既有稳定*，又有可塑*，所以应及时对我们进行*格教育，以期塑造良好的*格。

第4篇：话剧如何塑造人物*格

话剧需要演员一气呵成地在舞台上呈现作品，那么大家知道如话剧是如何塑造人物*格的呢?下面一起来看看!

演员必须要完整地把握剧情背景，才能从人物的经历、*格出发，更加全面地把握角*的*情。本文通过如何分析角**情、如何捕捉人物特点、如何表现人物*格来诠释话剧人物*格的典型*塑造。

一、镜前表演人物*格及其特征

(一)演员*格。*电影学院的林洪桐老师认为，艺人发明人物*情，既然是有一个有特*的活人去扮演另一特*明显的他人――艺术形象，所以这种发明中发生的对立就成为扮演艺术中的基本对立。表演艺术中最大的矛盾就是演员本身和角*之间的矛盾，不过在表演过程中，好的演员会将自己全身心地融入到整个角*和规定情境中去，展现演员本身的另一种*格。

(二)镜前所塑造的人物*格。不同的角*所诠释的人生是不一样的，因此他的*格的形成并不是凭空就有的，而是有着一定的经历和阅历才有了他在舞台上生活时的*格。

抓住了人物的*情特点就为人物的行动方法找到了依据，使人物愈加生动。在许多国内外经典电影中，众多影星都以刻画了典型的人物而获得成功。

(三)*格特征的构成因素。人对实际的心情体系的特点是*情特征的重要部分，人对客观实际的心情是多种多样的。这方面*情特征，体现为在各种社会联系方面的*情特征，即自己与社会的联系，自己与团体的联系，自己与自己的联系以及对待自己的心情等方面的*情特征。*情是一个十分复杂的构成物，它包含着各种侧面，具有各种不一样的特征。

比如先锋话剧《恋爱的犀牛》中的人物塑造，*格就非常鲜明。男主角马路爱上了一个姑娘，因为他本身的*格很偏执，正如他朋友所说，他过分地夸大了一个女人和其他女人的不同，因此他在进行独白和对白的时候显得就更加执拗，在这个社会上格格不入，就像一头犀牛。

二、镜前人物*格的塑造

(一)内外兼修。不一样*情的人有不一样的行动方法，通常情况下行动方法的发生是由人物*情所决定的。在《恋爱的犀牛》中，众人说“爱情很美好，但是不堪一击”，与马路对爱情的向往、偏执、追求理想化的爱情形成了鲜明的对比，因此他在表达自己的爱情观时才表现得那么铿锵有力。马路爱着明明，他为了她去上电脑培训班，勤洗澡，但明明却深爱着一个艺术家。在塑造马路这个角*时，近乎偏执是他对爱情最大的一个特点，无论演员平时是什么样的*格，但在舞台上就应该克服一切障碍，让自己融入到角*中。

(二)因人物关系不同而变化。*情首要表现在对自己、对他人、对事物的情绪和所采纳的言行上。不论你是什么样的*情，在遇到不一样的人物联系后你的行动都会有所改动，或大、或小。*情和人物联系是彼此制约、彼此影响的。

三、镜语下的人物*格塑造

(一)利用有限舞台展现合理的人物*格。舞台不像镜头，随时可以给演员近景、特写，不能通过推镜头或摇镜头来凸显人物的*格特征或那一刻的情绪。舞台上呈现的任何一个动作都应该是作品所需要的，因此无论是斯坦尼斯拉夫斯基体系的话剧还是民间的川剧，它们所展现的内容只能在规定的舞台框架里展现，因此演员们必须在有限的环境空间里尽可能地创造更加广阔的不同环境。

(二)运用舞台的站位对人物*格的表达。张艺谋执导的影片《我的父亲母亲》中，在父亲第一次送发卡给母亲时，导演用了一个推的镜头，直到给了母亲一个近景，那是母亲穿着红*的棉袄，在阳光下显得格外美丽，然后给了发卡一个特写，通过不同的镜头的组接，将母亲当时的幸福感表现得更加深刻。但在舞台上，人的情绪只能根据肢体语言、台词和调度来更好地表现。

在《恋爱的犀牛》里，马路洋溢着一脸幸福地说：“你是温暖的手套，*冷的啤酒，带着阳光味道的衬衫，日复一日的梦想。”这时他的内心是炙热、强烈的，也是幸福的，因此他往前走了两步，离观众更近了些，仿佛观众就是他的倾诉者或表白对象，让观众更加深刻地体会到他的情感。

四、结论

在镜前要成功刻画一个人物必须精确掌握规定情境下的人物*格和行动方法的联系。要注意人物的出世背景、生活环境、年纪、工作、剧中的情节改变、人物联系的处理等等。所以要仔细分析剧本，做好案头工作，发掘深层次的人物*格，合理地运用行动方法来完成好对人物*格的表达。

第5篇：抓住这9要点可以塑造完美宝宝*格

小溪宝宝好*格不是天生的喔，掌握一些规律，正确运用一些方法，保证你能够有一个令自己满意的好孩子。

1)活动水平

留意什么：你的婴儿真的对从她的*力椅上看世界感到满意?又或者她从看换尿布转为看摔跤比赛?

如何处理：如果孩子的活动水平低，你可能不想用太多的身体活动来打击他。

相反，给予孩子足够的选择--悬挂仪器，路边的活动带--来激发孩子。相反，高度活跃的婴儿对刺激有很高的忍受*。他可能在手脚上更快发展，例如比其他婴儿更快学会走路。负面影响：你需要对孩子的安全十分警惕，因为他比其他成熟婴儿更有可能惹上麻烦。在孩子学会到处滚动时就要移除婴儿床上的配件，一定要在移动板上使用安全带，而且永不让孩子一个人呆在*力椅上，否则他有从椅上翻下来的危险。然而可能有好的方面：他可能是一个好的睡眠者，因为所有活动都使他累透了!

2)规律*

留意什么：你的孩子是否像闹钟一样有规律地睡眠、饮食甚至是排便?或者他拒绝你给他强加规律的每个尝试?

如何处理：对于一个有规律的婴儿来说，现在应尽量围绕孩子的习惯来计划日子--他的安全感就是基于此--而且这会让你好过些。当他长大一点之后，他能忍受日常错过的小睡。

如果是不稳定的孩子，尽量不要太严格以免让自己难受。不要执着于常规，但尝试每天保持相同的元素。例如，在同一张椅子上喂奶并坚持孩子喜欢的安抚方式。还有要明确地坚持睡眠时间--婴儿仍然需要休息，否则他们会变得情绪不稳。

3)社交能力

留意什么：不管动作多么突然，当你的孩子被任何人抱起时都会笑和发出叫声么?又或者他看上去天生就对陌生人不安，甚至抗拒祖母的亲近?

如何处理：如果你的孩子善于社交，制造多点机会让他与他人相处--参加游戏团、去公园，和当你外出时带上他一起。不要强*羞的孩子应对不熟悉的情形。保持你与他的亲近知道他表现出他准备好与别人相处了--用过发出声音来陪伴他，或者，如果他年纪稍大，通过尝试让他不再坐你大腿并尝试到处爬行的方法。而且不用担心：尽管孩子会有一点内向，他会交到朋友的--只是以他的步调。甚至最友好的婴儿会经历一些难熬的时候--被称作陌生人焦虑症--大概在9个月左右，这一直到18个月左右会逐渐减少。

4)适应能力

留意什么：你的孩子是否特别喜欢哭?又或者他拒绝在自己婴儿床以外的地方睡觉并把没吃过的食物吐出来给你?

如何处理：随和的婴儿能有足够适应*去忍受改变和接受生活中的陌生人。对于这种个*类型来说旅行是毫不吃力的--他可以在酒店房间或祖母怀里睡得和在自己房一样好。喜欢孩子的适应*，但不要利用它。例如，即使他准备好迎接新保姆，确保在你离开之前他们一起玩得很好。

如果你的孩子不是那么能适应，当引进新事物到他的生活里时要慢慢进行。即使是表面看起来很小的变化--例如你换了新眼睛或爸爸刮胡子了--也可能完全吓到他。如果你准备带他出去，带上一些熟悉的物品，例如孩子喜欢的篮子、书本和玩具，一边他有一些家的感觉。

5)热情

留意什么：你的孩子用震天动地的哭喊--大声地--表现情绪么?又或者被某事烦扰时他更喜欢啜泣?

如何处理：当你想安抚你的小表演家的每个哭喊时，如果你没能做到也不要感到愧疚。

这是婴儿热烈表达情绪的一种方式。如果你再也不能忍受了，把他放在婴儿床里并自己休息一下。而且要记在心里：有朝一日这种热情可能会让他成为一位优秀学生，因为他也会把他的所有干劲放进学习里。对于没那么热情的婴儿来说，生活看起来会过得更为容易，但你必须更努力去明白他的想法。留意他(注意无聊厌倦的信号和*沉的脸，例如到处看)并与孩子谈论他的感觉--"噢，你不喜欢这种噪声!"--这样他知道你在他身边并参与了他的生活。

6)*情

留意什么：你的孩子睡醒时微笑并整天保持着?又或者他以怒容、呜咽或埋怨开始一天?

如何处理：快乐的婴儿不喜欢什么?你可以通过一起玩耍来加强与孩子的联系：唱歌、互相吹口哨和玩愚蠢的游戏。

如果孩子皱眉头比笑要多的话你也不要感到焦头烂额--这不代表他不爱你。尽最大努力里确保他没有不舒服或生病，并且确保提供给他足够的微笑和感染来帮助他更积极地看世界。随着他长大并学会更好地表达自己，他的哭喊应该会变少。秘诀是保持孩子快乐，让他们做自己。

7)注意力涣散

留意什么：你能通过转换场景或提供新闻玩具来快速安抚婴儿吗?又或者当他不能得到他想要的或当他想要的时候没能得到时，孩子会很难平静下来吗?

如何处理：让容易分心的孩子远离麻烦或避免发怒是很容易的。

简单地让他离开他就会忘了这件事。但要记住事物也有可能在消极方面使孩子分心--例如，吵闹的房间可能会影响喂食--因此尽可能减少这些刺激因素。如果孩子注意力集中些了，他可能在午睡不会留意到剪草机的声音，但当出现状况时，随时准备好行动--带着玩具或奶嘴。

8)固执

留意什么：你的孩子是不会轻易放弃的类型?他是否尽力拿到玩具或拒绝换尿布?又或者当他不能拥有玩具会哭喊并喜欢三心二意地改变活动?

如何处理：让固执的孩子带破浪鼓去信桌子，或在他玩耍的地方给他换尿布。通过增加玩具来让他保持忙碌--例如在CD架不再是一个挑战时，引进另一个分类器形状的玩具。

如果你的孩子不是那么固执的，则反过来：不要急着给他不适龄的玩具。如果你需要，让他做许多活动来使他忙碌。

9)敏感

留意什么：你的孩子对很小的刺激：噪声、人群、湿尿布或冷的床单都会大惊小怪吗?又或者他很少被环境或常规中的改变激怒?

如何处理：对敏感的孩子无论何时尽量保持环境是安定的：柔和的灯光、温和的音乐，和不过度的陪伴。用低沉的声音与他交谈，并在睡觉前避免过多的活动，否则他可能在安定自身上遇到问题。

如果你的孩子是没那么敏感的，经常检查他的尿布以确保尿布干净并使他感觉舒适。这种婴儿甚至对疼痛没有太多反应，因此当他们生病时可能会变得服从的和迟钝的而不是暴躁易怒的。

不管孩子的早期倾向如何，试着不要在头几个月太给他定型分类。当你学会与孩子的独特因素合作时，几乎所有*情特质可以是有积极作用的。这就是人们所知的"合适的好处"：接受你的孩子的能力并帮助他适应。最后，在让孩子变成快乐、适应力强的儿童的过程中，你对孩子的特质和行为的领悟及反应会发挥很长远的影响--这会带给你带来更多地满足。母亲与孩子的血缘联系，让你想养育并保护的孩子，这想法甚至在孩子出生前便会出现，但现实中，当你了解并认识自己与孩子，强烈的母爱会进一步发展，而且会在你的能力中变得坚不可摧。

第6篇：读书塑造*格

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成*格。所以说，读书能塑造人得*格。

读史使人明智，历史源远流长，博大精深，读书可以与古人畅谈，了解故事，更可以总结前人不足，可以增大自己的知识面。所以，常读史的人会比较明智。

读诗使人灵秀，唐诗和宋词是中华文化一大精华，在这种有忧国忧民的苏轼，浪漫主义诗人等等，在他们的不同的诗句中。我们可以感受到不同的情感，在这里一个个情感的变化，它使人变得更加灵秀。

数学，是一位公平、公正的判官者，在他眼里1+1从来不会等于2，在生活中，数学问题从来不会像其他问题一样，有着多种*，它是严谨周密。所以，常与数学接触的人总是周密眼睛。

科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，科学总是那么深刻。以至于科学家都变成深刻的科学家阿基米德是深刻的，所以阿基米德发现了杠杆定律，浮力定律。读书使人总是能塑造人的*格，学逻辑修辞的人总是那么能言善辩。

书籍是人类进步的阶梯，读书可以塑造人的*格。朋友们，让我们一起来读书吧！